Diario de campo por Esmeralda Moya R

CARACTERIZACIÓN INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE TAUSA
DOCENTE: ESMERALDA MOYA RODRÍGUEZ
ÁREA: CIENCIAS NATURALES (QUÍMICA Y BIOLOGÍA)
La Institución Educativa Departamental Integrado de Tausa se ubica en la provincia de Ubaté Departamento Cundinamarca.
Está conformada por 10 sedes; el Colegio de secundaria y 2 sedes de primaria se encuentran en la zona urbana, las otras sedes se
encuentran en zona rural; por lo tanto la mayor parte de los estudiantes se desplazan de las diferentes veredas aledañas.
El Colegio cuenta con sala de informática, sala especializada; pero sin buen servicio de internet ni de computadores actualizados,
laboratorio de física y química, con poco espacio, escasez de materiales o que ya han expirado lo que dificulta el realizar buenas
prácticas y los recursos de la institución son limitados.
Los estudiantes hacen parte de una población flotante, con padres trabajadores en las minas, fábricas de ladrillo, agricultura,
ganadería, operarios de flores, servicios domésticos y comercio. Las familias presentan diferentes tipologías; tienen un nivel de
escolaridad básico, lo que genera que los estudiantes tengan un mínimo de acompañamiento académico por parte de los padres, y
poca formación de hábitos de estudio ya que no cuentan con una persona en casa que los motive al buen desempeño académico.
La población muestra de la caracterización será el grado 901, con un total de 36 estudiantes, 19 mujeres y 17 hombres en edades
que oscilan entre los 14 a 17 años; donde se está estudiando un caso de posible estudiante de inclusión, y donde se observa el poco
apoyo entre ellos y el miedo a hablar en público, por tanto el trabajo cooperativo será una mejor oportunidad de interactuar y reforzar
sus relaciones interpersonales, a la vez que les motivara a ser más abiertos y participar más es clase afianzando su autoestima.

AUTORIZACIONES DEL USO DE IMAGEN

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO “COMPARTIENDO SABERES”
IED DOCENTE FASES DE PLANEACION SECUENCIADIDACTICA
PUNTO DE PARTIDA
O FASE EXPLORATORIA
CONSULTA O
INVESTIGACI
ON
DESARROLLO DE LA
HABILIDAD
RELACION O
EVALUACIO
N
IED
INTEGR
ADO
TAUSA
ESMERAL
DA MOYA Diagnóstico, a partir de lluvia
de ideas; y mediante la
formulación de preguntas
reflexivas, identificar los
conocimientos que tienen
acerca del tema anexo 1
https://www.youtube.com/watc
h?v=LPmz9eLpPcM
Apoyados en la
observación
directa, permitir
que el
estudiante
identifique el
uso que se le
está dando al
recurso “agua”,
en cada uno de
sus contextos
Anexo 2
Mediante los aportes de cada
estudiante unificar criterios que
permitan ser socializados e
interiorizados para poner en
práctica y transmitir a la
comunidad, enfocados al buen
uso del recurso
https://www.youtube.com/watch
?v=hhkyNYyskq8
https://www.youtube.com/watch
?v=mSBAVZj3pQ8
Desarrollar
una feria
estudiantil
dirigida a la
comunidad
educativa
utilizando
diferentes
materiales
reciclables,
donde
promueva el
buen uso del
agua

DIARIO DE CAMPO 1 (08/07/2019)
Actividad de diagnóstico sobre el agua realizado al grado 901
ANEXO No 1
TALLER INTRODUCTORIO SOBRE EL USO RESPONSABLE DEL AGUA
En forma individual, contesta de la manera más clara y honesta las siguientes preguntas:
1. Indica qué entiendes por recursos renovables y no renovables?
2. Crees que el agua es un recurso renovable? Argumenta tu respuesta
3. Realiza un dibujo donde representes en qué sitios se puede encontrar agua
4. Consideras que haces buen uso del agua, justifica tu respuesta
5. Utilizas algún método de ahorro de agua en tu hogar? Explica cuál
6. En qué parte del hogar consideras que se gasta más agua?
7. Mantienes la llave cerrada mientras te lavas los dientes, enjabonas o afeitas?
8. Utilizas el inodoro como papelera?

