La educación inclusiva representa un nuevo reto para los educadores que requiere esfuerzo y perseverancia. Implica tener en cuenta las diferencias individuales de cada estudiante y asegurar que todos tengan los mismos derechos y oportunidades educativas. Los maestros deben continuar capacitándose para adaptar sus estrategias de enseñanza a las necesidades de todos los estudiantes.

1. EDUCACIÓN
INCLUSIVA….UN NUEVO
RETO PARA LOS
EDUCADORES.
“La inclusión, no se logra
pensando que todos somos
iguales, sino teniendo en
cuenta que TODOS somos
DIFERENTES”….POR LO
TANTO..tenemos los mismos
derechos y oportunidades.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA REQUIEREN ESFUERZO, PERSEVERANCIA, LUCHA, Y LA
UNIÓN DE TODOS LOS PROFESIONALES
MG. ANA MARÍA PALOMINO CUETO

2. En 1961, los investigadores Schain y Freedman encontraron que
el 40% de los niños con autismo del estudio, presentaban altos
niveles de serotonina en sangre.
LA ESCUELA es el mejor espacio social donde conviven diversidad de
creencias, actitudes, costumbres, ideas y formas de ser, que enriquecen y dan
vida a los distintos grupos sociales.
AUTISMO

3. PARA LOS MAESTROS ESTE RETO ES GRANDE, PUES SE LES EXIGE FORMARSE SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS, TAMBIÉN DEBEN MEJORAR SUS DESTREZAS
PEDAGÓGICAS, SELECCIONAR CONTENIDOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS, AJUSTAR LOS PROCESOS
DE EVALUACIÓN Y ADAPTAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
VALORANDO LAS DIFERENCIAS………..
…DESARROLLAMOS NUEVOS VALORES EN LA ESCUELA.

4. ¿INCLUIR O INTEGRAR?...DOS CARAS DE UN PROCESO DISTINTO,
PERO NECESARIO.
Educar desde la diversidad, una enseñanza para todos
Facilitar la integración en las escuelas: no es fácil, tampoco imposible
Mirar de frente a la diversidad, y aprender de las diferencias

5. TU Y YO
NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES: UN EJEMPLO DE VALENTÍA Y AMOR
Año con año, en México se lleva a cabo un evento llamado “Teletón”,
por medio del cuál se recaudan fondos para construir estos centros de
rehabilitación para atender a menores con discapacidad CRIT
El Programa de Atletas Lideres (ALPs) esta diseñado para fomentar la
retención del atleta en el movimiento de Nuevas Olimpiadas
Especiales. Ofrece respuestas para la necesidad de nuevos desafíos
para el atleta con experiencia en el programa.

6. La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de
aquéllos calificados como con necesidades educativas especiales (NEE).

7. LA ESCUELA DEBE: Ampliar las capacidades de los alumnos (a) no sólo en la
adquisición de contenidos y el desarrollo de habilidades, sino que aumenten su
autonomía e incrementen su capacidad de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA UNA VISIÓN DIFERENTE DE LA EDUCACIÓN
COMÚN BASADA EN LA HETEROGENEIDAD Y NO EN LA HOMOGENEIDAD.
¿QUÉ EVALUAR?
Se evaluará la adquisición de las
competencias, capacidades y actitudes (no
un aprendizaje memorístico),
Observar como se expresa como
interactúa, exposiciones de clase , trabajo
de grupos su capacidad de descripción, de
estructuración, su interacción , sus
actitudes en relación a su colaboración,
solidaridad. (valores).
Su participación en los juegos, actividades,
diálogos.

