presentacion mitos

1. TIC aplicadas a la Educación
El Club de las Súper Profes
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Mitos

2. Mitos
MITO 1: Modelo
democrático de
educación:
educación para
todos
MITO 2: Libertad de
expresión y
participación
igualitaria
MITO 3: Amplitud de
la información
MITO 4: Valor “per
se” de las TIC
MITO 5: Neutrales y
axiológicamente
asépticas
MITO 6: Posibilidades
interactivas
MITO 7: Mito de los
“más”: “más impacto”,
“más efectivo” y “más
fácil de retener”
MITO 8: Mito de las
“reducciones”:
“reducción del tiempo
de aprendizaje” y
“reducción del costo”
MITO 9: Mito de las
“ampliaciones”: “a
más personas” y “más
acceso”
MITO 10:
Manipuladoras de la
actividad mental y las
conductas de las
personas
MITO 11: Cultura
deshumanizante y
alienante
MITO 12: Existencia
de la supertecnología
MITO 13: Sustitución
del profesor
MITO 14: Construcción
compartida del
conocimiento
MITO 15: Las TIC
consideradas como la
panacea

3. Modelo democrático de educación: educación para todos
 DEFINICIÓN:
- Comunicación de personas independientemente de su situación geográfica-temporal.
- Educación de calidad.
- Formación de calidad.
 ANÁLISIS:
- No todo el mundo está conectado ni tiene posibilidades de hacerlo.
- Discriminación de los alumnos.

4. Libertad de expresión y participación igualitaria
 DEFINICIÓN:
- Libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas en la red.
- La falta de referencia física alivia las limitaciones personales y sociales para comunicarnos con los demás.
- Tener acceso a la información significa tener conocimiento, no desarrollar pautas y propuestas de acción.
 ANÁLISIS:
- No debe confundirse estar conectado con participar y tener libertad de intervenir en la red.
- Wolton (2000, 37): “La igualdad de acceso al conocimiento no es la igualdad ante el conocimiento”.

5. Amplitud de la información
 DEFINICIÓN:
- Justifica su presencia en las instituciones educativas.
- Acceso ilimitado a todos los contenidos.
- Amplitud no tan amplio cuando hablamos de sitios educativos.
 ANÁLISIS:
- Capacidad de amplitud.
- Es necesario formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y discriminar la información localizada.

6. Valor “per se” de las TIC
 DEFINICIÓN:
- Tecnologías como elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
- El valor de transformación y significación de las TIC depende de cómo somos capaces de relacionarlas con el
resto de variables curriculares y cómo aplicamos estrategias didácticas específicas sobre las mismas.
 ANÁLISIS:
- Pablo Coello (2001): “El simple cambio tecnológico no es suficiente para producir transformaciones, también es
necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología”.
- Este cambio de mentalidad influirá para que la tecnología se adopte y no se rechace.

7. Neutrales y axiológicamente asépticas
 DEFINICIÓN:
- Los efectos positivos o negativos no dependen de las TIC, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los
objetivos que se persiguen en su aplicación.
 ANÁLISIS:
- Toda tecnología transfiere valores y actitudes, además de información.
- No son asépticas.
- Las tecnologías arrastran los valores de la cultura que las ha desarrollado.
- No son neutrales, reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian.

8. Posibilidades interactivas
 DEFINICIÓN:
- El usuario se convierte en un procesador activo y consciente de información.
- Existe menos interactividad en las TIC de lo que nos quiere vender la industria.
 ANÁLISIS:
- Los entornos que crean las nuevas tecnologías ofrecen muchas posibilidades para interaccionar con los
materiales, el profesor y otros estudiantes.
- La hipertextualidad plantea una serie de limitaciones.

9. Los “más”
 DEFINICIÓN:
- Consecuencia de un fuerte determinismo que pone a las TIC como elementos todo poderosos.
- Con las TIC se puede alcanzar un gran impacto.
 ANÁLISIS:
- El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado de su interacción cognitiva y social.
- Lo importante es lo que hace el estudiante con la información y cómo la procesa.

10. Las “reducciones”
 DEFINICIÓN:
Reducción del tiempo de aprendizaje:
- Se atribuye a al tecnología un papel que no es el suyo.
Reducción de costos:
- Implica tranquilidad.
 ANÁLISIS:
- Elevación de los costos.

11. Las “ampliaciones”
 DEFINICIÓN:
- Cuantitativamente, la información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos.
 ANÁLISIS:
- Hay que saber qué hacer cuando se tiene el acceso, además de saber evaluar y discriminar lo que encontramos
en la red.

12. Manipuladoras de la actividad mental y de las conductas
 DEFINICIÓN:
- Influencia de los medios de comunicación de masas sobre las actitudes de las personas para desarrollar la
agresividad y la violencia.
 ANÁLISIS:
- Influencia no directa.
- Las tecnologías desarrollan habilidades cognitivas específicas.
- Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y
predisposiciones.

13. Cultura deshumanizante y alienante
 DEFINICIÓN:
- Todo lo humano y con comunicación cara a cara como natural.
- Resto de modalidades de comunicación como artificial.
 ANÁLISIS:
- Tecnología como producto humano.
- Sociedad como producto de un momento histórico concreto.

14. Existencia de la supertecnología
 DEFINICIÓN:
- Existencia de una única tecnología.
- Tecnología más potente y significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
 ANÁLISIS:
- Televisión como tecnología más pertinente.
- Adaptación personal de los mensajes a las características de los estudiantes y el usuario se convierte en un
procesador activo de información gracias al ordenador.

15. Sustitución del profesor
 DEFINICIÓN:
- Existen afirmaciones que indican que los profesores serán sustituidos por las nuevas tecnologías.
 ANÁLISIS:
- Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías.
- La aparición de nuevas tecnologías hará que los profesores desempeñen nuevos roles.

16. Construcción compartida del conocimiento
 DEFINICIÓN:
- Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas de comunicación.
- Que exista la posibilidad tecnológica no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre
personas.
 ANÁLISIS:
- Las herramientas desarrolladas se centran en el almacenamiento, búsqueda y recuperación de información.
- Hay un grupo de personas que imponen sus conocimientos y reglas sobre los demás.
- Las comunidades virtuales tienen dos niveles de comunicación: público y privado.

17. TIC consideradas como la panacea
 DEFINICIÓN:
- Las tecnologías solo son instrumentos curriculares.
 ANÁLISIS:
- Los resultados obtenidos dependen de las interacciones establecidas entre todos los elementos, así como de la
metodología y el diseño.
- El poder está en las preguntas y respuestas sobre la tecnología para su diseño.