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1. Enfoque de la enseñanza transformada
¿Cómo concibe cada enfoque
el aprendizaje, la enseñanza y
el papel del estudiante y del
profesor o agente educativo?
El aprendizaje escolar: es la
transformación de lo social a lo psicológico,
en donde el sujeto transforma sus
conocimientos en nuevos conocimientos.
La enseñanza: al igual que el aprendizaje
dependen de las actividades en la que los
enseñantes y estudiantes participan
conjuntamente donde el objetivo es la
organización de la actividad en la escuela.
Papel del estudiante: es constructor de su
propio conocimiento.
Papel del profesor: es considerado un guía
o mediador el cual ayuda a fortalecer el
proceso de aprendizaje en sus alumnos.
¿Cómo se pueden asociar
dichos postulados a la noción
de ambientes de aprendizaje,
su caracterización, diseño y
puesta en marcha?
Por medio de los andamiajes que son
considerados una herramienta que se utiliza
para reforzar el ambiente de aprendizaje se
ponen en marcha en el aula, a partir de la
ayuda que la escuela ofrece al estudiante le
va a permitir actuar a un nivel más elevado
del que podría alcanzar por si solo a lo que
se denomina ZDP tomando en cuenta el
trabajo colaborativo dentro y fuera del aula
fortaleciendo la comunicación entre los

2. actores principales que participan en dicho
proceso.
¿Cuáles son las dimensiones,
indicadores, variables o
principios fundamentales
desde cada enfoque para el
diseño de los ambientes de
aprendizaje?
Principios de la Dimensión social:
Desarrollo de capacidades, actitudes,
valores, prioridades y responsabilidades.
Los roles que desempeñan los distintos
miembros en la actividad por ejemplo:
enseñante, estudiante, niño niña, experto o
principiante, líder, conciliador.
Las relaciones de poder entre los miembros
del contexto dentro de la actividad códigos y
géneros lingüísticos usados durante la
actividad.
Principios de la Dimensión institucional
Indicadores y o variables:
Multiculturalidad que hay dentro de la
escuela.
El "quien" de los contextos de actividad se
refiere a las personas presentes. El "qué" se
refiere a las cosas que hacen y a los
guiones, las ideas o las rutinas que guían
estas actividades. El "cuando" y el "donde"
son descripciones de las pautas temporales
y del lugares de la actividad. Por último el
"por qué" de los contextos de actividad
incluye una descripción de las motivaciones
de los miembros, los significados de las
actividades para los participantes y los

3. objetivos de estas actividades.