Objetivo de la
actividad
Evaluar el grado de conocimiento de los estudiantes sobre el agua como recurso renovable
Indicador Calculo del indicador: Resultado Análisis Fortalezas Dificultades Oportunidad
Grado de
conocimiento
sobre el agua
como recurso
renovable
Se toma un total de 36
estudiantes a quienes se les
aplicó la prueba de
conocimiento sobre el tema
en mención y se calcula el
promedio grupal para
analizar el porcentaje de
estudiantes con resultado
satisfactorio
41%
El 59% de los
estudiantes, no
conocían o no
se acordaban
de algunos
conceptos
básicos sobre el
agua como
recurso no
renovable.
La evaluación
fue satisfactoria
en un 41%
Disponibilidad y
participación
activa sobre el
tema por parte
de algunos
estudiantes
Les cuesta
mucho trabajar
totalmente en
forma individual
y confiar en sus
conocimientos lo
cual sesga el
resultado de la
investigación
A pesar de que la
mayoría de los
estudiantes
tienen
conocimientos
básicos sobre el
tema, se
evidencia
bastante
disposición para
adquirir nuevos
conocimientos.
REGISTRO FOTOGRÁFICO

RELATO PEDAGÓGICO
Se evidenció que los estudiantes presentan dificultad a la hora de expresar sus opiniones de manera apropiada acerca de conceptos
básicos sobre el agua; debido a esto la mayoría empeñaba sus esfuerzos en observar e interpretar las opiniones de sus compañeros
con el fin de completar el trabajo asignado, sin embargo su esfuerzo se veía reflejado en un gran interés por llevar a cabo la
encuesta.
Vale la pena resaltar que en la siguiente actividad se llevará a cabo en grupos con un moderador y de esta manera permitir que
condensen sus respuestas, de tal forma que puedan elaborar un trabajo con estos conceptos ya compartidos el cual será presentado
de la manera que ellos prefieran en la siguiente sesión.
Trabajo colaborativo sobre el agua realizado
Objetivode
la actividad
Observar la participación activa de los estudiantes en un trabajo colaborativo
Capacidad
de los
estudiantes
para
trabajar en
grupo de
forma
colaborativa
estudiantes los cuales
conformaron grupos de
5 personas se calcula el
promedio grupal para
analizar el porcentaje de
estudiantes con
resultado satisfactorio
90% El 10% de los
estudiantes, no
cumplieron con el
objetivo del taller,
es decir el trabajo
en equipo
La evaluación fue
satisfactoria en un
90%
Excelente
interacción
entre los
estudiantes lo
cual permitió
un ambiente
ameno y
unanimidad
de conceptos
Una minoría
de los
estudiantes
tienden a
fomentar la
indisciplina
y no aportan
a su grupo
de trabajo
La minoría de estudiantes que
estaban indispuestos
seguramente serán los que
den la cara por el grupo a la
hora de exponer

ANEXO No 2
9. Como ya han terminado su fase exploratoria; van a desarrollar trabajo colaborativo, por lo tanto conforma tu grupo de máximo 5
integrantes incluyendo a tu líder, realizarán una síntesis basada en los aportes individuales y la van a representar de la manera que
quieran
Para ello cuentan con un corto tiempo en la clase, pues todos van a colaborar en la preparación de su trabajo para exponer.
Para la próxima sesión se llevará a cabo la exposición a sus demás compañeros de los resultados a los cuales llegaron
Tendremos en cuenta al finalizar, si hubo coincidencias y cuáles fueron estas

