1. UNIMINUTO
CENTRO REGIONAL CUCUTA
-Área de Acompañamiento y Permanencia Estudiantil-
Ago. – Nov
2014
DIAGNÓSTICO INICIAL
(Percepción Inicial del Grupo)
Programa
Licenciatura en Pedagogía
Infantil
Asignatura
Proyección y
participación
comunitaria
Momento I
Docente Ana Leonor Tamayo Contreras NRC 18757 Jornada
Objetivo Conocer el grado de liderazgo de las estudiantes de III semestre del grupo , B componente
importante dentro de la dinámica de la asignatura de Proyección y participación comunitaria.
Instrumento a aplicar
Prueba Escrita
Quiz
Taller
Otro: Encuesta
Foro en plataforma virtual
Conversatorio
Debate
Análisis de resultados
Dimensión Competencias Fortalezas Debilidades
Cognitiva
• Conocimientos generales
básicos
El 48% de las estudiantes
proyectan capacidad de
iniciativa, confianza en sí
mismas y espíritu de servicio.
El 42% de las estudiantes
demuestran ser pasivas.
• Toma de decisiones Es importante por medio de
este ejercicio, conocer quienes
son las líderes porque serán las
que marcaran la pauta del
grupo.
Se debe revisar si dando
responsabilidades claras
responden a las
exigencias del grupo.
Praxeológica
• Liderazgo Según los resultados de la
encuesta el 48% de las
estudiantes son líderes,
demuestran estar seguras de
sus propias conclusiones.
Aunque sólo el 48 % del
grupo aparece como
líder, el resto tiene una
iniciativa propia aunque
no arrastra a los demás.
• Iniciativa y espíritu
emprendedor
La mayoría de las estudiantes
tienen capacidad de
influenciar en el resto de sus
compañeras.
Conviene ayudarlas para
adquirir más confianza
en sí mismas.
Avenida 5 No. 14-87 Centro/PBX: 5833377/Cúcuta-N.S
“Que nadie se quede sin servir”/Padre Rafael García Herreros Página 1
X

2. UNIMINUTO
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Ago. – Nov
2014
Actitudinal
• Trabajo en equipo El 48% tienen capacidad para
asumir responsabilidades ante
un grupo.
Algunas presentan
dificultades para liderar
ideas.
• Habilidades
interpersonales
La mayoría sabe liderar
grupos de trabajo en un
entorno de cooperación, y
buena comunicación entre los
miembros.
Presentan algunas
dificultades al momento
de compartir con sus
compañeras.
Observacione
s
Después de aplicada la encuesta, se hizo intercambio de las respuestas para pasar a
realizar la valoración e interpretación.
NOTA: Ver anexo del instrumento aplicado.
Esp. Ana Leonor Tamayo Contreras
Docente UNIMINUTO
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2014
DIAGNÓSTICO INICIAL
(Percepción Inicial del Grupo)
Programa
Licenciatura en Pedagogía
Infantil
Asignatura
Proyección y
participación
comunitaria
Momento I
Docente Ana Leonor Tamayo Contreras NRC 18752 Jornada
Objetivo Conocer el grado de liderazgo de las estudiantes de III semestre del grupo A componente
importante dentro de la dinámica de la asignatura de Proyección y participación comunitaria.
Instrumento a aplicar
Prueba Escrita
Quiz
Taller
Otro: Encuesta
Foro en plataforma virtual
Conversatorio
Debate
Análisis de resultados
Dimensión Competencias Fortalezas Debilidades
Cognitiva
• Conocimientos generales
básicos
El 40% de las estudiantes
proyectan capacidad de
iniciativa, confianza en sí
mismas y espíritu de servicio.
El 60% de las estudiantes
demuestran ser pasivas.
• Toma de decisiones Es importante por medio de
este ejercicio, conocer quienes
son las líderes porque serán las
que marcaran la pauta del
grupo.
Se debe revisar si dando
responsabilidades claras
responden a las
exigencias del grupo.
Praxeológica
• Liderazgo Según los resultados de la
encuesta el 40% de las
estudiantes son líderes,
demuestran estar seguras de
sus propias conclusiones.
Aunque sólo el 60 % del
grupo aparece como
líder, el resto tiene una
iniciativa propia aunque
no arrastra a los demás.
• Iniciativa y espíritu
emprendedor
La mayoría de las estudiantes
tienen capacidad de
influenciar en el resto de sus
Conviene ayudarlas para
adquirir más confianza
en sí mismas.
