1. CAMBIO SOCIAL, CONFLICTOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN OBRERA IES EL PALMERAL CURSO 2010-2011

2. EVALUACIÓN

3. Introducción 1º parte: la sociedad industrial ACTIVIDAD 1: El nuevo modelo social ACTIVIDAD 2: Transformaciones sociales asociadas a la industrialización ACTIVIDAD 3: Condiciones laborales y de vida de los obreros 2ª parte: el conflicto Actividad 1: las primeras acciones Actividad 2: Tesis: Socialismo Utópico, Socialismo y Anarquismo ÍNDICE

4. En los temas anteriores vimos cómo la burguesía ha conquistado el poder político y cómo ha realizado una impresionante transformación de la economía y la sociedad. Una de las consecuencias más importantes es el fin de la sociedad estamental y su sustitución por una sociedad de clases. La burguesía industrial tiene como lema el conseguir el mayor beneficio al menor coste, es una exigencia de la libre competencia. Pues bien, para ampliar su competitividad y abaratar costes explotará a los obrerosque trabajan en sus fábricas, sometiéndolos a duras y largas jornadas laborales a cambio de un salario miserable, no en vano son los burgueses los que hacen las leyes. Poco a poco el proletariado (los obreros) tomará conciencia de su explotación y empezará a unirse para reclamar mejoras a la burguesía, es el origen de los sindicatos. Dos poderosas ideologías que tendrán un gran papel en el siglo XX aparecen en estos momentos: el anarquismo y el marxismo. El primero, cargado de idealismo, pretende la destrucción del Estado y de la burguesía; el segundo, imitar a los burgueses y que los obreros consigan el poder político a través de una revolución. INTRODUCCIÓN

5. ESQUEMA GENERAL

7. 1º PARTE LA NUEVA SOCIEDAD Y LA CONFLICTIVIDAD

8. Tarea 1:Punto de partida: El modelo social en el Antiguo Régimen Tarea 2: la composición de la nueva sociedad Tarea 3: las clases altas ACTIVIDAD 1: EL NUEVO MODELO SOCIAL

10. ¿Cuál de todos los estamentos era el más numeroso?

11. ¿Qué grupo social es el que capitaliza el proceso de cambio?

13. ¿Cuántas clases sociales existían?

14. ¿Cuál es la más numerosa?. ¿Y la que menos?

15. ¿Qué criterios crees que son los básicos para pertenecer a una clase o a otra?

16. ¿Quiénes son los miembros de la Burguesía?

17. ¿Quiénes son los miembros de las clases medias?. ¿y los de las clases bajas?

18. ¿Crees que es un modelo social igualitario?

19. ¿En qué has basado tu afirmación?Tarea 2: LA COMPOSICIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD :

20. Un sistema de clases o sociedad de clases es una de las formas de estratificación social en el que la posición social de un individuo se determina mediante la adscripción a una clase social. Las clases sociales establecidas por Marx tienen su base en la acumulación de capital, en la ubicación ante la producción y el trabajo que cada una de ellas aporta para la reproducción del capital y los bienes en forma de mercaderías. ( así en definitiva la adscripción a una clase social se determina por la riqueza individual y por el trabajo desempeñado) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_clases

21. “La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...) La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es tributario suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado, proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica.”.Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico. París, 1842. ¿Cuál es ahora la posición de la burguesía en la economía, política y sociedad? La burguesía

22. TAREA 3: las clases altas “las ciudades habían aumentado considerablemente. Se habían fundado plazas comerciales tales como Lyon, Nantes, Burdeos, Marsella, París…, que se había acrecentado de manera asombrosa; y en tanto que los nobles abandonaban sus tierras que los nobles y que habían encontrado el medio para venir a arruinarse aquí, los plebeyos obtenían de aquí tesoros con la ayuda de su trabajo, todas las pequeñas ciudades de provincia habían llegado a ser, más o menos comerciantes; casi todas tenían manufacturas o algún objeto particular de comercio. Todas estaban pobladas de pequeños burgueses más ricos y más industriosos, y que habían encontrado el medio de enriquecerse (al servicio de los nobles), cuando no podían entregarse a las más altas especulaciones. Habían recibido, en general, una educación que les era más necesaria que a los nobles, los que unos por nacimiento y por su riqueza, obtenían los primeros puestos del Estado sin mérito y sin talento, mientras que otros estaban destinados a languidecer en los empleados subalternos del ejército… Así, en París y en las grandes ciudades, la burguesía era superior en riquezas, en talento y en mérito personal. Tenía en las ciudades de provincia la misma superioridad sobre la nobleza rural, y sentía esa superioridad, aunque en todas partes era humillada” Marqués de Bouillé: Memorias sobre la Revolución Francesa, tomo II Preguntas sobre el texto: señala, según el texto, cuál era la situación económica, social, laboral y a nivel de educación de los diferentes grupos sociales que aparecen, ¿Cuál es el significado de los términos manufactura y nobleza rural?