RELATO PEDAGÓGICO
El objetivo de potenciar valores como el respeto, libertad, tolerancia y la igualdad a partir de la acción participativa y
activa desarrolla habilidades de interacción entre los estudiantes donde hubo intercambio de información y
conocimientos; se pudo evidenciar que todos aportaron para hacer el mejor trabajo posible, para ello se tuvo en cuenta la
observación directa en el aula mientras trabajan cooperativamente.
Socialización del taller del buen uso del agua
Objetivode la
actividad
Observar la capacidad de expresión oral de los estudiantes
Grado de
expresiónoral
de los
estudiantes
estudiantesloscuales
conformarongruposde
5 personasse calculael
promediogrupal para
analizarel porcentaje
de estudiantescon
resultadosatisfactorio
86% El 14% de los
estudiantes,no
cumplieronconel
objetivodel taller,es
decirexpresión oral
La evaluaciónfue
satisfactoriaenun 86%
Buena
participación de
losestudiantes,
se respetóla
palabra,
ambiente
agradable.
Hay estudiantes
que se les
dificultahablar
enpublico
Estos pocos
estudiantes tienen
expresión artística
por lotanto ellos
ayudaronenla
elaboración del
trabajomanual

RELATO PEDAGÓGICO
Los estudiantes se veían interesados por mostrar su conocimiento al resto del curso, hubo comunicación asertiva,
contraste de ideas, la interacción en grupo permite un mejor desarrollo de la actividad comparado con el trabajo
individual, aumentando la capacidad de aprendizaje.
Observación directa
ANEXO No 3
Una vez vistos los vídeos relacionados con el buen uso del agua, y cuanto se consume durante algunas actividades comunes en
nuestro diario vivir, vamos a realizar el siguiente trabajo de observación participante, averiguando las acciones concretas que se llevan
a cabo en el hogar para el ahorro del agua
1. ¿Qué método de ahorro de agua utilizan en tu hogar?
Reutilización de agua
Uso de aguas lluvias
Filtros en las llaves
Ninguno
Otro (Por favor especifique)
*2. Con la debida observación en que parte de tu hogar se gasta más agua? Especificar tiempos
Lavadora
Cocina
Baño
Jardín
NS/NC
*3. ¿Mantienen en tu casa la llave cerrada mientras se lavan los dientes, enjabonas o afeitas?

Siempre
A veces
Nunca, no lo veo necesario
*4. ¿En tu hogar se utiliza el inodoro como papelera? (papeles, comida, desechos...)
Siempre
A veces
Nunca
*5. Cuando un llave gotea por daño ¿es reparada rápidamente? (el goteo gasta 30 litros al día y 10.000 litros al año)
Siempre
A veces
Nunca
*6. ¿Utilizan en tu casa la ducha (100 litros) en lugar de un baño? (300 litros)
Siempre
A veces
Nunca
7. ¿Cuánto tiempo demoran las duchas en tu casa?
Menos de 5 minutos
Entre 5 y 10 minutos
Más de 10 minutos
*8. ¿Descongelan los alimentos a temperatura ambiente en vez de hacerlo debajo de la llave?
Siempre
A veces
Nunca
*9. En tu hogar, ¿se provecha el agua de lluvia para regar las plantas?
Siempre

A veces
Nunca
*10. ¿Qué beneficios encontraría en el ahorro de agua en su hogar?
Bajo costo el recibo del agua
Aprender a ahorrar recursos limitados
Eliminar la cantidad y contaminación del agua
NS/NC
*11. ¿Sabía que muchos países del mundo (más de 80) sufren graves problemas de escasez de agua?
Si
No
No me interesa
NS/NC
*12. ¿Crees que en Tausa el agua sobra?
Si
No

