test gráficos psicología

1. Actualización en Test
Gráficos
Dibujo libre, Persona Bajo la Lluvia, HTP y Familia

2. “Cuando un artista pinta un retrato, pinta en realidad dos, el del modelo
y el suyo”
Buck y Machover
El uso de técnicas gráficas con niñ@s, es probablemente uno de los más
utilizados en la clínica, reportando mediante ellos, diferentes facetas de
su mundo interno, evidenciando conflictos, percepciones, deseos, etc..
Que muchas veces no pueden ser tramitados de otra manera, puesto
que, muchos de ellos, pueden no encontrarse simbolizados de manera
verbal y/o ni siquiera se encuentren consientes en la realidad del niñ@.
El uso de gráficas, propone un acercamiento a ese mundo en particular,
y su ejecución, así como también las verbalizaciones y los resultados
finales, podrán orientarnos y complementar la evaluación o proceso
llevado a cabo.

3. Bajo ninguna premisa, las pruebas gráficas deben usarse como único medio para
realizar un diagnóstico, sino más bien, como parte de una metodología de
evaluación, donde las diferentes piezas, deben ser ponderadas y comprendidas
en un marco particular para ese sujeto que estamos evaluando.
Si bien se han observado recurrencias asociadas a condiciones, funcionamiento,
patologías, síntomas, defensas, entre otras, cada paciente debe ser comprendido
en su particularidad.
No podemos asumir criterios como causales, ninguna característica gráfica es
interpretada de manera causa-efecto en las producciones de nuestr@s pacientes.
Desde ahí podemos desprender que, manuales con listado de indicadores, sin un
contexto o marco de referencia, pueden inducir al profesional a graves errores y
lamentables conclusiones.

4. PROTOCOLO DE REGISTRO E
INTERPRETACIÓN
TEST GRÁFICOS
 Antecedentes del entrevistado:
 Nombre completo :___________________________________________________________
 Fecha de nacimiento :________________________ Edad:___________________________
 Escolaridad :___________________________________________________________
 Colegio :___________________________________________________________
 Domicilio :___________________________________________________________
 Teléfono :___________________________________________________________
 Correo electrónico :___________________________________________________________
 Motivo de evaluación :___________________________________________________________
 Solicitada por :___________________________________________________________

5. Conducta
 ¿Comprende la consigna?
_____________________________________________________________________
 ¿Solicita ayuda?
_____________________________________________________________________
 ¿Se entrega a la tarea con comodidad?
_____________________________________________________________________
 ¿Expresa dudas sobre su habilidad?
_____________________________________________________________________
 Comentarios:
_____________________________________________________________________

6. Recursos expresivos:
1. Dimensiones
 El tamaño del dibujo nos brindará información respecto
autoestima del paciente, así también nos hablara sobre
la forma en la que este se presenta en el mundo, en
términos de su expansividad o retraimiento.
 Podremos evaluar por medio de esto, las fantasías
(omnipotencia), ideas o defensas que, presenta el
paciente sobre su forma de estar en el mundo (soy
grande o soy pequeño)

7.  a) Dibujo Pequeño:
Timidez, aplastamiento, desvalorización,
inseguridad, retraimiento, sentimiento
de inadecuación, dependencia.
 b) Dibujo Grande:
Necesidad de mostrarse, necesidad de
reconocimiento, expansividad, agresividad,
histrionismo.
Dibujo poco flexible: falta de adaptación.

8. Hombre
10 años
Hombre
9 años

9.  c) Dibujo muy grande:
Impulsividad, tendencia a la inadecuación en la
inserción social, grandiosidad como defensa,
(encubre sentimientos de inadecuación),
megalomanía, Necesidades voraces de afecto.

10.  d) Dibujo mediano:
Percepción de estar bien
adecuada en el espacio.
Buena adaptación.

11. 2. Emplazamiento
 Margen derecho: Futuro, lo consciente; padre, autoridad.
Inclinación a la postergación del impulso, intelectualización, control.
 Margen izquierdo: Pasado, lo Icc y PrCc, lo materno, lo primario.
Mayor impulsividad y baja capacidad de postergación del impulso.

12.  Margen superior: Tendencia a la fantasía, puede relacionarse con la
percepción de lo inalcanzable, lo que cuesta mucho.
Frecuente en personas poco accesibles y distantes.
Desarrollo espiritualidad, idealismo.

13.  Figura tocando el margen (superior) o incompleta: Defensas pobres.
Figura incompleta: Puede haber elementos maniacos (expansividad),
rasgos psicóticos. Alteración en el criterio y capacidad de razonar.

14.  Margen inferior: Asociado a lo concreto,
carencia en la fantasía, falta de imaginación,
puede haber elementos depresivos.

15.  Figura tocando margen o incompleta: Perdida de contacto con la
realidad, hundimiento, depresión.
Enfermedad física, dependencias, adicciones.

16.  Centro de la hoja: Criterio ajustado a la realidad, equilibrio
introversión/extroversión, objetivo, control de si mismo, reflexivo, buen
esquema corporal.

17.  Dibujo expandido (usa gran parte de la hoja) Gusta llamar la atención,
tiende a acaparar espacio, inadecuación en el trato, invasión del espacio
de los demás. Tendencia a la manipulación, narcisismo, negación de las
carencias. Pueden ser personas con obesidad.