23. La vida social a finales del siglo XIX http://www.youtube.com/watch?v=AFP-sQrBzdY La casa burguesa (en carpeta Hª Mundo Contemp.) http://www.youtube.com/watch?v=TBv241AHV9Y&feature=channel VÍDEOS

24. Fuente: Tomperez-historiacontemporanea.blogspot.com

25. Trabajo: realizar preguntas 1 a 3. libro Kairós departamento, págs. 102, 103, 104 Forma: en grupos de 3 Tiempo: dos sesiones TAREA DE CIERRE DE ACTIVIDAD 1

28. ACTIVIDAD 2: Transformaciones sociales asociadas a la industrialización

30. ¿Por qué crees que ambas temáticas están unidas en el mapa?

31. ¿Dónde es mayor la población urbana? ¿De qué dato geográfico estamos hablando?

34. Primera columna: ¿Cómo evolucionan las ciudades?

35. Elabora un texto argumentativo sobre la siguiente tesis, apoyándote enLas dos gráficas y tu libro de texto: el siglo XIX supuso un aumento de las condiciones de vida entre la población urbana

36. ACTIVIDAD 3: Condiciones laborales y de vida de los obreros Compara las formas de vida que se deducen de la fotografía trabajada en clase y la siguiente

37. Texto a comentar: Las deficiencias de los barrios obreros “El desarrollo industrial propició el crecimiento de las ciudades, en las que se concentraron las nuevas actividades económicas. El aumento de la población hizo necesaria la construcción de nuevos barrios, en los que se hacinaba la población obrera. Sus malas condiciones de vida facilitaban la propagación de enfermedades, así como una alta mortalidad. Al construir nuevas ciudades, los propietarios, que en su mayor parte no residían en ellas, cedieron las tierras a especuladores que, al no estar frenados por ningún tipo de regulación política, construyeron para los habitantes más pobres viviendas que a menudo carecían de las mínimas comodidades necesarias para el bienestar y la limpieza: fueron amontonados todos en grupos cerrados, separados solamente por calles estrechas y atravesadas por plazoletas aisladas, callejuelas y avenidas, donde se permitía que la suciedad se acumulase. Al no estar las calles sujetas a la influencia de ninguna norma de ordenación, se permitía que permaneciesen sin pavimentar, sin recogida de basuras y, en consecuencia, se convirtieron en receptáculos de los desperdicios más repugnantes” Westminster Review, 1833. Citado en RULE, J.: Clase obrera e industrialización. Historia social de la revolución industrial británica, 1750-1850. Barcelona, Crítica, 1990.

38. En algunas de estas ciudades el crecimiento rápido, desordenado y sin criterios surgirán enormes suburbios superpoblados, sucios y conflictivos donde las epidemias de tifus o cólera se convierten en algo habitual. Estos suburbios surgían muchas veces en torno a una fábrica: estaban formados por los barracones donde vivían los operarios de esa fábrica. las situación en la que vivían estos obreros, que puede calificarse en general como muy mala, así como sus condiciones laborales habría que describirlas como espantosas: fábricas sucias, húmedas, oscuras, poco ventiladas y ruidosas (condiciones causadas por la presencia en ellas de las máquinas de vapor y por la nula preocupación de los patrones por las condiciones laborales de sus empleados). En estas fábricas poco sanas y peligrosas era habitual que sus obreros pasasen de doce a catorce horas diarias, trabajándose incluso sábados en jornada completa, y domingos hasta mediodía. La concentración de obreros en las fábricas es la que hace posible que estos trabajadores tomen conciencia de su situación y vean que mediante acciones colectivas podrían tratar de mejorar sus condiciones de vida. El factorysystem se encuentra por tanto en el origen del movimiento obrero.