Objetivode la
actividad
Implementar la observación directa de los estudiantes en sus hogares en un trabajo colaborativo con sus padres
Indicador Calculo del
indicador:
Resultado Análisis Fortalezas Dificultades Oportunidad
Capacidad de los
estudiantesy sus
familiaspara cuidar
el recurso del agua
en sushogares
Se toma un
total de 36
estudiantes
sobre los
cualesse
medirála
responsabilidad
sobre el buen
uso del aguaen
sus hogares
25% El 75% de los
estudiantes,
no
cumplieron
con el
objetivodel
taller,
La evaluación
fue
satisfactoria
enun 25%
Los estudiantes
se encuentran
motivados
haciendolas
correspondientes
observaciones
juntoa su grupo
familiar
Se presentarondiferentes
actividadesdentrode la
institución que impidieron
el desarrolloapropiadodel
tallertalescomoel poco
tiempoprogramado para
este, modificación de
horarios,entre otros.
Aunque el cursose de por
terminadolosestudiantes están
solicitandoque sustrabajossean
expuestos,eventualmente se les
va a proporcionarun espacio
para escuchar sus
intervenciones

LINK DEL VIDEO:
 https://www.youtube.com/watch?v=Z4BFJVvNzJA&t=165s
 https://www.youtube.com/watch?v=LPmz9eLpPcM
RELATO PEDAGÓGICO
Se les entrego a los estudiantes una encuesta para que hagan observación directa en sus casas sobre el uso responsable del agua,
en este caso el tiempo proporcionado no fue suficiente por lo tanto los resultados no son los esperados; sin embargo, el trabajo se
está realizando en compañía de sus familiares.
En este estudio ellos toman cifras significativas en cuanto a tiempo que ocupan en las diferentes actividades en las cuales el agua se
ve involucrada (tomando una ducha, cepillado de dientes, entrando al baño, lavado de autos, entre otros), de esta manera se aplica
la técnica de la observación directa y a su vez del trabajo cooperativo junto a su grupo familiar, haciendo una re-significación del
cuidado del agua como recurso NO renovable.
Feria Escolar
ANEXO No 4
Objetivode la
actividad
Implementar la observación directa de los estudiantes en sus hogares en un trabajo colaborativo con sus padres
Indicador Calculo del
indicador:
Resultado Análisis Fortalezas Dificultades Oportunidad

Capacidad de
los estudiantes
y sus familias
para cuidar el
recurso del
agua ensus
hogares
Se toma un
total de 36
estudiantes
sobre loscuales
se medirála
responsabilidad
sobre el buen
uso del aguaen
sus hogares
100% El 0% de los
estudiantes,no
cumplieronconel
objetivodel taller,
La evaluaciónfue
satisfactoriaenun
100%
Los estudiantes
hicieronusode la
participaciónactiva,yla
expresiónoral durante
la feria,mostrandosu
pensamientocrítico
respectoal tema
establecido,
El tiempofue
corto para poder
mostrar todala
capacidad
creativay oral de
misestudiantes
Aprovecharel
desarrolloprogresivo
de sus capacidades
para divulgarvariados
temasal restode la
comunidadeducativa,
ya que este trabajo
tuvogran acogida por
losestudiantesde
otros grados
.
Video de concientización sobre el uso responsable del agua para la Feria

LINK DE LOS VIDEOS
 https://www.youtube.com/watch?v=hhkyNYyskq8
 https://www.youtube.com/watch?v=mSBAVZj3pQ8
RELATO PEDAGÓGICO
Para el desarrollo de la feria también se hizo uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera dinámica.
Los estudiantes mostraron interés y empatía mientras integraban sus saberes previos, realizando trabajos alternativos (carteleras,
maquetas representativas, encuestas) para dar a conocer el tema, además hicieron uso del discurso dirigido al resto de los
asistentes, mientras vencieron su timidez al querer contar las estrategias o hábitos comunes los cuales implementan el uso
responsable del agua, de esta manera el objetivo del taller se logró, ya que se expresaban de manera libre, con seguridad y todos
querían hacer sus aportes al resto de la comunidad para que en sus hogares también hagan uso de estas técnicas.

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