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4. UNIMINUTO
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2014
compañeras.
Actitudinal
• Trabajo en equipo El 40% tienen capacidad para
asumir responsabilidades ante
un grupo.
Algunas presentan
dificultades para liderar
ideas.
• Habilidades
interpersonales
La mayoría sabe liderar
grupos de trabajo en un
entorno de cooperación, y
buena comunicación entre los
miembros.
Presentan algunas
dificultades al momento
de compartir con sus
compañeras.
Observacione
s
Después de aplicada la encuesta, se hizo intercambio de las respuestas para pasar a
realizar la valoración e interpretación.
NOTA: Ver anexo del instrumento aplicado.
Esp. Ana Leonor Tamayo Contreras
Docente UNIMINUTO
Avenida 5 No. 14-87 Centro/PBX: 5833377/Cúcuta-N.S
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5. UNIMINUTO
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Ago. – Nov
2014
DIAGNÓSTICO INICIAL
(Percepción Inicial del Grupo)
Programa
Licenciatura en Pedagogía
Infantil
Asignatura
Proyección y
participación
comunitaria
Momento I
Docente Ana Leonor Tamayo Contreras NRC 30066 Jornada
Objetivo Conocer el grado de liderazgo de las estudiantes de III semestre del grupo C componente
importante dentro de la dinámica de la asignatura de Proyección y participación comunitaria.
Instrumento a aplicar
Prueba Escrita
Quiz
Taller
Otro: Encuesta
Foro en plataforma virtual
Conversatorio
Debate
Análisis de resultados
Dimensión Competencias Fortalezas Debilidades
Cognitiva
• Conocimientos generales
básicos
El 54% de las estudiantes
proyectan capacidad de
iniciativa, confianza en sí
mismas y espíritu de servicio.
El 46% de las estudiantes
demuestran ser pasivas.
• Toma de decisiones Es importante por medio de
este ejercicio, conocer quienes
son las líderes porque serán las
que marcaran la pauta del
grupo.
Se debe revisar si dando
responsabilidades claras
responden a las
exigencias del grupo.
Praxeológica
• Liderazgo Según los resultados de la
encuesta el 54% de las
estudiantes son líderes,
demuestran estar seguras de
sus propias conclusiones.
Aunque sólo el 46 % del
grupo aparece como
líder, el resto tiene una
iniciativa propia aunque
no arrastra a los demás.
• Iniciativa y espíritu
emprendedor
La mayoría de las estudiantes
tienen capacidad de
influenciar en el resto de sus
compañeras.
Conviene ayudarlas para
adquirir más confianza
en sí mismas.
Avenida 5 No. 14-87 Centro/PBX: 5833377/Cúcuta-N.S
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6. UNIMINUTO
CENTRO REGIONAL CUCUTA
-Área de Acompañamiento y Permanencia Estudiantil-
Ago. – Nov
2014
Actitudinal
• Trabajo en equipo El 54% tienen capacidad para
asumir responsabilidades ante
un grupo.
Algunas presentan
dificultades para liderar
ideas.
• Habilidades
interpersonales
La mayoría sabe liderar
grupos de trabajo en un
entorno de cooperación, y
buena comunicación entre los
miembros.
Presentan algunas
dificultades al momento
de compartir con sus
compañeras.
Observacione
s
Después de aplicada la encuesta, se hizo intercambio de las respuestas para pasar a
realizar la valoración e interpretación.
NOTA: Ver anexo del instrumento aplicado.
Esp. Ana Leonor Tamayo Contreras
Docente UNIMINUTO
Avenida 5 No. 14-87 Centro/PBX: 5833377/Cúcuta-N.S
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CUESTIONARIO PARA VALORAR LA CAPACIDAD DE
LIDERAZGO
El estudiante líder destaca por su popularidad, capacidad de iniciativa,
confianza en sí mismo y espíritu de servicio. En principio, es un rasgo de
personalidad positivo. Como todas las capacidades humanas tienen un sustrato
hereditario y asimismo es susceptible de desarrollo. Se puede, por tanto, aprender a
ser líder.
En el aula, es importante conocer quiénes son los líderes para sus
compañeros porque van a marcar la pauta de comportamiento del grupo.
Para valorar el liderazgo responda al cuestionario del siguiente modo:
A: nunca B: casi nunca C: a veces D: casi siempre E: siempre
Cuestionario
A B C D E
1 Le agrada organizar actividades nuevas.
2 Sugiere nuevas ideas.
3 3 Es capaz de discutir reglas o normas que estima injustas.
