1.
Proyecto “El diario en la escuela” Una propuesta de diario “ El Día de Concepción del Uruguay” para las escuelas

2.
Declarada de interés educativo y Municipal por la Dirección Departamental de Escuelas y el Concejo Deliberante de la ciudad.

3.
<ul><li>Desarrollar experiencias de creación de diarios escolares, atendiendo a su valor pedagógico y social. </li></ul>Objetivo

4.
Valor Social <ul><li>Brinda la posibilidad de: </li></ul><ul><li>contar con un medio de expresión y comunicación de alcances reales, a través del cual los estudiantes podrán comunicar opiniones, intereses y preocupaciones. </li></ul><ul><li>que los estudiantes se asuman como: </li></ul><ul><li>* productores de información y conocimientos. </li></ul><ul><li>* escritores y lectores plenos </li></ul><ul><li>intervención y participación comunitaria </li></ul><ul><li>vinculación y comunicación intra-generacional e inter-generacional . </li></ul>

5.
Valor Pedagógico <ul><li>Posibilita </li></ul><ul><li>el desarrollo de una lectura y escritura, comprensiva y eficaz. </li></ul><ul><li>la indagación, investigación y toma de postura frente a problemáticas o temas de interés. </li></ul><ul><li>el desarrollo de un análisis crítico de la realidad </li></ul><ul><li>la integración interdisciplinar de contenidos y de éstos con la vida cotidiana </li></ul><ul><li>el desarrollo de una dinámica de enseñanza y aprendizaje innovadora </li></ul>

6.
El diario escolar como proyecto pedagógico <ul><li>Integración al trabajo escolar: </li></ul><ul><li>bajo la modalidad de Proyecto Institucional (interdisciplinario) ó </li></ul><ul><li>Proyecto de Curso (por una disciplina o espacio pedagógico en particular) </li></ul>

7.
El diario escolar como proyecto pedagógico <ul><li>Una de sus principales virtudes radica en posibilitar </li></ul><ul><li>el trabajo interdisciplinario . </li></ul><ul><li>En este sentido la producción del diario permite </li></ul><ul><li>desarrollar líneas de trabajo común entre áreas curriculares como Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Formación ética y ciudadana, Ciencias Naturales, Educación Tecnológica, como así también </li></ul><ul><li>los llamados espacios pedagógicos tales como Orientación y Tutoría, Juventud, Participación y Ciudadanía, entre otros . </li></ul>

8.
Potencialidades de la propuesta como trabajo de aula <ul><li>PERMITE: </li></ul><ul><li>que todos los integrantes de la clase -y no solo el docente- orienten sus acciones hacia el logro de una finalidad compartida. </li></ul><ul><li>superar la fragmentación en la transmisión de saberes orientando la acción hacia un objetivo valioso y realizable en el corto plazo. </li></ul><ul><li>trabajar e involucrarse en situaciones auténticas, enfrentando las dificultades propias de las mismas. </li></ul><ul><li>comprometerse en la elaboración de un producto que resulte satisfactorio y convincente tanto para los estudiantes como para los destinatarios. </li></ul>

9.
Potencialidades de la propuesta como trabajo de aula <ul><li>PERMITE: </li></ul><ul><li>el desarrollo de procesos de autoevaluación e inter-evaluación, mediante la revisión de las producciones. </li></ul><ul><li>la adquisición de estrategias necesarias para revisar y perfeccionar el trabajo, propiciando de este modo el autocontrol del propio aprendizaje y la democratización de la función evaluadora. </li></ul><ul><li>la autonomía de los alumnos, que pueden tomar iniciativas porque saben hacia dónde van. </li></ul><ul><li>implementar una dinámica de trabajo participativa y democrática. </li></ul>

10.
Antecedentes <ul><li>Suplemento “Colonia Elia al día” </li></ul><ul><li>Experiencia desarrollada en la localidad de Colonia Elía por alumnos de 5to. año de la escuela “Héctor de Elia”, por tercer año consecutivo. </li></ul><ul><li>Y ahora: CASEROS AL DÍA!!! </li></ul>

13.
Puesta en marcha: etapas <ul><li>1ra. etapa: gestión, planeamiento. </li></ul><ul><li>2da. etapa: diagramación del suplemento (secciones, espacios publicitarios) </li></ul><ul><li>3ra. etapa: producción de las noticias: (búsqueda de información, realización de entrevistas, etc.) </li></ul><ul><li>4ta etapa: redacción </li></ul><ul><li>5ta etapa: edición </li></ul>

14.
Las palabras de los protagonistas <ul><li>“ Este proyecto … fue una experiencia (…) de la cual pudimos aprender …reconocer el trabajo de personajes de nuestro pueblo, … tener la posibilidad de expresarnos y ser escuchados…” </li></ul><ul><li>“… he aprendido bastante, de todo (…) tanto de ortografía como de trabajo en equipo (…) destaco la responsabilidad con que se trabajó la información y su transmisión (…) este valor se ha introducido en la mayoría de los aspectos de nuestra vida” </li></ul><ul><li>“… fue y es un gran aprendizaje, una nueva forma de comunicarnos e informarnos (…) que vivimos día a día (…) esperando la reacción de la gente por cada edición (…) ayudó a que el pueblo, de alguna manera, se de a conocer” </li></ul>

15.
Repercusión en la comunidad Palabras de los lectores <ul><li>“ El suplemento está muy bueno, por la variedad y porque nos informa de cuestiones específicas del pueblo” </li></ul><ul><li>“ Tener una edición mensual …con historia de nuestra gente, es muy bueno, felicitaciones. Sus ediciones me han hecho revivir recuerdos muy queridos…” </li></ul><ul><li>“ (…) considero que es algo muy valioso para nuestra comunidad (…) desde ya que estoy a disposición para lo que necesiten” </li></ul><ul><li>“ (…) siento un profundo orgullo de que en mi querida Colonia haya chicos con iniciativas y proyectos como este ¡han dado un gran paso!” </li></ul><ul><li>“ Los felicito por la iniciativa, muy buena la idea (…) parte de mi familia vive en Colonia Elía y no puedo ir a visitarlos (…) de esta manera estoy más cerca, sigan así!!! </li></ul><ul><li>“ (…) muy buena la nota con relatos de nuestra gente. Muy emotiva…” </li></ul>

17.
Más información en: <ul><li>www.eldiadeuruguay.com.ar </li></ul>