8. ADAPTACIONES A NIVEL DE CAPACIDADES
Para la adaptación de capacidades considerar :
1.- Las condiciones del estudiantes así como los apoyos que requiere.
2.- El conjunto de capacidades parten de las competencias .
3.- Las capacidades tienen elementos:
 Habilidad
 Conocimientos
 Situación o condición
 Actitud

9. INSTRUMENTOS
TEST DE INTELIGENCIA GENERAL TANTO COLECTIVAS
COMO INDIVIDUALES.
TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES, TEST DE
APTITUDES ESPECÍFICAS, Y TEST DE CREATIVIDAD.
PRUEBAS ESTANDARIZADAS, DE EJECUCIÓN O
RENDIMIENTO Y CONCURSOS CIENTÍFICOS - ARTÍSTICOS
INVENTARIOS DE PERSONALIDAD, MOTIVACIÓN Y
ESTILO INTELECTUAL.

11. MENTES BRILLANTES
Un niño genio posee, según Joseph Renzulli, la combinación de elementos propios de un
buen sistema de tratamiento de información (inteligencia elevada), con una alta originalidad
y pensamiento divergente (creatividad) y la motivación suficiente para garantizar la
materialización de su potencial (implicación en la tarea).

12. DISCAPACIDAD
(infradotados)
CAPACIDAD
(dotados)
SOBRECAPACIDAD
(superdotados)
MOTIVACIÓN POBRE POR APRENDER.
FALTA DE INTERÉS O INCAPACIDAD
PARA APRENDER.
MOTIVACIÓN MODERADA POR
APRENDER (saber preferentemente
práctico)
MOTIVACIÓN ALTÀ POR APRENDER
(saber práctico y saber teórico)
INHABILIDAD (INCAPACIDAD PARA
REPLICAR O ENCONTRAR NUEVAS
FORMAS DE HACER LAS COSAS.
IMITATIVIDAD (Habilidad para replicar
acciones)
CREATIVIDAD (Habilidad para
encontrar nuevas formas de hacer las
cosas)
DISIINCRONÍA
EDAD MENTAL< EDAD CORPORAL)
SINCRONÍA (Edad mental= edad
corporal)
DISINCRONIA
(edad mental> Edad corporal)
HIPOACTIVIDAD
TENDER A LA INMOVILIDAD, POCO
TRABAJO Y DIVERSIÓN)
ACTIVIDAD Trabajo relativamente
equilibrado con diversión y descanso)
HIPERACTIVIDAD (múltiples trabajos
y diversiones, en detrimento del
descanso)
MADUREZ MENTAL ESTANCADA
(permanecer inmaduros)
MADUREZ MENTAL NORMAL
(comportamiento de acuerdo con lo
que se espera para cada edad).
MADUREZ MENTAL TEMPRANA
(Comportamiento responsable y
autónomo antes que la mayoría).
LENTITUD EN EL APRENDIZAJE.
Olvidar lo aprendido o incapacidad de
comprender)
NORMALIDAD EN EL APRENDIZAJE
(comprender mediante la repetición
de acciones)
RAPIDEZ EN EL APRENDIZAJE
(comprender antes que los demás o
incluso ser autodidactas)
DECISICONES DÉBILES
FALTA DE MOTIVACIONES, A LA
PRIMERA DIFICULTAD RETROCEDE.
DECISIONES TRANSITORIAS (se
cambia de rumbo cuando hay
dificultades)
DECISIONES ROTUNDAS
(Gran persistencia en lo que se decide
hacer)
HIPOSENSIBILIDAD (falta de
sensibilidad ante el mundo que nos
rodea, ataraxia)
SENSIBILIDAD (sensibilidad normal
hacia familiares y amigos.
Insensibilidad hacia desconocidos )
HIPERSENSIBILIDAD (Gran
sensibilidad ante el mundo que nos
rodea , compasión, solidaridad,
confruición incluso ante
desconocidos?