18.  mar

19. 3.Trazo
 Líneas armónica, entera, firme: Sanidad, adecuación.
 Líneas entrecortada: Ansiedad, inseguridad; a veces
problemas respiratorios, fatiga, estrés;
necesidad de detenerse a analizar lo
hecho; desintegración, posible derrumbe.
 Líneas redondeada o curva: Rasgos femeninos; sentido estético;
dependencia; rasgos maternales,
femineidad; conciliador; diplomático;
afectivo, sensible.
 Líneas tirantes: Tensión
 Líneas fragmentadas o esbozada: Ansiedad, timidez, falta de confianza en sí
mismo; a veces enfermedad orgánica

20.  Líneas desconectada: Tendencias psicóticas, pensamiento
disperso.
 Líneas rectas: Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lógica,
capacidad de análisis.
 Líneas rectas con ondulaciones: Tensión, ansiedad.
 Líneas rectas con temblor: Cuadro orgánico; se encuentra en personas
de mucha edad; personas con mucha
angustia y en adictos.
(Temblor siempre signo de decadencia de
funciones)

21.  Líneas rectas, definida, pero tosca: Tendencia agresiva.
 Líneas con ángulos, ganchos o picos: Agresividad, impaciencia, vitalidad,
independencia, dureza, tenacidad,
obstinación.
 Líneas con ángulos muy agudos: Excesiva reacción emocional, híper
emotivo.
 Líneas sin control o que escapan del entorno: Imposibilidad de controlar
impulsos; agresividad violenta; rasgos
psicopáticos.
 Líneas pegadas al papel, y formando puntas: Rasgo epileptoide.
 Líneas circulares con adornos: Narcisismo.
 Líneas curvas que se rectangularizan: No se permiten las emociones, bloqueo
afectivo, supresión de afectos.

22. Línea curva
Recta definida, tosca
Con ganchos o picos
Rectas con temblor Ángulos muy agudos

23. 4. Presión
 Presión normal: Equilibrado, adaptado, elaborador, constante, armonioso.
 Presión débil:
Con velocidad y simplificación: Rapidez mental, originalidad, agilidad, intuición,
hipersensibilidad, creatividad, vehemencia.
Frecuente en adolescentes
Ejecutado con el lentitud: Ansiedad, timidez, ocultamiento, falta de sinceridad,
desubicación, rasgos depresivos.
 Presión fuerte: Si estas observa en algunas áreas, debe ser interpretado según el
área y su significado.
Línea pesada y pigmentadas dejando (marcas al reverso) Fuerza física, energía vital,
seguridad, extroversión, agresividad, inconstancia,
franqueza, excitabilidad.
Positivo: personalidad líder, creadores de ideales, artistas, escultores.
Negativo: agresividad, falta de respeto.
A veces rasgos psicopáticos y epilépticos.
Línea pesada sin marca al reverso: Lentos, que disfruta la vida, sensuales, rutinarios, poca
iniciativa, poco creativo, estáticos.
 Presión muy fuerte: Agresividad.

24. 5. Tiempo
 Dificultad para comenzar el dibujo: Dificultad para enfrentar tarea nueva; para
tomar decisiones.
 Dificultad para concluir el dibujo: Dificultad para separarse
 Momentos de quietud: Lagunas, bloqueos, disociación.
 Velocidad normal: Espontaneidad y continuidad.
 Ejecución lenta y continua: Pobreza intelectual; falta de imaginación.
 Ejecución rápida: Agilidad, excitabilidad.
 Ejecución precipitada: Atropello, hipersensibilidad; necesidad de
liberarse rápidamente de los problemas.

25. 6. Secuencia
 Comenzar por los pies: Perturbación del pensamiento.
7. Movimiento
 Rigidez: Sujeto encerrado y protegido del mundo;
despersonalizado; se siente amenazado por
el entorno; no adaptado. Es más frecuente
en adolescentes por temor a
desorganizarse o a insertarse en el mundo
de los adultos.

26.  Mucha actividad en el dibujo: Exceso de fantasía, actitud
maniaca.
 En posición de caminar: Se interpreta según hacia donde se
dirige.
(izquierda y derecha)

27.  Realizando una acción concreta: Energético; actitud eufórica.
(deporte u otra)
 Exhibiéndose: Narcisismo

28. 8. Sombreados
 Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen.
 Los interpretaremos en función de la zona en la cual esta (lo que simboliza dicha
zona) y en relación a la prueba gráfica en la que aparece

29. Análisis de Contenido
1. Orientación de la persona
 Hacia la derecha:
Comportamiento positivo; avance hacia el
futuro; necesidad de crecer;
buena relación con la autoridad y/o padre.

30.  Hacia la izquierda: Dirección hacia el pasado; conflictos s/resolver;
pasado que aun pesa y frena la evolución;
conflictos con madre; necesidad de búsqueda
interior.

31.  Hacia el frente: Dispuesto a enfrentar el mundo; comportamiento presente.
 Con orientación dubitativa: Ambivalencia; tendencias obsesivas
paranoides; falta de decisión. Descoordinación. Observar hacia donde se
ubica la cabeza (mente), el cuerpo (emoción ) y las piernas (acción)

32.  Dibujos muy a la izquierda y arriba: Acción bloqueada; Personas
esquizoide; dependencia e idealismo.
 Dibujos muy a la derecha y abajo: Decepción, resignación, depresión;
freno al crecimiento espiritual;
hundimiento.

33.  De perfil: Persona que no va de frente, necesidad de
refugio, evasión.
 De espaldas: Deseo de no ser controlado socialmente, de
pasar inadvertido, afectos e intenciones ocultas;
oposicionistas, introvertidos; pre-psicó́ticos,
depresivos, rasgos de psicopatía; problemas en
la identidad psicosexual; deseo de ser otro;
ocultamiento.

34.  Persona inclinada: Falta de equilibrio, inestabilidad; persona que
se está conflictuando.
 Persona inconclusa: Desgano, indecisión, abulia, depresión.

35.  Persona vista desde arriba: Toma distancia del entorno; postura de
investigador; sentimiento compensatorio de
superioridad; no se involucra pero juzga;
actitud oposicionista.
 Persona vista desde lejos: Sentimiento de ser rechazado y
desvalorizado; sentimiento de inferioridad;
inaccesible; no puede hacer frente; no se
involucra, no opina.

36. 2. Posturas
 Sentado: Amante de tranquilidad, buen negociador, diplomático, que
no se juega, falto de pasión, abatimiento; puede estar
representando enfermedad física: no puede mantenerse en
pie. Mecanismo de defensa de represión y regresión.

37.  Acostado: Escasa vitalidad, desesperanza; si es una persona con
impedimentos físicos significa que acepta la limitación.
(Discapacidad)
 Arrodillado: Sumisión, debilidad, esclavitud; sent. de inf; masoquismo,
resignación

38. 3. Correcciones
 Borrados en el dibujo:
Excesivo: incertidumbre, auto insatisfacción, indecisión, ansiedad,
descontento, agresividad, conflictos con el alcohol, adicciones y
regresivos: no borran sino corrigen.
 Repaso líneas, tachaduras, incompl: Alto monto de ansiedad; dificultad de
planificar la tarea; baja tolerancia a la frustración

39. 4. Detalles y accesorios
 Detalles accesorios y su ubicación:
Escasez: Sensación de vacío, depresión.
Excesivos: Maniacos y obsesivos compulsivos.

40. Minuciosos: Controladores y obsesivos.
Demasiado perfectos: Temor a desorganizarse.
Interpretación: Analizar la naturaleza del agregado.

41.  Figuras con objetos del sexo contrario: Conflicto en su identidad sexual
 Anteojos: En persona que no los usa habitualmente: ocultamiento,
curiosidad sexual, voyerismo

42.  Bastón, pipa: Fantasías sexuales.
 Objetos por debajo de la persona: Contenido Inconsciente; sujeto
dependiente de presiones instintivas, a veces homosexualidad.
 Objetos a la derecha de la persona: Obstáculos que la persona se pone
para avanzar en la vida; temer o no querer asumir responsabilidades
 Objetos a la izquierda de la persona: Hechos o acontecimientos que
quedaron sin resolver

43.  Hombres con revolver, cañas de pescar, punteros o mujeres con canastos,
monederos, bolsas, carteras: Símbolos de fuerza, seguridad y prestigio.

44.  Objetos por sobre la persona: Interpretación asociada a la calidad de los
objetos: presiones, restricciones, ideales, fantasías, necesidad de
protección, autoridad, conductas fóbicas.

45.  Dibujo de varias personas: Muestra de que se necesita apoyo de otros
para seguir adelante
 Persona encerrada entre líneas: Necesidad de ser contenido por el medio;
poca capacidad para crecer; bloqueado; rasgos obsesivos (a veces);
poca capacidad para ocupar espacios.
 Nubes: Presión, amenaza; a veces representa figuras parentales; a veces
tendencias auto agresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas)
 Lluvia torrencial: Mucha presión, situación muy estresante, agobiante,
como que no hay defensa que alcance.
 Lluvia escasa: Se siente con posibilidades de defenderse frente a
presiones.

46.  Ultimas gotas (y paraguas cerrado): Se está en las ultimas preocupaciones.
 Gotas como lagrimas: Angustia.
 Sin lluvia: Oposicionismo, persona manipuladora;
tendencia a negar las presiones y los conflictos.

47.  Lluvia en un solo lugar: Se debe analizar el lugar.
 Rayos: Presión que sacude al sujeto.
 Charco: Sufrimiento fetal y traumas de la madre
embarazada; abarca también nacimiento y
primeros años de vida (accidentes, cesárea,
etc.).
 Charco de agua: Sufrimiento fetal.
 Objetos inanimados y adornos:
Obstáculos. Analizarse la ubicación de ellos.
 Animales: Dependencia, nec. de protección, sent, de
soledad

48.  Árboles, plantas, flores: Generalmente funcionan como obstáculos
 El sol y/o la luna: Representan la autoridad adulta, controladora;
fijación de limites

49. 5. Vestimenta
 Bolsillos:
Masculinos: dependencia materna, conflicto homosexual.
Femeninos: posible comportamiento histérico; conflicto interior,
sexual, sentimiento de culpa.
 Botones: Inmadurez, dependencia, carácter obs, preocup x lo social,
preocup. Somática. Un solo botón: apego al vinculo materno.

50.  Botas: Sobre comprensión; reafirmación en la decisión.
 Transparencias: Angustia frente al cuerpo; a veces daño neurológico,
lesión cerebral, intoxicación, organicidad; preocupación
por esa parte; poco criterio; conducta actuadora.

51.  Detalles de la ropa sin terminar: Sentimiento de inadecuación.
 Corbata:
Muy marcados: conflicto sexual.
Con cordones: impulsos sexuales.
Frecuente en adolescentes.
 Zapatos en punta o con tacos: Agresión.

52. (Paraguas como defensa)
 Paraguas cubriendo media cabeza:
Retraimiento, escape, ocultamiento, recorte de la percepción.
 Ausencia de paraguas:
Falta de defensas. Abatimiento.
 Ausencia de paraguas y hombros anchos:
Persona que se defiende con su cuerpo; que apechuga, que se
expone y corre riesgos.

53.  Paraguas hacia la derecha:
Se defiende del ambiente; temor a lo social; desconfianza en las
personas. Defensa por temor al padre, autoridad.
 Paraguas hacia la izquierda:
Se defiende de la figura materna, de deseos edípicos y pulsiones
infantiles.
 Paraguas cubriendo adecuad persona:
Defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí
mismo, seguridad; capacidad de afrontar sin exponerse;
capacidad de prever.

54.  Paraguas grande respecto a persona:
Excesiva protección y defensa; recortamiento del medio y
distancia con el entorno; poco criterio.
 Paraguas chico respecto a la persona:
Defensas lábiles; persona casi expuesta a presiones del medio.

55.  Paraguas cerrado:
Resignación; bajar la guardia; dejar que otro lo defienda; sin
fuerzas para luchar; a veces indica q se están terminando los
problemas.
 Paraguas cerrado y en el piso:
Siente que cuenta con pocas energías para defenderse; en
ocasiones implica enfermedad terminal.
 Paraguas volando:
Defensa lábil; yo muy débil; preocupaciones.
 Paraguas con varillas remarcadas:
Fabulación, crea historia falsas; se miente.

56.  Mango de paraguas remarcado:
Falta de plasticidad; necesidad de aferrarse a algo
aunque sin saber si le sirve la defensa
 Mango de paraguas débil:
Defensas pobre, poca fortaleza para sostenerse.

57.  Paraguas y nubes fusionados:
Contaminación; índice de esquizofrenia; ideas confusas.
 Paraguas con agujeros:
Fabulación; psicopatía; enfermedad orgánica.
 Paraguas con dibujos:
A veces enfermedad orgánica
 Paraguas como sombrero:
Confusión de ideas.

58. Reemplazo paraguas por otros elementos
 Aleros y techos: No emplea defensas adecuadas; actitud
dependiente; busca q otros resuelvan sus problemas.
 Detrás de una ventana:
Falta de compromiso con el medio; pasividad;
alejamiento.
 Dentro de una caverna o montaña:
Dependencia materna.

59.  Utilización de papel como paraguas:
Defensa pobre, que se desarma a poco de utilizarla;
poco sentido practico para defenderse.
 Utilización de mano como paraguas:
Actitud de omnipotencia. Frecuente en
adolescentes.

60. 6. Partes del cuerpo
Cabeza
 Cabeza: Debe ser la primera en ser dibujada. El yo; poder
intelectual, social, dominio.
Pies y piernas primero: desaliento, depresión.
 Dibujo de la cabeza solamente:
Disociación cuerpo-mente. Se defiende con el
pensamiento.
 Cabeza grande, desproporcionada al cuerpo:
Deseo de poder, vanidad, narcisismo, auto exigencia,
dificultad para el aprendizaje; ideas perseverantes.
 Cabeza tronchada:
Limitación de la capacidad de simbolizar.
 Cara: Sin rasgos: desconocimiento de sí mismo, problemas
de identidad.

61. Ojos
 Ojos (sin pupila): Inmadurez emocional, egocentrismo; negación de sí
mismo o del mundo; dependencia materna;
vaciedad.
 Ojos muy marcados: Rasgos paranoides.
 Ojos bizcos: Rebeldía, hostilidad hacia los demás.

62.  Ojos cerrados: Patología menor al de los ojos bizcos; narcisismo.
 Ojos como puntos: Retraimiento; inseguridad.
 Ojos con pestañas: Hombres: afeminamiento. Mujeres: seducción.
 Ojos en V: Agresión.

63. Boca
 Boca (Una línea recta única):
Tendencia verbal sádico-agresiva.
 Boca (Una línea cóncava única):
Pasivo, complaciente.
 Boca (Una línea convexa única):
Amargura.
 Boca abierta o rota:
Dificultad de introyecciones adecuadas.
 Labios marcados:
Dependencia oral.
 Labios pintados:
Carácter femenino.
 Dientes:
Agresividad oral; conflicto sexual.

64.  Cejas muy marcadas: Agresividad.
 Nariz muy marcada: Virilidad, símbolo fálico.
 Agujeros en la nariz: Agresividad, husmear; problemas
respiratorios; alucinaciones olfativas.
 Mentón: Energía de carácter.
 Mentón sombreado: Tendencia a dominar; a ejercer el poder.
 Mentón muy sombreado: Índice de conflicto con el medio.

65. Cuello
 Cuello: Coordina lo que se siente con lo que se piensa.
 Cuello angosto:
Depresión.
 Cuello grueso:
Sentimiento de inmovilidad.
 Cuello largo:
Arrogancia; desarmonía entre intelecto y emoción; incoordinación.
 Cuello corto:
Terquedad, mal humor.
 Cuello inmov x collar, polera, yeso:
Inhibición sexual.

66. Pelo
 Cabello: Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, apasionamiento y
seducción.
 Cabello muy sombreado o sucio:
Regresión anal-expulsiva.
 Cabellos en punta:
Agresión.
 Cabellos con raya al medio:
Indicador de identificación femenina y
resolución de conflictos por mecanismos
obsesivos compulsivos y narcisistas.
 Adorno cabello (moño, hebillas, etc):
Indicador de control.

67. Torso
 Cuerpo cuadrado: Primitivismo, debilidad mental.
 Cuerpo triangular: Inmadurez afectiva, dificultades para asumir
su sexualidad.
 Cuerpo estrecho: Disconforme con su propio cuerpo; conflicto
en esquema corporal; a veces astigmatismo.
 Dibujo del cuerpo con palotes: Signo de evasión; falta de compromiso;
infantilismo; no darse a conocer.

68.  Omisión del tronco:
Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales.
 Hombros:
Fachada de seguridad, sobrecompensación
de sentimientos de inseguridad o inadaptación;
carácter dominante, autoritario.
Muy grandes: Ambivalencia sexual.
 Caderas:
Mujer: Deseo de maternidad. Hombre: conflicto homosexual.
 Cintura:
Frontera entre lo sexual y emocional. Remarcarla con cinturones y adornos es controlar lo
instintivo. Seducción.
 Cintura estrecha:
Restricción forzada de impulsos. Común en adolescentes.

69. Extremidades
 Asimetría de extremidades:
Impulsividad, coordinación pobre. Falta de equilibrio.
 Brazos largos:
Expresión de ambición. Inclusión agresiva en el ambiente.
 Sin brazos:
Ansiedad culpa por conductas sociales inaceptables
que implican los brazos y manos, como por ejemplo conductas masturbatorias.
Abandono del mundo objetal; retracción de la libido;
a veces tendencia al hurto; esquizofrenia
y depresiones severas.
 Brazos pegados al cuerpo:
Dificultad para conectarse; reservado,
retraído; rigidez; temor a manifestar impulsos hostiles;
control excesivo sobre impulsos; falta de adaptación;
Psicóticos: se protegen del ambiente.

70.  Manos y dedos: Manipulación, contacto con objetos, confianza, agresión, eficiencia,
culpa.
 Mano dibujada en forma inconclusa:
Sentimiento de culpa.
 Manos ocultas:
Evasión de problemas.

71.  Sin manos: Negación de dar y/o recibir. Egoísmo.
 Dibujo de palma de mano y dedos:
En adultos, regresión.
 Manos enguantadas:
Indicador de control; Disimulo. Frecuente en
adolescentes.
 Dedos unidos como manoplas:
Torpeza; falta de sutileza.
 Dedos tipo garras: Forma aguerrida de enfrentar el mundo;
agresión, egocentrismo, posesividad.
 Dedos dibujados como líneas rectas:
Agresión por falta de amor.
 Puño cerrado: Fortaleza, agresividad, manera de sostener las
defensas. Beligerancia, retracción.

72.  Pies: Forma en la cual se esta parado en el mundo.
 Sin pies:
Desaliento, abatimiento, falta de ilusión; tristeza,
resignación; falta de confianza en sí mismo; inseguridad.
 Pies pequeños:
Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas.
 Desarmonía en los pies: Indica conflicto homosexual.
 Pies descalzos: Deseo de mantenerse infantil.
No querer realizar esfuerzos.
 Articulaciones visibles: Sentimiento de desintegración.
Diferencias orgánicas en el área correspondiente
 Piernas largas:
Lucha por autonomía, deseo de independencia.
 Piernas rellenas o gruesas:
Sentimiento de inmovilidad.

73. Características generales de la figura humana
 Dibujo alto: Deseo de sobresalir, de mejorar.
 Dibujo esbelto: Orgullo, vanidad, soberbia.
 Figura con mucha musculatura:
Narcisismo.
 Identidad sexual:
Figura desnuda: Exhibicionismo, psicopatía.
Persona bajo la ducha: Narcisismo, exhibicionismo, histeria.

74.  Títeres y marionetas: Vivencia de ridículo, burla, extrañeza
frente al propio cuerpo.
 Caricaturas: Se interpreta igual que títeres y
marionetas
 Personas disfrazadas: Ocultamiento. A veces homosexualidad.
Debe analizarse el tipo de disfraz elegido
para el dibujo.
 Personaje tipo robot: Despersonalización.
 Payaso o personaje de historieta: Auto hostilidad y se da generalmente en
adolescentes. Ocultamiento.

75. TEST DIBUJO LIBRE
Consigna:
“Te pido que dibujes aquí lo que quieras, lo que se te ocurra en este
momento”
 Esta prueba nos permitirá dar un punto de partida y comprender la conflictiva o el
motivo de consulta latente que presenta nuestr@ paciente. Puesto que la consigna
es amplia y el niñ@ debe escoger un tema para poder plasmarlo en el dibujo,
generalmente ello nos habla de cuál es su dificultad al momento de iniciar la
evaluación así como también nos entrega luces de cómo él se enfrenta a
situaciones nuevas y fantasías de curación.
 Junto con esto y puesto que, la situación de evaluación implica inevitablemente un
estrés para el paciente, el hecho de solicitar algo similar a lo que desarrolla en otros
ámbitos de su vida con naturalidad, como lo es un dibujo, puede contribuir a
disminuir la ansiedad frente al contexto de evaluación.
 Por otra parte se subentiende que el dibujo es un elemento propio del mundo de l@s
niñ@s, lo cual hace que la situación sea “ más amable “ para él o ella.

76.  Comenzamos por la aplicación del dibujo libre, puesto que este dadas las características,
en muchas ocasiones, resulta más fácil de llevar a cabo, pues puesto que el niñ@, tiene
un mayor rango de posibilidades de expresión, transmitiendo de esta manera, en esta
primera entrevista o sesión, la ilusión que, tiene el control de lo que hace, como lo hace,
buscando en su mundo interno, elementos dentro de una gama más amplia, lo que
implica que el niñ@ siente, que, no está siendo sometido a la voluntad del otro, sino, que
en esta ocasión puede elegir con mayor libertad.
 Sin embargo, pueden existir niñ@s, a l@s cuales, esta mayor amplitud, les puede generar bastantes montos de
angustia, y puedan requerir de una actividad o de una consigna más acotada. Ello dado que, la posibilidad de
elegir un elemento dentro de un universo ”infinito”, puede significar encontrarse o tener que buscar en aspectos
con los cuales preferiría no contactarse. En estos casos, los niñ@s pese a que se les exprese que, cualquier
ejecución y cualquier elección estarará bien, necesitan una consigna más directiva, diciendo por ejemplo qué
no se les ocurre nada o directamente solicitando ideas sobre qué dibujar.

77.  En estos casos, es necesario insistir en que pueden, con libertad, elegir lo
que quieran dibujar en ese momento. Si luego de ello la situación se
vuelve en algo intolerable, se puede posponer la aplicación de esta
prueba para un tiempo posterior y solicitar una prueba gráfica que
implique una consigna más directiva.
 Sin embargo, esto ya aportará con información significativa respecto de
cómo el niñ@ se maneja en situaciones nuevas.

78. Dibujo libre
11 años
Mujer

79. Dibujo libre
7 años
Hombre
“Había una vez en una
ciudad, una ciudad que
tenía un volcán, pero nunca
estaba así prendido.
Un día vino un cocodrilo que
también vivia ahí, pero era
muy malo y no tenia amigos,
porque era enojado y le
tenían miedo, fue donde el
volcán,
porque queria saber que
podia hacer, el volcan era
como un dios. …
El volcán dijo que no tenía
que ser malo y asutar a la
genta, pero el cocodrilo se
enojo y lo quería morder, el
volcan se puso furioso y
estalló de rabia”

80. Dibujo libre
13 años
Hombre

81. TEST CASA, ÁRBOL Y PERSONA (HTP)
Consigna:
“Dibuja una casa, un árbol y una persona”
 Esta prueba, por una parte, enfrenta al niñ@ con temas que le resultan familiares y por lo tanto suponen un
conocimiento hasta para l@s más pequeñ@s.
 Junto con esto se ha observado que, estos tres elementos, estimulan la verbalización libre y espontánea asociada a
su simbolismo.
 A su vez, los diversos estudios han evidenciado que estos poseen un alto significado inconsciente, lo cual nos permite
explorar dichas áreas de manera no directa.
 De esta forma, tendremos tres elementos, que son parte del mundo cotidiano del niñ@ y que además nos permitirán
explorar sus vivencias en torno a lo que cada uno de estos símbolos representan.
 Al hablar de casa, árbol y persona, si bien puede parecer que estamos dando una consigna que dificulta la
proyección (dado que le estamos diciendo que dibujar), el hecho qué, existan múltiples posibilidades de casas,
árboles y personas en la vida del niñ@, le permite que, al momento de ejecutar la tarea, la proyección del mundo
interno está dada por la elección que hace respecto de, cuáles de estos elementos decide plasmar y de qué
manera decide hacerlo, al momento de cumplir con la consigna.

82.  Así tendremos que, en distintos niveles, la casa puede representar tanto, el cuerpo del
niñ@ como el interior de la madre o el hogar parental.
 Por ello, para nuestro análisis posterior, tendremos siempre en mente que, al momento
de dar cuenta de la casa, el niñ@ nos puede estar hablando de alguno de estos
aspectos, o bien de todos ellos.
 En cuanto al dibujo del árbol y la persona, ambos se relacionan o nos hablan de la
imagen corporal y concepto de sí mismo@ Dado que este elemento es entendido
como algo ”poco similar” al yo, el árbol suele reflejar los sentimientos más profundos e
inconscientes que el niñ@ pueda tener de sí mism@.
 Así tambien, se ha observado que, en muchos casos lo observado en el árbol, nos
puede dar luces de la imagen paterna (función paterna internatizada), logrando
transmitir elementios asociados a este aspecto.
 Por su parte, el dibijo de la persona, en tanto es mucho más “fácil” presumir que, habla
de si, nos dara cuenta de la autoimagen y de cómo el niñ@ se ve en relación a su
entorno. Nos hablara de lo que el niñ@ cree que los demas perciben sobre el y la
manera en la cual se vincula con su mundo (cuerpo como vehiculo de expresión).

83.  Luego de aplicar la prueba, se le pide al niñ@ que realice una historia que
contenga los tres elementos.
“Quiero que inventes una historia con los tres elementos que te pedí que
dibujaras”
 Posteriormente le pedimos una descripción detallada de casa uno de los objetos
dibujados.
“Ahora te voy a pedir que me cuentes todo lo que se te ocurra sobre la casa,
cómo es, de qué esta hecha, qué cosas tiene, etc”
 -Cómo son?
 -De qué estan hechas?
 -En qué condiciones esta?
 -Qué elementos tiene?

84.  Es importante poner atención en los lugares que ocupan
cada uno de los elementos, (casa cerca de persona,
persona sola, etc) ello nos dara luces de la percepción que
tiene el niñ@, respecto de los vínculos familiares.
 Por otra parte el HTP, nos puede permitir evaluar las
estrategias con las que cuenta el niñ@ al momento de
hacerle frente a una situacion de conflicto familiar, asií
tambien, la percepción que tiene este, respecto a los
recursos y falencias de la funsion paterna y materna.
 Para ello le pedimos al niño@ que imagine (respecto del
dibujo) que, repentinamente viene un viento muy fuerte…
 Qué le pasaría a al casa?
 Qué le pasaría al árbol?
 Qué le pasaría a la persona?

85. HTP Integrado
11 años
Mujer
“En el mundo hay gente que es pobre y
hay gente mala
y los malos le queman la casa a la gente
pobre.
Éste dibujo es la gente pobre que
construye su casa con
basura y viene gente mala y se la quema
y la gente muere.
Y la lluvia es porque no estoy de ánimo
para hacer las cosas”

86.  “El niño que salió de
su casa a tomar aire
y se sentó bajo un
árbol a reflexionar
sobre su vida y
pensar sobre todo lo
que le había
pasado”
Hombre
11 años

87. Mujer
16 años

88. TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA
Consigna:
“Dibuja una persona debajo de la lluvia”
 Esta prueba, considerada una variante del dibujo de la figura humana, nos permitirá
observar la forma en que el niñ@ se enfrenta a condiciones que, simbolizan situaciones
de tensión ambiental. En este caso la tención estará dada por el factor lluvia.
 Esta prueba, puede entregarnos la mayor cantidad de información respecto de cómo
se percibe el niñ@, ante una situación que para él significa un conflicto, siempre y
cuando, podamos contrastar el resultado de esta con el dibujo de la figura humana.
 En ningún caso la aplicación única de este test gráfico, podrá ser de alta relevancia
diagnóstica, si no podemos compararlo, con la percepción que tiene de sí mismo, sin
encontrarse enfrentado a un conflicto.
 De esta manera entonces, esta prueba nos hablará, por una parte, de la imagen de sí
mismo frente a una situación de conflictiva, y por otra, de las estrategias que éste
puede utilizar a fin de hacerle frente a dicho problema.

89.  ”Un niño que fue a
caminar bajo la lluvia,
antes estaba en su casa
acostado y se emepzó a
preparar para salir y
despues se encontró con
sus amigos y se puso a
jugar con ellos, la lluvia
era fuerte, al niño le
gustaba más o menos,
usaba un paraguas y una
parka para no mojarse. Al
final se va a entrar
porque terminó de jugar,
se va a sacar la ropa
mojada y va a acostar
en la cama”
Hombre
11 años

90. 
Hombre
9 años

91. TEST FAMILIA
TEST FAMILIA KINÉTICA ACTUAL
Consigna: “Dibuja una familia que tu imagines, haciendo algo”
 El mayor aporte que podemos encontrar en este Test al momento de evaluar a
un niñ@ (dadas sus características de desarrollo y dependencia), se relaciona
con observar elementos asociados a la percepción que este tiene en torno a sus
padres o cuidadores, asi como ante sus hermanos y resto de sus familiares.
 Esta prueba, al igual que otras, presenta diferentes modalidades o variantes, de
las cuales podemos elegir utilizar la que de mejor manera pueda respondernos o
brindarnos luces, de aquello que necesitamos evaluar, en ese paciente en
particular. (Dibujo de la familia, Dibujo de tu familia, Familia kinética actual)

92.  Dado que solicitamos al niño que dibuje miembros de una familia haciendo
algo (FKA), además podemos evaluar elementos vinculares y o de la dinámica
que establecen los diferentes miembros del grupo familiar entre unos y otros. Así
también nos hablara de las representaciones que el niño tenga en cuanto a los
roles y desempeño de cada uno de sus miembros.
 Es una prueba gráfica que puede entregarnos gran cantidad de elementos en
torno al ambiente familiar y sus miembros, si conocemos las implicancias que
esta pueda tener.

93.  Una vez finalizado el dibujo, le solicitamos una historia.
 Luego podemos realizar alguunas preguntas tales como:
 -De esta familia, quién es el más feliz? - El menos feliz?
 -De esta familia, quién es el más bueno? - El menos bueno?
 -De esta familia, quien es el mas valiente? - El menos valiente?
 -De esta familia, quién tiene un secreto?
 -De esta familia, quién tiene un problema?
 Luego podemos pedirle que asocie a cada uno de los miembros con un animal:
 -Si la mamá fuera un animal, qué animal sería?
 Luego le pedimos que asocie con una palabra:
 -Si la mamá fuera una sola palabra, cual sería?

94. Niña, 9 años
“Es mi familia, estamos
cocinando pizza”

95. Consideraciones importantes
 Al momento de realizar una evaluación y por lo tanto hacer una interpretación de
un dibujo como un test gráfico, es muy importante recordar que, no se puede
realizar un diagnóstico significativo de la problemática del niño ni tampoco de
este, a partir de un solo signo o símbolo aislado en una prueba gráfica.
 La evaluación siempre debe contemplar una visión
integrada, incorporando toda la información con la que se
cuenta a raíz de la psicodiagnóstico realizado.
 La interpretación de un dibujo debe considerarse el dibujo
total y la combinación de varios signos e indicadores,
contemplando y contextualizando además, con el nivel de
desarrollo del niño, estado emocional, ambiente
sociocultural, religión, etc.

96. Casos clínicos
 Niño 11 años.
 Padres consultan porque desde pequeño ha manifestado intereses “femeninos”
 Desde un tiempo a esta parte, ha comenzado a presentar rechazo por su cuerpo,
principalmente por la genitalidad masculina, manifestando sentirse incomodo con el
cuerpo que presenta.
 Padres quieren poder comprender si lo que le esta ocurriendo es un problema de
identidad u bien de lección de objeto (homosexualidad)
 Como parte de su psicodiagnóstico se aplica la siguiente batería:
-Dibujo libre
-HTP
-PBLL
-RO

97.  Dibujo libre

98.  HTP

99.  PBLL

100.  Niña, 9 años
 Padres consultan porque presentaría excesiva preocupación por temas tales
como: horarios, cumplir con tareas escolares, no quiere comer (leve baja de
peso), presenta diversos temores, se muestra retraída, relación muy compleja con
hermana menor, quien tiende a ser impulsiva y con frecuencia la golpea.
 Presenta buen rendimiento escolar, mas no participa activamente de clases
online, manifestando no querer interrumpir.
 Presenta llanto frecuente ante situaciones de conflicto.
 Como parte de su psicodiagnóstico se aplica la siguiente batería:
-Dibujo libre (no logra hacerlo)
-HTP
-PBLL
-FKA
-CAT-A

101.  HTP
35 Seg. Lat.
Ejecución:
S: Comienza por muros de la casa y techo, “¿Tienen que estar juntos o separados?”
Y: Como tu quieras
S: Borra, (estoy sentada lejos Covid), repite muros techo, línea base, ventanas y
puerta, detalles del techo. Elige colores, probando en la parte superior izquierda los
lápices. No saca su mano izquierda del bolsillo del polerón, luego la saca y se afirma
la cabeza con ella, pero no la hoja para pintar, que se mueve.
Colorea la casa, primero techo en rojo, luego muros, puerta y ventanas.
Al costado derecho de la casa, realiza un segundo dibujo, borra. No logro ver el
orden. Colorea, veo el árbol. Continua con el tercer dibujo, la persona, comienza por
la cabeza, cuerpo (de palitos), agrega el pelo y luego agrega ropa, pero solo con
colores, no delineada y el resultado genera transparencia. .
Todo es pequeño y emplazado en sup, izq. Ejecución aparente, muy cuidadosa,
perfeccionista, silenciosa, pausada, pero con resultado pobre.

102. Historia
 Prefiere que yo la escriba, responde con cara de vergüenza. Da la
sensación de fragilidad, como si pudiera ponerse a llorar si la presiono.
Dep???
 Se queda en silencio, durante mucho rato (2 min aprox.) No puede. Le
ofrezco ayuda realizándole algunas preguntas, que puedan facilitar su
producción.
Y: Cuéntame de esa persona que dibujaste, quien es?, como se llama?,
cuantos años tiene?, todo lo que se te ocurra.

103.  PBLL

104.  FKA

105.  Adolescente mujer, 15 años
 Padres consulta porque, habría develado en el contexto escolar, haber sido victima de
una transgresión en la esfera de la sexualidad, de manera reiterada por parte del
abuelo paterno. Ello habría ocurrido durante la infancia (7-12)
 Padres manifiestan que, presentaría muchas dificultades para insertarse socialmente, es
mas bien retraída, también tiene dificultades para conciliar el sueño.
 Padres quieren saber el estado emocional y psíquico en el que se encuentra, así como
también qué tanto pudiera haberla afectado la vivencia referida. Padres realizan
judicialización del caso.
 Como parte de su psicodiagnóstico se aplica la siguiente batería:
-Dibujo libre
-HTP
-PBLL
-FKA (no quiere hacerlo)
-TRO

106.  HTP

107.  PBLL