Proyecto de Aula IE San Isidro Labrador Grupo 2

1. INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO LABRADOR
RESCATANDO LA TRADICION ORAL (REPRESENTACIONES TEATRALES)
DOCENTES:
ALJADYS BEATRIZ ARIAS OÑATE
LETICIA INES ROMERO MARTINEZ
ESTHER MARINA ARIAS MARTINEZ
LUIS CARLOS ARIAS ARIZA
GERMAN MAESTRE MARTINEZ
FORMADOR:
KARINA TORREGROZA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
VALLEDUPAR CESAR
2014

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niños de la IE San Isidro Labrador son niños que presentan muchas dificultades para leer en público, expresan apatía por la lectura y escritura de textos, otros pequeños no saben expresar y representar gráficamente. Es necesario implementar un proyecto de aula que nos ayude a mejorar esas deficiencias y resulta provechoso fomentar el hábito por la lectura rescatando la tradición oral del pueblo indígena Kankuamo, para que el estudiante se enamore de ella y desarrolle las habilidades que requiere para adquirir riqueza en sus vocablos, su expresión creativa al hablar, leer y escribir que son competencias fundamentales para un desarrollo cognitivo integral. Y aplicando el uso de las TIC es la mejor manera para que el estudiante se concientice de la importancia de este medio de aprendizaje.

3. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo incentivar la lectura en los niños Kankuamos de la Institución Educativa San Isidro Labrador, para que adquieran el hábito de leer a través del rescate de la tradición oral del resguardo Kankuamo, mediante el uso de las TIC?

4. OBJETIVO GENERAL
Fomentar la lectura de cuentos, mitos y leyendas tradicionales en los estudiantes de preescolar y tercero de primaria, para despertar el interés hacia la tradición oral y cultural del resguardo indígena Kankuamo, mediante el uso de las TIC en la Institución Educativa San Isidro Labrador.
Objetivos Específicos
 Rescatar historia, cuentos, mitos y leyendas tradicionales del pueblo Kankuamo contada por los mayores.
 Fomentar la invención y escritura de cuentos en los estudiantes usando el computador.
 Realizar obras de teatros representando mitos y leyendas Kankuamos.
 Crear historietas alusivas a los cuentos, mitos y leyendas tradicionales.
 Hacer uso de las TIC para la lectura y comprensión de narraciones tradicionales.
 Representar imágenes de los personajes de la tradición oral usando Paint.

5. REFERENTES CONCEPTUALES
¿Qué es leer?
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto. Proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. También es un proceso de construcción de significado a partir de la interacción entre el texto, el contexto y el lector. La lectura enriquece nuestros esquemas conceptuales, redimensiona nuestra forma de ver y comprender el mundo y es esencial para el desarrollo cultural y científico de los estudiantes.
Lectura Inicial
En educación es ese periodo donde los niños entre cuatro y seis años de edad acceden a leer mediante imágenes gráficas y haciendo descripciones avanzan en el proceso lector.
A medida que los niños escalan grados se familiarizan con los vocablos y conjuntos de símbolos se fortalece la lectura.
La lectura es un proceso y estrategia que se utiliza para acercarnos a la comprensión de textos, en este proceso mental por ejemplo cuando leemos vamos descifrando signos para captar el mensaje escrito.
La Tradición Oral
La tradición oral es la forma de transmitir desde tiempos anteriores a la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de generación a generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos.
Es un fenómeno rico y complejo, que se convirtió en el medio más utilizado -a lo largo de los siglos- para transferir saberes y experiencias. Sus múltiples definiciones coinciden en señalar que representa la suma del saber -codificado bajo forma oral- que una sociedad juzga esencial y que, por ende, retiene y reproduce a fin de facilitar la memorización, y a través de ella la difusión a las generaciones presentes y futuras.
La riqueza de la tradición oral Kankuama acude al espacio cotidiano, a la continuidad de la cultura y al desarrollo de la memoria y el lenguaje propio.

6. En el proceso de reapropiación, conservación y divulgación de la cultura Kankuama la palabra y la conversación son elementos vitales. Así mismo la narración de historias y la disposición para escucharlas, tanto en espacios cotidianos como tradicionales, son un imperativo para las prácticas educativas.
Muchos mayores consideran que su conocimiento hace parte del proceso de recuperación cultural y el acercamiento a la Ley de origen desde lo oral.
La valoración de lo escrito por encima de lo oral es innegable y en sus propuestas está presente no solo la necesidad de escribir mediante esta herramienta, sino una suerte de subvaloración académica por aquel conocimiento dinámico que implica la tradición oral.

7. METODOLOGÍA
La metodología será activa – participativa, usando como recurso importante el manejo de las TIC, para que a través de este medio conozcan las historias, mitos, cuentos y leyendas tradicionales de la cultura Kankuama, con el fin de rescatar este legado cultural. También se contara con la participación de mayores y de personas conocedoras de la tradición, se diseñaran estrategias con dibujos y juegos con palabras relacionadas con la narraciones creadas con las TIC.

8. ARTICULACIÓN TIC Y PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES
El usar las TIC como herramientas pedagógicas en este proyecto ha sido muy placentero para los niños, puesto que ellos se sienten contento cuando están en contacto con la tecnología y con el conocimiento y uso de estos medios los estudiantes se interesan y motivan más por aprender, tanto cuando se le menciona que se va a trabajar en la sala de informática se emocionan porque les agradan las actividades planteadas por medio del uso de las TIC.

9. ACTIVIDADES Y PRODUCTOS
 Lectura de mitos, cuentos y leyendas Kankuamos usando el computador.
 Conversatorios con mayores en diferentes espacios para conocer historias tradicionales.
 Hacer representaciones y dibujo de los personajes de las narraciones usando Paint.
 Lectura y escrituras rápidas de palabras relacionadas con las historias usando las TIC.
 Dramatizados de los cuentos, mitos y leyendas tradicionales.
 Escribir y leer las narraciones contadas por los mayores manejando las TIC.
Cuentos, Mitos y Leyendas Kankuama
 La creación.
 El origen y fundación de atanquez.
 El origen de la viruela.
 La piedra de manzanares.
 La kanduruma.
 La muerte de los danzantes.
 La karrumbita.
 El pozo del padre.
 El pozo de turuguma.
 El pozo usiriba.
 El Siborcito.
 La lerta.
 El canto del guacaó.
 La korua.
 El barrial de la negra.
 La piquería de Abraham Maestre y Francisco el hombre.
 La llorona.
 El caballero.
 El pozo de montero.

10. EVIDENCIAS

19. BIBLIOGRAFÍA
 Makù Jogùki Ordenamiento Educativo.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Tradici%C3%B3n_oral
 http://tradicionoral.blogspot.com/2007/09/tradicin-oral.html
 http://atanqueztierrahermosa.blogspot.com/2007/10/mitos-y-leyendas- kankuamos.html