13. SINDROME DEL SAVANT
CARACTERISTICAS:
* ARTE (MÚSICA, PINTURA Y ESCULTURA): SE
CARACTERIZAN POR SER GRANDES INTÉRPRETES
MUSICALES, ESPECIALMENTE AL PIANO, PINTORES Y
ESCULTORES. SUELEN TENER HABILIDADES INNATAS
PARA COMPRENDER E INTERPRETAR LA MÚSICA.
* CÁLCULO DE FECHAS: ALGUNOS
SAVANT PUEDEN MEMORIZAR
CALENDARIOS ENTEROS Y
RECORDAR DATOS REFERENTES A
CADA UNO DE ESOS DÍAS.
* CÁLCULO MATEMÁTICO: CAPACIDAD PARA LA REALIZACIÓN DE COMPLEJOS CÁLCULOS
MATEMÁTICOS MENTALMENTE DE FORMA INSTANTÁNEA Y CON GRAN PRECISIÓN, COMO
POR EJEMPLO EL CÁLCULO DE NÚMEROS PRIMOS O LA REALIZACIÓN DE DIVISIONES CON 100
DECIMALES MENTALMENTE.
* HABILIDADES MECÁNICAS Y ESPACIALES: CAPACIDAD PARA MEDIR DISTANCIAS
CASI EXACTAS SIN LA AYUDA DE INSTRUMENTOS, CONSTRUCCIÓN DE
DETALLADAS MAQUETAS, MEMORIZACIÓN DE MAPAS Y DIRECCIONES...
Las habilidades más usuales de los Savant se centren en 4 categorías principales:

14. ES UNA ENFERMEDAD GENERALMENTE PADECIDA POR LOS AUTISTAS O LOS ASPERGER
CARACTERIZADOS NORMALMENTE POR SER PERSONAS CON PROBLEMAS EN EL
ÁMBITO INTELECTUAL Y SOCIAL PERO QUE, EN ALGUNAS OCASIONES, DESARROLLAN
CUALIDADES BASTANTE INTERESANTES.
SÍNDROME DE SAVANT
Lo que ocurre con estas personas es que son capaces de por ejemplo memorizar en segundos,
descifrar complejos códigos, multiplicar grandes cifras sin problemas, una capacidad innata para
el dibujo… es decir, compensan sus disfuncionalidades mentales desarrollando determinadas
áreas del cerebro que las personas que no padecen la enfermedad tienen muy poco desarrolladas.
Kim era capaz de leer extraordinariamente rápido. Podía leer
simultáneamente dos páginas de un libro en tan solo 8 segundos,
usando cada ojo para leer una página distinta. Kim recordaba el 98%
de los 12.000 libros que había leído a lo largo de su vida.
Consiguió adquirir una enorme cantidad de conocimiento que
abarcaba distintos ámbitos: desde la geografía hasta la literatura,
pasando por música, historia, filosofía... Kim era además un GPS
humano. Conocía de memoria todos los mapas de EEUU, podía
decirte exactamente cómo llegar de una ciudad a otra explicando
detalladamente que carreteras y calles debes tomar.

15. Stephen Wiltshire: Una de las personas con el Savant que mas me ha impresionado.
Stephen Wiltshire, es un autista nacido en Londres y que es capaz de pintar a la
perfección una ciudad como Madrid y Roma con solo que le den una vuelta en
helicóptero sobre ella. La verdad es una HABILIDAD impresionante tan solo hay que ver
estos vídeos para darse cuenta, es como una cámara humana.
Artista británico apodado la
“cámara humana”. Es capaz de
dibujar de memoria una ciudad,
con una gran cantidad de detalles,
tras haberla contemplado durante
un breve paseo en helicóptero.

16. Leslie Lemke: Un pequeño gran Mozart ( que se decía que padecía el Asperger) por
así decirlo. Leslie Lemke es un músico ciego y con parálisis cerebral que fue capaz a
los 14 años de tocar el Concierto de Tchaikovsky nº 1 con tan solo oírlo horas antes.
Nunca le enseñaron a tocar el piano y actualmente da conciertos por América y
compone algunas canciones.
LA NEUROLOGÍA DEL SABIO,
AL IGUAL QUE EL DE LA
PERSONA AUTISTA, INCLUYE
UN ACCESO MÁS LIMITADO A
LOS CENTROS EMOCIONALES
DEL CEREBRO. LOS PADRES
DE LOS SAVANTS (SABIO)
TIENEN QUE EXPRESAR SU
AMOR Y DAR REFUERZO A
MENUDO SIN EL BENEFICIO DE
LOS TÍPICOS COMENTARIOS
DE QUE UN NIÑO DA EN
RESPUESTA AL AFECTO.
ELOGIOS Y ALIENTOS TIENDEN
EN AUMENTAR AL SABIO DE SU
AUTO-ESTIMA Y AÑADIR
ALEGRÍA A SU VIDA.

