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Andrea bravo

Este documento presenta información sobre procesos educativos inductivos y procesos de aprendizaje. Explica que el proceso inductivo permite que quien es enseñado aprenda más rápido, y analiza sus ventajas y desventajas. También define conceptos clave como contingencia y paradigma.

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UNIVERSIDAD
TECNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y
     CIENCIAS SOCIALES.
     CARRERA DE TRABAJO SOCIAL.
                TIC’S.
NOMBRE:
Bravo Andrea.

      DOCENTE: DR.ALEX TAMAYO.
           Ambato-Ecuador.
Andrea bravo
PROCESO                   PROCESO
  EDUCATIVO                 INDUCTIVO
 Es un recurso social    Quien es enseñado
   para controlar la     aprende mas de prisa
   conducta es una         que aquel no se lo
 manera de transmitir         enseña. Para
        valores.          proyectar un hombre
                         que deje de ser niño lo
                           antes posible y se
                          enfrente a la vida con
                               dificultades.
Andrea bravo
VENTAJAS                DESVENTAJAS
Se pueden observar       Controla la conducta
 las maneras de            de forma empírica y
 evaluar.                  experimental.
Modifica el              La enseñanza se
 comportamiento dando      plantea como un
 oportunidades de un       programa de
                           contingencia de
 esfuerzo.                 esfuerzos que
Es un paradigma que       modifican la conducta
 aun sigue presente en     del alumno.
 la enseñanza .           Condiciona al alumno
                           a realizar actividades
                           previamente definidas
Son construcciones o imágenes mentales,
por medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interacción
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  • 1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO. FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES. CARRERA DE TRABAJO SOCIAL. TIC’S. NOMBRE: Bravo Andrea. DOCENTE: DR.ALEX TAMAYO. Ambato-Ecuador.
  • 3. PROCESO PROCESO EDUCATIVO INDUCTIVO  Es un recurso social  Quien es enseñado para controlar la aprende mas de prisa conducta es una que aquel no se lo manera de transmitir enseña. Para valores. proyectar un hombre que deje de ser niño lo antes posible y se enfrente a la vida con dificultades.
  • 5. VENTAJAS DESVENTAJAS Se pueden observar  Controla la conducta las maneras de de forma empírica y evaluar. experimental. Modifica el  La enseñanza se comportamiento dando plantea como un oportunidades de un programa de contingencia de esfuerzo. esfuerzos que Es un paradigma que modifican la conducta aun sigue presente en del alumno. la enseñanza .  Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas
  • 6. Son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno.
  • 7. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías, que agrupan nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria
  • 8. Se considera una unidad cognitiva de significado; un contenido mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento".
  • 9. GLOSARIO: Contingencia Posibilidad de que algo suceda o no suceda. Paradigma Conjunto cuyos elementos pueden aparecer alternativamente en algún contexto. Empírico Conocimiento que se origina desde la experiencia. Sistema filosófico basado fundamentalmente en los datos de la experiencia.
  • 10. Es la ciencia que se ocupa de los sistemas de control y de comunicación en las personas y en las máquinas, estudiando y aprovechando todos sus aspectos y mecanismos comunes
  • 11. La unión de diferentes ciencias como la mecánica, electrónica, medicina, física, química y computación, han dado el surgimiento de una nueva doctrina llamada Biónica, La cual busca imitar y curar enfermedades y deficiencias físicas.
  • 12. El esquema es el mismo que en la reacción circular primaria: la única diferencia estriba en que lo que produce placer al niño no es su propia acción de agarrar, sino la reproducción del espectáculo interesante.
  • 13. De reacción circular secundaria lo tenemos en el niño que por azar mueve con la mano un cordón que hace sonar unas campanillas. Esto le produce placer o, como dice Piaget, es para el niño un "espectáculo interesante" (espectáculo sonoro, en este caso), y entonces vuelve a repetir la acción de mover el cordón. Esto repite el sonido interesante y vuelve a moverlo, y así sucesivamente.
  • 14. Lo que ha ocurrido aquí fue una reacción circular, es decir, el estímulo de ver y tocar lleva a la respuesta agarrar o golpear, y esta a su vez lleva a volver a ver o tocar para volver a agarrar o golpear, y así sucesivamente
  • 15. Esta estimulación visual o táctil lleva al niño a dar una respuesta, que consiste en agarrar o asir el sonajero. Este acto mismo de agarrar le produce al niño un placer funcional, es decir, le produce placer el acto mismo de agarrar o golpear, etc.