39. TAREA 1: El desarrollo industrial perjudica las condiciones de trabajo del obrero, según Marx “Una mayor división del trabajo permite a un obrero realizar el trabajo de cinco, diez o veinte; aumenta, por tanto, la competencia entre los obreros en cinco, diez o veinte veces. Los obreros no sólo compiten entre sí vendiéndose unos más barato que otros, sino que compiten también cuando uno solo realiza el trabajo de cinco, diez o veinte; y la división del trabajo, implantada y constantemente reforzada por el capital, obliga a los obreros a hacerse esta clase de competencia. Además, en la medida en que aumenta la división del trabajo, éste se simplifica. La pericia especial del obrero no sirve ya de nada. Se le convierte en una fuerza productiva simple y monótona, que no necesita poner en juego ningún recurso físico ni espiritual. Su trabajo es ya un trabajo asequible a cualquiera. Esto hace que afluyan de todas partes competidores; y, además, recordamos que cuanto más sencillo y más fácil de aprender es un trabajo, cuanto menor coste de producción supone el asimilárselo, más disminuye el salario, ya que éste se halla determinado, como el precio de toda mercancía, por el coste de producción. Por tanto, a medida que el trabajo va haciéndose más desagradable, más repelente, aumenta la competencia y disminuye el salario. El obrero se esfuerza por sacar a flote el volumen de su salario trabajando más; ya sea trabajando más horas al día o produciendo más en cada hora. Es decir, que, acuciado por la necesidad, acentúa todavía más los fatales efectos de la división del trabajo. El resultado es que, cuanto más trabaja, menos jornal gana; por la sencilla razón de que en la misma medida hace la competencia a sus compañeros, y convierte a éstos, por consiguiente, en otros tantos competidores suyos, que se ofrecen al patrono en condiciones tan malas como él; es decir, porque, en última instancia, se hace la competencia a sí mismo, en cuanto miembro de la clase obrera. La maquinaria produce los mismos efectos en una escala mucho mayor, al sustituir los obreros diestros por obreros inexpertos, los hombres por mujeres, los adultos por niños, y porque, además, la maquinaria, dondequiera que se implante por primera vez, lanza al arroyo a masas enteras de obreros manuales, y, donde se la perfecciona, se la mejora o se la sustituye por máquinas más productivas, va desalojando a los obreros en pequeños pelotones. Más arriba, hemos descrito a grandes rasgos la guerra industrial de unos capitalistas con otros. Esta guerra presenta la particularidad de que en ella las batallas no se ganan tanto enrolando a ejércitos obreros, como licenciándolos. Los generales, los capitalistas rivalizan a ver quién licencia más soldados industriales.” Karl Marx: Trabajo asalariado y capital. 1849.

40. Ejercicios tarea 1 Extrae las ideas principales de cada uno de los párrafos Explica con tus palabras la siguiente afirmación y responde a esta pregunta ¿es una frase lógica? ¿por qué? ¿se corresponde con la naturaleza humana?: “a medida que el trabajo va haciéndose más desagradable, más repelente, aumenta la competencia y disminuye el salario” En la última frase habla de soldados industriales, según el contexto del texto, ¿a quiénes se referirá el autor?

41. Condiciones laborales y de vida de los obreros SALARIO REAL: salario expresado en medios de vida y servicios de que dispone el trabajador; indica la cantidad de artículos de consumo y de servicios que puede comprar un trabajador con su salario nominal (en dinero). La magnitud del salario real es determinada por la dimensión del salario nominal (ver) y también por el nivel de los precios de los artículos de consumo y servicios, por la altura de los alquileres por los tributos que se impone a los obreros. Fuente:http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/s/salarior.htm

42. ¿Qué evolución muestran los parámetros del gráfico? ¿Son grandes las diferencias entre el coste de la vida y los salarios? ¿Cómo podía afectar a la vida diaria de un obrero la diferencia que muestra la gráfica?

43. Archivo en word, ordenador hacer, en documentos Además dar págs. 114-116 libro kairós departamento Forma: en grupos de 3 personas Tiempo: dos sesiones Tarea 2: ¿CÓMO ERAN LAS CONDICIONES DE VIDA Y DE TRABAJO DE LA CLASE OBRERA EN EL SIGLO XIX?

44. TAREA 3: Texto: Reglamento de una fábrica textil En Tyldesley, cerca de Manchester, los hombres trabajan, incluida la hora de la comida, 14 horas por día, a una temperatura de 80° a 84° Fahrenheit (=26,6 a 28,8 ºC); la puerta permanece cerrada durante las horas de trabajo, salvo unos treinta minutos para la hora del té; a los trabajadores no se les autoriza a enviar por agua para refrescarse en medio de la atmósfera sofocante de la hilandería; aun el agua de lluvia está bajo candado, por orden del patrón; de lo contrario, los hilanderos estarían satisfechos de poder utilizarla. He aquí las multas que se les imponen: PoliticalRegister, 30 de agosto de 1823

45. ¿Qué finalidad tenía este sistema de sanciones en las fábricas?. ¿Podía defenderse el trabajador de un abuso en su aplicación?. Realiza un breve redacción donde transportes este sistema de sanciones al instituto, y expresa tu opinión sobre el rendimiento académico que alcanzarías. Valora la aportación el papel de la mujer en el trabajo industrial Preguntas sobre el texto:

47. ¿Por qué el apartado “varios” es de menor importancia para esta clase social?

48. Por su parte, ¿en qué gastaba más una familia burguesa?

49. ¿Cuáles eran los gastos menores? ¿Por qué?

50. ¿A qué crees que se deben estas diferencias?

51. ¿Crees que actualmente el reparto del gasto puede ser similar?

52. Compara cómo vivían unas clases y otras y si se corresponde con los gráficosTAREA 4

54. REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL O UN ESQUEMA DE LLAVE SOBRE LA INFORAMCIÓN CONTENIDA EN EL PUNTO 1.2 DE LA PÁG. 85 TAREA 4: ¿este modelo fue instalado a igual tiempo?

55. VISUALIZACIÓN DE ESCENAS DE: GERMINAL Y TIEMPOS MODERNOS REFLEXIÓN

56. PRUEBA ESCRITA Kairos – HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO: Cambios y movimientos sociales. EN: ORDENADOR ACER,. DOCUMENTOS---HISTORIA---HISTORIA CONTEMPORÁNEA Archivoword, nombre: cambios trabajo infantil

57. 1. Realiza un comentario escrito dónde incluyas ambos documentos. Recuerda que el texto que elabores ha de contener las siguientes partes: a. título, b. tipo de fuentes aportadas, c. descripción de las fuentes, d. análisis de las fuentes relacionándolas (expresar los aspectos teóricos vistos en clase, de que va el o los tema/s de los documentos) y e. conclusión y crítica subjetiva del tema . Al subirlo ha quedado bastante descentrado. La primera imagen es la pirámide y la segunda los diagramas circulares. REFLEXIÓN (2): CON NOTA

58. Nos encontramos ante dos gráficos: un diagrama circular el cual nos muestra las inversiones de capital de las familias burguesas y obreras durante el siglo XIX, y una pirámide que define la estructura de la sociedad del siglo XIX, es decir la sociedad de clases. En la primera, la cual nos muestra en que invertían el capital las familias del siglo XIX, podemos observar las notables diferencias entre las familias pertenecientes a la clase burguesa y las familias obreras. La mayor parte del capital de los burgueses, iba destinado a la salud, los transportes, el ocio, la educación… es decir tenían tiempo suficiente para poder dedicarlo a ellos mismos e invertir su capital en ocio y caprichos que se pudieran permitir, al contrario que las familias pertenecientes a la clase obrera que no disponían ni de tiempo ni de salarios para poder invertirlos en estos gastos (ocio, transportes…etc.) Además esta carencia de tiempo y de dinero, destinaba a sus hijos a iniciar su vida laboral a una temprana edad por lo que estos no recibían ninguna educación lo que determinaba un futuro similar al de sus padres, trabajando en una fabrica o en un lugar donde no tuvieran que aplicar sus conocimientos culturales, sociales…etc. si no sus conocimientos prácticos que les enseñaran en el momento. Como nos muestra la grafica, la familia obrera invertía la mayor parte de sus ganancias en su alimentación y subsistencia (alojamiento y vestidos), ya que estos ganaban un mísero jornal el cual lo tenían que invertir en esto, o no podrían sobrevivir. En cuanto a la familia burguesa, aparte de invertir en el ocio, transportes, etc.… también invertían parte de su capital en sus subsistencia aunque no gran parte, ya que era tanto el tiempo libre del que disponían que la inversión en este superaba a la de la alimentación, alojamiento…etc. En relación a esto podemos imaginar, la vida ostentosa que rodearía a la burguesía, en comparación a la pobre y mísera vida que acompañaría a los obreros. En la segunda grafica podemos observar la estratificación social del siglo XIX es decir la sociedad de clases , este concepto indica que la sociedad estaba dividida en clases sociales en las que los individuos pertenecientes a la misma clase comparten unas características comunes que los vincula socioeconómicamente, sea por su función productiva o por su poder adquisitivo o "económico" Esta división de la sociedad se dio después de las revoluciones liberales y nacionalistas, tras su victoria la sociedad empezó a cambiar hasta que la burguesía consiguió el poder que fue el hecho que determino esta nueva estratificación social, la sociedad de clases. Este hecho, cambio de tener el poder la nobleza imponiendo sus regimenes absolutistas, a una sociedad liberal comandada por los burgueses. Pero como se observa en la pirámide, seguían habiendo unos por encima de otros, lo único que había cambiado era la ostentación del poder, ahora en manos de la burguesía. En esta nueva sociedad la pirámide se compone de tres partes: La clase baja, compuesta por los proletarios industriales, campesinos, jornaleros, marginados sociales...etc. Este grupo poseían unas pésimas condiciones de vida, vivían para trabajar y trabajaban para vivir, es decir realizaban largas jornadas de 15 horas para ganarse un mínimo sueldo con el que poder comer y alimentar a su familia (la cual también trabajaba para ello). Este grupo era el mas numeroso. La clase media, estaba compuesta por trabajadores cualificados, campesinos con tierras, funcionarios...etc. Esta clase es mas estable que la baja y menos numerosa pero tampoco llegaban a tener el suficiente capital como para llegar a pertenecer a la clase alta la cual estaba formada por los grandes burgueses, es decir altos funcionarios, jefes de empresas, fabricas...etc. y también formaban parte algunos aristocráticos tradicionales, esta clase era la que mayor poder económico tenia, la que mejores condiciones de vida y laborales poseía... Esta clase estaba compuesta por la minoría d la sociedad. Esta manera de representar la sociedad, se realiza en forma de pirámide para mostrar el poder que unos tenían sobre otros, en esta pirámide la clase alta era la mas poderosa, pequeña y dominante y las otras dos se posicionaban debajo de ella tanto en la economía, como en las condiciones de vida y de trabajo.. etc. Los ciudadanos que pertenecían a la clase baja trabajaban para los empresarios de las minas y de las industrias y recibían un pésimo salario, el justo para poder sobrevivir. Al contrario que estos, los de la clase media, no trabajaban para nadie si no que tenían sus propios negocios y empresas, empresas pequeñas, no grandes como las que poseían los burgueses de las clases altas, si no pequeños negocios, tierras... que les daba para vivir de una manera considerable sin tener que trabajar para ningún jefe que les explotara y además se ganara los beneficios obtenidos por ellos. Mi visión se basa en que este cambio social lo único que hizo fue cambiar la posesión del poder, porque ahora seguían habiendo opresores y oprimidos, acumulación del capital en una de las clases, y antagonismos entre los diferentes grupos.

60. Tiempo: 1 horaLee la prueba y lo realizado por una alumna Establece la estructura que ha seguido ¿quedan claro en todo momento de qué está hablando? ¿porqué? ¿Qué crees que habría que añadir y en qué parte del ejercicio? ¿Crees que el lenguaje que utiliza es apropiado para una prueba escrita? Justifícalo ¿crees que está bien? Pon una nota y justifícala

61. 2ª PARTE TESIS Y PRAXIS

62. ACTIVIDAD 4:La Organización del movimiento obrero

67. ¿Quiénes son los personajes?

68. ¿Cómo es el paisaje del fondo del cuadro?. ¿Qué representa?

69. ¿Qué crees que puede haber sido el desencadenante de la escena?

70. ¿Qué pueden representar la mujer y los dos niños del primer plano?. ¿Por qué crees que los ubica el autor alejados de la escena principal?

71. ¿Qué tonalidad a nivel de color domina en el cuadro?. ¿tiene algún sentido?. ¿Cuál?. ¿Crees que lo consigue?

72. ¿Qué ideas crees que defenderán los obreros?

76. TEORÍA

77. TEORÍA La represión del ludismo y la prohibición de las asociaciones obreras condujo a las masas trabajadoras, así como a algunos intelectuales y empresarios, a buscar fórmulas que resolvieran el acuciante problema de las duras condiciones de vida del proletariado. Tras un período de clandestinidad sindical, en 1824 se autorizó en Inglaterra la formación de TradeUnions, sindicatos por oficio que poco a poco tendieron a unirse hasta topar con nuevas prohibiciones.En los años 30 del siglo XIX surgió el Cartismo, movimiento pacífico que mediante sus manifestaciones y actos públicos consiguió reunir casi dos millones de firmas en defensa de una Carta del pueblo (1837), mediante la cual se solicitaba a la Cámara de los Comunes británica el sufragio universal, mayor representatividad de los votos y otras reformas electorales, con las que pretendían lograr mejoras laborales, educativas y sociales. Algunas manifestaciones cartistas fueron reprimidas de forma sangrienta, lo que contribuyó a la finalización de un movimiento que, en todo caso, debe considerarse un éxito como ensayo de movilización general de las masas obreras.

81. ¿Qué grupos sociales forman parte del Parlamento?

82. ¿Los Diputados son profesionales o tenían una dedicación económica propia?

83. ¿cuál crees que puede ser el trasfondo de esta ley?La prohibición de asociarse

84. Hemos recibidoinformación de que Vd. es el dueño de esas detestables máquinas de hilar, y mis hombres me han solicitado que leadvierta de que debedestruirlas. Si no las destruye antes de fines de la semanapróxima, enviaré al menosdoscientoshombres para que las destruyan. Si Vd. dispara contra ellos, tienenórdenes de matarlo y quemarsuspropiedades. Dígaselo a susvecinos e infórmeles de que lo mismo les espera a ellos si susmáquinas no son destruidas. Carta anónima enviada a un fabricante de Huddersfield en 1812. Firmada por el general del ejércitoNedLudd El movimiento ludita

85. El ludismo

86. Las acciones contra las máquinas constituyeron el precedente de otras venideras, esta vez mejor organizadas, dirigidas, no contra las máquinas, sino contra sus propietarios. El ludismo reunía algunos rasgos característicos de los motines del Antiguo Régimen, frecuentes en períodos de crisis de subsistencias. Coincidió con ellos en la espontaneidad y en la ausencia de una ideología política definida que los vertebrase. Pero al tiempo, presentaba modernas peculiaridades propias de los movimientos obreros de la segunda mitad del siglo XIX El ludismo como precedente del M.O.

92. ¿en cuál de las dos los acontecimientos discurren anteriormente?

93. ¿A qué crees que se debe?

94. ¿Por qué se compara ambas gráficas?. ¿Qué relación pueden tener?

95. ¿Es necesaria desarrollar una acción directa para mover o cambiar las cosas?

97. http://www.youtube.com/watch?v=OJ_fNM7A1_A

99. Dedicaron sus esfuerzos a la creación de una sociedad ideal y perfecta, en la que el ser humano se relacionase en paz, armonía e igualdad.

100. Sus metas habrían de alcanzarse mediante la simple voluntad de los hombres, es decir, pacíficamente, de ahí que sus seguidores se opusieran a las revoluciones y a acciones como la huelga.

101. Pusieron al descubierto y denunciaron los perniciosos efectos del capitalismo, pero no investigaron sobre sus causas profundas.

103. SOCIALISMO UTÓPICO

109. El marxismo se alejaba de los postulados teóricos, reformistas, idealistas y supuestamente irrealizables del socialismo utópico.

110. Las ideas marxistas no conforman un bloque unitario, pues los escritos de Marx han ido completándose con el tiempo y han sido objeto de notables revisiones.Socialismo científico o marxismo

111. La acumulación del capital: La intensificación de la explotación de los obreros (aumento del ritmo de trabajo, empleo de mano de obra infantil, jornada laboral abusiva, etc.), permiten al capitalista incrementar sus beneficios. Sin embargo, las ganancias se concentran en cada vez menor número de empresarios debido a que una parte de éstos -los menos competitivos- van desapareciendo y engrosando las filas de los desposeídos, el proletariado. Conceptos previos

112. La plusvalía Podría definirse como la diferencia entre la riqueza producida por el trabajo del obrero y el salario que éste recibe del patrono. Esa remuneración sirve para hacer frente a los gastos de alimentación, vestido y el alojamiento que necesita para subsistir y seguir trabajando pero no satisface el total del valor del trabajo desarrollado. Este hecho conlleva el enriquecimiento del capitalista, producto de la apropiación de parte la actividad realizada. La plusvalía sería por tanto, la parte del trabajo que el empresario deja de satisfacer al trabajador. Conceptos previos

113. La lucha de clases Las clases sociales para el marxismo están definidas por las relaciones de producción, es decir, por la forma en que los hombres producen mercancías. En el seno de las relaciones de producción, el papel que ocupa cada individuo está determinado por la división del trabajo, es decir, aquellos que desarrollan una misma actividad -y por tanto están sometidos a unas idénticas condiciones- conforman una clase social. Las clases sociales vienen determinadas por el lugar que ocupan en el proceso de producción de la riqueza. Unos la producen y otros se apropian de una porción de la misma. De esa relación no cabe esperar sino el antagonismo y la hostilidad entre explotados y explotadores.

115. La lucha de clases A lo largo de la historia siempre ha habido clases enfrentadas. En las sociedades esclavistas (Grecia y Roma en la Antigüedad) fueron antagónicos los propietarios libres y los esclavos; en el seno de la sociedad feudal el enfrentamiento se estableció entre nobles y eclesiásticos por un lado y siervos por otro. En el seno de la sociedad capitalista ocurre igual: la lucha de clases es protagonizada por la burguesía, propietaria de los medios de producción (capital, fábricas, máquinas, transportes, etc.) y por el proletariado que, al disponer únicamente de su fuerza de trabajo, se ve obligado a venderla a cambio de un salario que escasamente sirve para satisfacer la supervivencia. Los intereses de ambas clases son antagónicos e incompatibles y conducirán indefectiblemente al enfrentamiento. A medida que el capitalismo vaya desarrollándose el número de obreros se incrementará, lo que unido al deterioro de sus condiciones de vida, conducirá a la revolución. La revolución tendrá como objetivo conseguir una sociedad perfecta donde no existan ni explotadores ni explotados. Para ello será imprescindible la abolición de la propiedad privada, es decir, la socialización los medios de producción, evitando la mera sustitución de los antiguos propietarios por otros nuevos.

118. La dictadura del proletariado Una vez que la clase obrera haya tomado conciencia de la explotación y opresión sufre, se organizará en torno a partidos de carácter revolucionario, siendo dirigida por una vanguardia especialmente capacitada y activa, empeñada en planificar la destrucción del sistema capitalista. Esa acción que no debería circunscribirse a un solo país ya que, siendo las condiciones y los intereses de la clase trabajadora idénticos en todo el mundo capitalista, habría de concertarse con un caracterinternacional. A través de la acción revolucionaria los obreros deben derribar el gobierno de la burguesía y sustituirlo por uno de carácter obrero. Eso puede requerir el uso de la violencia, pues los trabajadores se encontrarán con la oposición de la clase dominante. Una vez conseguido el control del Estado será necesario salvaguardar las conquistas realizadas mediante el ejercicio de una dictadura de los trabajadores, constituyendo éste el primer paso hacia la consecución de una sociedad comunista sin clases. El nuevo Estado que surge de la revolución habrá de suprimir la propiedad privada de los medios de producción (elemento primordial en la explotación de la clase obrera) y sustituirla por la propiedad colectiva. La tesis de la dictadura del proletariado ha sido una de las más controvertidas del marxismo, ya que implica la conquista de una de las claves de la superestructura social: el Estado. El modo de conseguirlo ha sido criticado por algunos autores posteriores a Marx, tildados por los marxistas clásicos de revisionistas.

120. Las relaciones de producción se habrán transformado y los medios de producción no estarán concentrados en manos de una minoría, sino que serán colectivos. Por lo tanto, ya no habrá ni opresores ni oprimidos, tan sólo una clase social, la trabajadora. En su seno regirá la solidaridad y la armonía entre hombre y trabajo, éste ya no será fuente de sufrimiento y alienación. Se disiparán asimismo las diferencias entre agro y ciudad, entre trabajo manual e intelectual. En suma, se habrá alcanzado una suerte de paraíso en la tierra, el de la sociedad comunistaLa sociedad sin clases