17. Alonzo Clemons: Este Americano con unas habilidades muy desarrolladas para la
escultura. Es capaz de esculpir en cera cualquier animal que vea en 20 minutos y
con total perfección
SAVANTS son unilaterales en sus
intereses, y su día gira en torno a su
particular habilidad. "El carácter único y
casi presente vigor y obsesionasen hace
al sabio con el talento de una gran parte
de la fuerza como un regalo", dijo el Dr.
Treffert. "Ellos tienen que desempeñar,
sino que han de practicar, sino que han
de calcular."

18. Kim Peek: Uno de los autistas mas conocidos en todo el mundo también llamado
“Kimputer” y que es capaz de recordarlo todo todo. Se sabe mas de 7000 libros de
memoria, listas de carreteras, guías telefónicas, obras de música clásica…vamos una
wikipedia andante. Por otra parte, es capaz de decirte que día de la semana de que mes
de que año naciste tu o que día era cuando nació Tutankamon por ejemplo. Esta
genialidad hizo que fuese la inspiración de Dustin Hoffman para la película “Rain Man”.
El día 19 de diciembre de 2009 murió
aparentemente de un infarto de
miocardio el famoso Kim Peek, a los 58
años de edad. Kim fue la inspiración
para la película Rain Man. Padecía el
llamado "Síndrome del Savant" que le
confería unas propiedades mentales
asombrosas.

19. DANIEL TAMMET: UN JOVEN BRITÁNICO CON SÍNDROME DE SAVANT, ASPERGER Y
SINESTESIA DE LA QUE OTRO DÍA HABLARÉ QUE PUEDE LLEVAR UNA VIDA TOTALMENTE
NORMAL PERO CON UNA GRAN CAPACIDAD PARA REALIZAR CÁLCULOS MATEMÁTICOS
COMPLEJOS Y APRENDER NUMEROSAS LENGUAS (INGLÉS, FRANCÉS, FINLANDÉS,
ALEMÁN, ESPAÑOL, LITUANO, RUMANO, ESTONIO, ISLANDÉS, GALÉS Y ESPERANTO…)
OTROS:
CASI LA MITAD AUTISTA.

20. LAS ESCUELAS DEBEN ACOGER A TODOS
LOS NIÑOS, INDEPENDIENTEMENTE DE SUS
CONDICIONES FÍSICAS, INTELECTUALES,
SOCIALES, EMOCIONALES, LINGÜÍSTICAS U
OTRAS. DEBEN ACOGER A NIÑOS
DISCAPACITADOS Y NIÑOS BIEN DOTADOS,
A NIÑOS QUE VIVEN EN LA CALLE Y QUE
TRABAJAN, NIÑOS DE POBLACIONES
REMOTAS O NÓMADAS, NIÑOS DE MINORÍAS
LINGÜÍSTICAS, ÉTNICAS O CULTURALES Y
NIÑOS DE OTROS GRUPOS O ZONAS
DESFAVORECIDAS O MARGINADAS. TODAS
ESTAS CONDICIONES PLANTEAN UNA SERIE
DE RETOS PARA LOS SISTEMAS
ESCOLARES...... LAS ESCUELAS TIENEN
QUE ENCONTRAR LA MANERA DE EDUCAR
CON ÉXITO A TODOS LOS NIÑOS, INCLUIDOS
AQUELLOS CON DISCAPACIDADES
GRAVES."
NO OLVIDEMOS QUE: