Este documento presenta un curso sobre cómo fungir como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en los postulados de Vigotsky. El curso explica la importancia del mediador y propone estrategias como el uso de preguntas, ejemplos y resúmenes para ayudar a los estudiantes a pasar de su zona de desarrollo real a su zona de desarrollo potencial. El objetivo es capacitar a docentes para que puedan aplicar un modelo socioconstructivista que sea efectivo para las nuevas generaciones.

1. C.D. NADIA E. ARÁMBULA SÁNCHEZ C.D. ITZIAR FERNÁNDEZ ORTEGA

2. • Precursor del constructivismo social.
• El individuo es considerado como el
resultado del proceso histórico y social en
donde el lenguaje desempeña un papel
esencial.
• Conocimiento:
“Proceso de interacción entre el sujeto y el
medio, pero el medio entendido como algo
social y cultural.”
Lev Vigotsky

3. • Parte del constructivismo puro.
• Los conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la
persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de
los demás individuos que lo rodean.
• Ayuda a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la
información nueva; esto resulta por el surgimiento de nuevas estructuras
cognitivas.

4. • El modelo tradicional en donde el profesor era el
encargado de transmitir todo el conocimiento en sus
alumnos ya no funciona con las nuevas generaciones,
esto por que las sociedades han ido evolucionando y
se pretende que la formación de los individuos incluya
la formación de competencias que les ayuden para la
vida.
• El modelo socioconstructivista busca formar personas
que sean capaces de negociar saberes, emociones y
afectos, personas que estén en constante crecimiento
de sus conocimientos, que sean capaces de
preocuparse por lo que quieren aprender y en donde
el aprendizaje que obtienen sea significativo para su
persona, contribuyendo al crecimiento de su sociedad.

5. • El modelo tradicional de enseñanza ha quedado atrás por la
evolución de las generaciones, hoy en día se pretende dar al
estudiante, competencias para la vida.
• Por medio del modelo sociocontructivista, se busca que las
personas sean capaces de utilizar la inteligencia emocional,
para aprender a aprender y así contribuir al desarrollo de la
sociedad.
• En el nuevo modelo de educación, el docente funciona como
mediador, para favorecer el aprendizaje, estimular el
desarrollo y corregir funciones cognitivas deficientes.

6. Docentes que imparten la materia de “Relación y
Control”, en la Facultad de Estudios Superiores
Iztacala, cuyas características son:
• Usan un modelo de enseñanza basado
completamente en el tradicional:
EMISOR (Docente) RECEPTOR (Estudiante)
• Exponen sus temas y no aceptan critica constructiva
por parte de sus alumnos.
• Sus tareas tienen que ser basadas en los manuales que
ellos mismos han elaborado para sus alumnos.

8. Hoy en día la generación del siglo XXI esta a la vanguardia, todo cuestionan y la manera de
aprender de los estudiantes a cambiado, por lo cual es de suma importancia mantenernos
actualizados y fungir como facilitadores, acompañándolos en la aventura del aprendizaje.
El objetivo de este curso es aprender como llevar a cabo el papel de mediador en el proceso de
enseñanza aprendizaje, teniendo como reto a esta generación “híbrida”, basándonos en los
postulados de Vigotsky.

9. Zona Real
de
Desarrollo
Zona de
Desarrollo
Potencial
Resultado de los
procesos evolutivos
Tarea que un individuo no puede solucionar por
sí solo, pero que es capaz de hacerla si recibe
ayuda de un maestro o bien de un compañero
más capaz.
MEDIADOR

10. Para poder identificar el nivel de desarrollo real de los estudiantes se pueden
aplicar test psicológicos o pruebas pedagógicas estandarizadas; así con los
resultados obtenidos los docentes pueden planear los objetivos para poder
alcanzar el nivel de desarrollo potencial.

11. • El socioconstructivismo plantea
claramente la importancia de la
mediación para que el educando
construya su aprendizaje.
• Es de suma importancia que el docente
asuma el papel de mediador. Al ser
mediador, el docente pone todo su
empeño en hacer pensar a los
estudiantes.
• Esta acción no resta importancia al
docente , al contrario, exige na mejor
formación para orientar y facilitar el

12. Es la persona que al relacionarse con otra
u otras propician el paso del sujeto que
aprende de un estado inicial de no saber,
poder o ser a otro cualitativamente
superior de saber, saber hacer y lo que es
más importante SER (Ferreiro R.).

14. • Favorecen el aprendizaje
• Estimulan el desarrollo de potencialidades
• Corrigen funciones cognitivas deficientes
• Los padres, los amigos, los maestros son mediadores

16. “En todo momento el mediador, facilita el tránsito de un estado inicial o real a
uno esperado, ideal o potencial y lo hace con la participación plena del sujeto que
aprende e induciendo el empleo por parte del que aprende de estrategias dado su
nivel, estilo y ritmo de aprender, entre otras cosas , de ahí que en la actualidad
hablemos de zona de construcción social del conocimiento.”
(Ferreiro F.)

17. • Mediador y alumno participan activamenteReciprocidad
• Tener bien claro lo que se quiere lograrIntencionalidad
• Que el alumno le encuentre sentido a la tareaSignificado
• Despertar en los alumnos el sentir que son
capaces
Sentimiento de capacidad o
autoestima
• Mover acciones posterioresTrascendencia

18. Flexible
Espontáne
o
Mente abiertaVanguardia con la
tecnología
Adaptación

21. Estrategia Descripción Efectos esperados en los educandos
Planteamiento de metas
para encontrarle sentido al
proceso
Es una estrategia que ayuda a
que cada quien le dé sentido a
su proceso de aprendizaje y a
generar expectativas
apropiadas hacia el mismo
- Conocen y se comprometen con el logro
de metas concretas
- Saben exactamente que se espera de
ellos al terminar el proceso
- Contextualizar los aprendizajes que van
a lograr y le dan sentido a estos
Organizadores previos El mediador brinda información
introductoria sobre la temática
que se va a trabajar la
información debe crear un
puente con la información
previa de los estudiantes
- Organizan mejor la información,
considerando sus niveles de generalidad
y especifidad.
- El contenido se hace más asequible y
familiar
- Elaboran una visión global y contextual
sobre la temática que se abordara.

22. Estrategia Descripción Efectos esperados en los educandos
Ilustraciones El mediador utiliza representaciones
visuales de os conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema
específico (fotografías, dibujos,
esquemas, gráficas) para facilitar la
interrelación y comprensión de
determinadas realidades. Ayuda a
explicar en términos visuales lo que
sería difícil explicar en forma
puramente verbal.
- - Dirige y mantiene la atención sobre
aspectos relevantes.
- Codifica más fácilmente la información
(de manera visual).
Preguntas
intercaladas
El mediador formula preguntas
insertadas en la situación de
aprendizaje. Durante el desarrollo de
cada actividad.
- Hacen pensar
- Permiten practicar y consolidar lo que
han aprendido
- Resuelven sus dudas
- Se evalúan gradualmente

23. Estrategia Descripción Efectos esperados en los educandos
Ejemplos y analogías. El mediador facilita que los
estudiantes encuentren
aspectos similares en dos o
más objetos o situaciones
distintas. Normalmente entre
algo conocido por ellos y algo
nuevo.
- Comprenden información abstracta.
- Trasladar lo aprendido a otros ámbitos.
Textos y materiales de
apoyo: películas,
canciones, instrumentos.
El mediador utiliza recursos
para motivar y ayudar a
conectar los conocimientos
previos con los nuevos.
Normalmente estos recursos
presentan información
importante para la resolución de
los problemas o realización de
- Ayudan a la comprensión del problema.
- Permiten aprender a buscar y utilizar
información.
- Ayudan a conectar experiencias
personales con otras.

24. Estrategia Descripción Efectos esperados en los educandos
Mapas conceptuales y
redes semánticas.
El mediador elabora y
promueve la elaboración de
representaciones gráficas de
esquemas de conocimiento que
representan una realidad
determinada, mostrando las
interrelaciones entre distintos
aspectos o elementos.
(resúmenes, cuadros,
esquemas, mapas
conceptuales, etc.)
- Realiza una codificación visual y
semántica de conceptos, proposiciones y
explicaciones.
- Comprender la relación entre conceptos
y proposiciones.
- Organizan la información de manera
resumida, incluyendo los conceptos,
pasos o elementos más importantes
clasificados jerárquicamente.
Resúmenes El mediador elabora y
promueve la elaboración junto
con los estudiantes de una
síntesis y abstracción de la
información relevante.
- Facilita la integración de lo más relevante
que se ha aprendido.

25. • Rúbricas dadas a los alumnos para evaluar a sus
profesores previamente realizadas por la coordinación.
• Evaluación cualitativa de clases, en donde tendrá que
tener actividades y fungir como mediador en la clase.
• Evaluación de actividades lúdicas en clase.
• Autoevaluación del docente.
• Evaluación a los alumnos acerca de los sentimientos
que provoca el docente en su clase, si son positivos o
negativos.

26. • LA EDUCACIÓN HA EVOLUCIONADO MUCHÍSIMO Y EL OBJETIVO DE ESTE
TRABAJO SI SE LOGRO DEBIDO A QUE LOGRAMOS ENTENDER COMO LLEGAR
DE LA ZONA DE DESARROLLO REAL A LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL,
TENIENDO COM MEDIADOR A LA DRA. RIGALT.
• LOGRAMOS ATERRIZAR EL CONOCIMIENTO, EN UN CURSO BASTANTE
INTERESANTE QUE PODRÍA SERVIR COMO HERRAMIENTA DE ENTRENAMINETO
PARA OTROS DOCENTES, ES DECIR EL OBJETIVO DE CREAR ESTE CURSO ES
DAR A OTROS COMPAÑEROS LAS MANERA DE FUNGIR COMO MEDIADORES EN
SUS AULAS, TRANSMITIR LO QUE NOSOTROS APRENDIMOS LA CLASE PASADA.
• NOS PARECIO MUY INTERESANTE ESTE TRABAJO YA QUE LOGRAMOS
ENTENDER EL TEMA MUY BIEN Y APRENDER A SER UN MADIADOR PARA
NUESTRA PRACTICA.

27. • González A. (2012). Aplicación del constructivismo social en el aula. Guatemala:
organización de estados iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura.
• Vázquez I. (2011). Aplicación de teorías constructivistas. RedELE, 21, 1-22.
• Menéndez C. (Septiembre, 2012). Mediadores y mediadoras del aprendizaje . revista
iberoamericana de educación, 60, 39-50.
• https://www.youtube.com/watch?v=Dtxnu_faI2w
• https://www.youtube.com/watch?v=gctGbAJyZ6c