124. Texto: El manifiesto comunista A veces los obreros triunfan; pero es un triunfo efímero. El verdadero resultado de sus luchas no es el éxito inmediato, sino la unión cada vez más extensa de los obreros. […] En los países más avanzados podrán ser puestas en práctica casi en todas partes las siguientes medidas: 1. Expropiación de la propiedad territorial y empleo de sus rentas para los gastos del Estado. 2. Fuerte impuesto progresivo. 3. Abolición del derecho de herencia. […] 7. Multiplicación de las empresas fabriles pertenecientes al Estado y de los instrumentos de producción, roturación de los terrenos incultos y mejoramiento de las tierras, según un plan general. […] 10. Educación pública y gratuita de todos los niños; abolición del trabajo de estos en las fábricas tal como se practica hoy; régimen de educación combinado con la producción material, etc. […] Los comunistas consideran indigno ocultar sus ideas y propósitos. Proclaman abiertamente que sus objetivos solo pueden ser alcanzados derrocando por la violencia todo el orden social existente. Que las clases dominantes tiemblen ante una revolución comunista. Los proletarios no tienen nada que perder en ella más que sus cadenas. Tienen, en cambio, un mundo que ganar. ¡PROLETARIOS DE TODOS LOS PAÍSES, UNÍOS! La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, no ha abolido los antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que vienen a sustituir a las antiguas. […] Hoy, toda la sociedad tiende a dividirse, cada vez más, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagónicas: la burguesía y el proletariado. […] En la medida en que se desarrolla la burguesía, es decir, el capital, desarróllase también el proletariado, esa clase obrera moderna que solo puede vivir encontrando trabajo, y que solo encuentra trabajo en la medida en que este nutre e incrementa el capital. […] La existencia y la dominación de la clase burguesa tienen por condición esencial la concentración de la riqueza en manos de unos cuantos individuos, la formación e incremento constante del capital, y este, a su vez, no puede existir sin el trabajo asalariado. […] Como resultado de la creciente competencia de los burgueses entre sí y de las crisis comerciales que ella ocasiona, los salarios son cada vez más fluctuantes; […] las colisiones individuales entre el obrero y el burgués adquieren más y más el carácter de colisiones entre dos clases. Los obreros empiezan a formar coaliciones contra los burgueses y actúan en común para la defensa de sus salarios. Llegan hasta formar asociaciones permanentes para asegurarse los medios necesarios. Aquí y allá la lucha estalla en sublevación.

128. Alcanzó su máxima influencia en el seno de sociedades escasamente industrializadas -España, Italia y Rusia-, en tanto que en países más avanzados tuvo mayor peso el marxismo. En España el anarcosindicalismo se materializó en la creación de organizaciones como la CNT (Confederación General del Trabajo) que jugaron un importante papel en el primer tercio del siglo XX.

134. 1. La igualdad política, económica y social de todas las clases y todos los pueblos de la tierra.2. La abolición de la propiedad hereditaria.3. La apropiación de la tierra por las asociaciones agrícolas, y del capital y de todos los medios de producción por las asociaciones industriales.4. La abolición del ordenamiento jurídico de la familia patriarcal, basado exclusivamente en el derecho a heredar la propiedad, así como la equiparación de los derechos políticos, económicos y sociales del hombre y de la mujer.5. La crianza y educación de los niños de ambos sexos hasta su mayoría de edad, entendiéndose que la formación científica y técnica, en la que se incluyen los niveles más altos de formación, será igual y obligatoria para todos. La escuela reemplazará a la iglesia y hará innecesarios los códigos penales, los policías, los castigos, la prisión y los verdugos.

136. Diferencias entre marxismo y anarquismo

138. Marxdepositaba las esperanzas de revolución en una acción organizada y preparada de la clase trabajadora, especialmente de los obreros industriales. Bakunin apelaba al individualismo y la espontaneidad, al tiempo que otorgaba al campesinado un importante protagonismo revolucionario. De hecho, el anarquismo fue más fuerte en países de economía agraria, como Rusia o España, que en los industrializados. Diferencias Marxismo-Anarquismo

140. La intervención de la clase trabajadora en el juego político por medio de la creación de partidos obreros, e incluso su colaboración con partidos de carácter burgués si éstos apoyasen los intereses del proletariado, fue rebatida por Bakunin, quien sostenía que los obreros sólo debían organizarse en torno a sindicatos y no intervenir jamás en política (parlamento, elecciones, etc), ya que ello acabaría por desvirtuar su fuerza revolucionaria. Diferencias Marxismo-Anarquismo

141. Las diferencias nos permiten constatar que ambas doctrinas comparten objetivos: la construcción de una sociedad sin clases y sin propiedad privada (el comunismo), pero desde presupuestos teóricos distintos (diferente papel del Estado y del individuo, distinta concepción de la libertad) y mediante estrategias diferentes e incompatibles (partidos políticos/sindicatos anarquistas). No obstante, ambas doctrinas se convertirán en las ideologías dominantes dentro del movimiento obrero, en modernas "religiones laicas" a las que se adherirán millones de personas en todo el mundo, dispuestas a hacer la revolución para destruir el orden burgués y el sistema capitalista.

148. PRUEBA ESCRITA REALIZAR UN COMENTARIO DE TEXTO

150. Libros de texto de Historia del mundo Contemporáneo 1º de bach.: editoriales Vicens-Vives, Santillana, Editex y Anaya www.clasesdehistoria.com Tomperezhistoria.blogspot.com Blogmariodiaz.blogspot.com www.profesorfrancsico.es.tl http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/textos.htm#Infantil http://clio.rediris.es/actividades/trivial3/trivial3.htm BIBLIOGRAFÍA utilizada