4 Acometer tareas difíciles con moral de éxito.
5 Intenta organizar un grupo para trabajar conjuntamente.
6 Es de palabra fácil. Tiene facilidad y soltura para expresarse verbalmente.
7 Hace sugerencias a sus compañeros.
8 Es popular entre sus compañeros o compañeras.
9 Sus compañeros/as le eligen como árbitro o juez para dirimir
sus problemas.
10 Sus compañeros/as le eligen como jefe en las actividades de grupo.
11 Tiene confianza en sus propias fuerzas.
12 Sus compañeros/as le consideran en muchos aspectos como un modelo
a imitar.
13 Toma la iniciativa a la hora de emprender algo nuevo.
14 Es capaz de plantear discusiones sobre temas de actualidad (deportes,
cine, noticas).
15 Le agrada dirigir actividades de grupo.
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Valoración e interpretación
Puntúe las respuestas seleccionadas según el siguiente baremo:
A: 0 B: 1 C: 2 D: 3 E: 4
Menos de diecinueve puntos: tal estudiante no es líder; carece de dotes de
mando. Puede ser por falta de capacidad para asumir tal responsabilidad, por tener
ideas poco claras, o por su forma de ser débil, voluble o maleable. Sea cual fuere la
razón, acepta razonamientos y decisiones ajenas adaptándose a ellas. Conviene
ayudarle a adquirir confianza en sí mismo, a tomar decisiones por sí, a ser firme en
los propósitos decididos con independencia de opiniones ajenas o tendencias
sociales.
Entre veinte y cuarenta puntos: no indica liderazgo, pero tampoco a una
persona pasiva o insegura. Significa iniciativa propia, pero no de arrastrar o influir a
los demás de modo suficiente.
Cuarenta y un puntos o más: He aquí un líder: tiene dotes de mando, está
seguro de sus propias conclusiones, tiene capacidad de iniciativa e influencia en el
resto de sus compañeros/as.
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INDICACIONES PARA DILIGENCIAR FORMATO DE DIAGNOSTICO INICIAL
Objetivo: El tutor construirá el objetivo de acuerdo a los conocimientos, habilidades, destrezas que
considera pertinente evaluar para iniciar el proceso de formación en su disciplina.
Ejemplo: Determinar los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes para manejo de
herramientas ofimáticas y en el uso de aulas virtuales.
Instrumento a aplicar:
El tutor seleccionará con una X el tipo de instrumento que aplicará para realizar el diagnostico.
Prueba Escrita Foro en plataforma virtual x
Quiz Conversatorio
Taller Debate
Otro: _______________
Análisis de resultados:
Para el análisis de los resultados el tutor seleccionará por dimensión dos competencias que evaluará en
el diagnóstico inicial de la asignatura que tiene bajo su responsabilidad.
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Dimensión Competencias
Cognitiva
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos generales básicos
• Conocimientos básicos de la profesión
• Comunicación oral y escrita en la propia lengua
• Conocimiento de una segunda lengua
• Habilidades básicas del manejo del ordenador
• Habilidades de gestión de la información (habilidades de buscar y analizar
información proveniente de fuentes diversas)
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
Praxeologica
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• Liderazgo
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Diseño y gestión de proyectos
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Preocupación por la calidad
• Motivación de logro
Actitudinal
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinar
• Capacidad de comunicarse con expertos de otras áreas
• Apreciación de diversidad y multiculturalidad
• Habilidad de trabajar en un contexto internacional
• Compromiso ético
En el aspecto de fortalezas y debilidades, el tutor luego de realizar el proceso diagnóstico, describirá
con porcentajes los resultados obtenidos en cada una de las competencias.
Ejemplo:
Dimensión Competencias Fortalezas Debilidades
Cognitiva
Habilidades básicas del manejo
del ordenador
El 70% de los
estudiantes tienen
dominio de las
funciones básicas del
software de Word, lo
que permite elaborar
trabajos en este
formato.
El 30% de los
estudiantes no tienen
claro como cargar un
archivo Word en la
platataforma virtual
Uniminuto.
Comunicación oral y escrita en
la propia lengua
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11. UNIMINUTO
CENTRO REGIONAL CUCUTA
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Ago. – Nov
2014
Praxeologica Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
Habilidad para trabajar de
forma autónoma
Actitudinal Compromiso ético
Capacidad crítica y autocrítica
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“Que nadie se quede sin servir”/Padre Rafael García Herreros Página 11