Este documento presenta diferentes tipos de currículo educativo, incluyendo currículos abiertos, cerrados, explícitos, ocultos, ausentes y emergentes. Explica que un currículo abierto da importancia a las diferencias individuales y sociales, mientras que un currículo cerrado intenta homogenizar la educación. También describe que un currículo explícito detalla los factores que afectan el aprendizaje, mientras que uno oculto no los especifica explícitamente. Finalmente, señala que un currículo ausente om

1. Presentado por: Anayansi Castillo
4-141-557
Presentado a la Profa. Nelly Araúz
Modulo # 3
TEORIA Y CURRICULO

2. INDICE
O I. Introducción
O Ia. La Educación como un proceso individual
O Ib. La Educación como un proceso social
O 2. Concepción del currículo
O II. Diferentes Tipos de Currículo Educativo
O Abierto
O Cerrado
O Explícito
O Oculto
O Ausente
O Emergente

3. Introducción
O El concepto de currículo llega a ser una guía, orden,
planificación, organización y que tiene como
propósito asegurar el proceso de enseñanza que
involucra valores, conocimiento, la escuela y su
entorno. El conocimiento se realiza colectivamente
con el trabajo participativo en base a políticas,
filosofías, epistemologías y metodológicas diversas.
O El curriculum a partir de la cultura y los mecanismos
educativos preserva ideales y asegura nuestra futuro
incorporando las costumbres, creencias, ideologías,
lenguajes, conceptos, instituciones sociales,
políticas, educativas en la sociedad.

4. # 1. La Educación
a. como un proceso individual
Las experiencias de aprendizaje del estudiante incluye aquellas
acciones, actividades y operaciones didácticas que desarrolla la
personalidad del estudiante, no solo instruirlo con datos,
fechas, nombres, sino para formarlos con objetivos claros en
base a una política educativa con demandas y necesidades
sociales.
b. como un proceso social
Los actores sociales del currículo son: el docente, los alumnos,
los padres de familia y la comunidad con un entorno
sociocultural e histórico donde se desenvuelve la vida del
alumno. Los docentes tenemos un rol importante al diseñar,
planificar, orientar y guiar.

5. 2. Concepción del currículo
Qué se busca con el currículo?
A nivel macro, da origen a la política educativa o
sea qué tipo de persona se quiere formar para ver
como resultado qué clase de sociedad se quiere
construir.
El Diseño Curricular debe hacer coherentes las
demandas y necesidades de la sociedad con la
formación de profesionales para resolver
problemas y transformar la sociedad.

6. # 2. Diferentes tipos de currículo educativo:
ABIERTO
O Renuncia a la postura de unificar y homogenizar el
curriculo para una mejor educación y un mayor
respeto a las características individuales y al
contexto educativo.
O Concibe el diseño curricular como algo inseparable
del desarrollo del curriculum por lo que está en
continuo proceso de revisión y reorganizacón.
O Da importancia a las diferencias individuales y
sociales. Los objetivos son definidos en términos
generales, terminales y expresivos.

7. CERRADO
O Unifica y homogeniza el currículo para toda la
población escolar y contempla el desarrollo currícular
como una aplicación fiel del diseño.
O Sus objetivos, contenidos, metodología y estrategias
pedagógicas están determinados por lo que la
enseñanza es idéntica para todos los alumnos.
O La individualización se centra en el ritmo de
aprendizaje de los alumnos y son invariables,
conductuales y operativos con enfasis en los
resultados.

8. EXPLÍCITO
O se concretiza por el detalle de todos aquellos
factores, características, rasgos, cualidades,
necesidades que afectan al proceso de
enseñanza-aprendizaje y que tienen que ver
tanto con el profesor, los alumnos, la
institución en un contexto espacio-temporal.
O Este proceso de explicación va a guiar la
práctica pedagógica y el marco referencial
sobre el cual la práctica ha de estar
sustentada.

9. OCULTO
O cuanto menos especificados están los factores, caracteristicas, rasgos,
cualidades, necesidades que afectan al proceso de enseñanza-
aprendizaje,
O no explícito en el currículum por ejemplo: el modo de planificar, en
función de la concepción individual de la enseñanza, los estilos
pedagógicos, configuración de las tareas, tipo de evaluación.
O no son secreto ya que en la escuela se aprende a vivir en sociedad.
O induce una transformación de los hábitos como sistema de percepción,
pensamiento, evaluación y acción.
O "desconocido" ya que no se sabe en qué medida afecta este tipo de
aprendizaje a los sujetos escolarizados
O opera sólo sobre el terreno de la práctica y de modo inconsciente

10. Ausente o Nulo
O Son los procesos cognitivos, pensamiento, reflexión, afecto como
las artes, la música o la pintura donde la escuela no
necesariamente lo enseña pero puede ser tan importante como lo
que sí se enseña.
O Es un proceso cognitivo que el curriculum explícito deja a un lado
O Son los contenido omitidos y las asignaturas ausentes.
Puede ser por:
1. ideología de las instituciones o los docentes,
2. por ignorancia en algunos temas o contenido por parte del
docente o
3. por recortes o selección de contenido al no haber
suficiente tiempo.

11. Emergente
O Modelo alternativo que permite logros
cualitativos, operando bajo un esquema de
organización escolar y caracterización de los
sujetos que coordinan y tomar decisiones en los
procesos educativos.
O Un nuevo estilo de gestión que responde a:
1. mejorar la eficacia cultural y ambiental útil a la
sociedad,
2. equidad de distribución del servicio educativo y
3. mejorar la calidad de la educación.

12. Aprendizaje y Conclusión
O Los elementos claves en el proceso educativo recae en gran peso
con la sociedad, y se apoya para lograr el desarrollo de la
sociedad en lo cultural, político y económico.
O El curriculum es un todo que no se debe reducir a un listado de
materias sino que incluye a los maestros, las instalaciones
educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos,
las instituciones gubernamentales y privadas.
O En Panamá, se necesitan propuestas viables y concretas para
mejorar el Sistema Educativo, en base a la voluntad de políticos
gobernantes para prepararnos en un proceso de transformación.