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EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD 
MEDIANTE EL APRENDIZAJE 
BASADO EN PROYECTOS: 
ENAMÓRA+E 
Verónica Rivera Reyes 
I.E.S. Almina – Ceuta (España) 
Congreso Iberoamericano de Ciencia, 
Tecnología, Innovación y Educación 
Buenos Aires, 13 de noviembre de 2014
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 
Debe desarrollar unos contenidos prescriptivos 
(marcados por la normativa legal de enseñanzas 
mínimas), pero deja total libertad para elegir cómo y en 
qué momento se presentan y abordan esos contenidos 
Constituye un motivo perfecto para integrar áreas o 
materias y contextos formales, no formales e 
informales de aprendizaje 
Parte de los intereses del alumnado, no de la editorial 
o del profesor
Para trabajar por proyectos es fundamental 
que exista una pregunta motriz o un eje 
motivador (a veces será una pregunta, otras 
será un requerimiento del centro, de la 
barriada, de la comunidad…)
Una vez que el grupo tiene claro que va a dar 
respuesta a la pregunta motriz hay que proponer 
un producto social relevante que será evaluado 
desde varias áreas junto con el proceso de 
aprendizaje.
Para la evaluación de los proyectos suelen usarse 
rúbricas, que son herramientas que se presentan al 
inicio del proyecto para que el profesor evalúe todo 
el proceso y el alumnado tenga claros los conceptos 
que se valorarán. 
Las rúbricas deben incluir los niveles de 
consecución de las competencias y los contenidos 
curriculares.
Es fundamental que el 
proyecto tenga 
proyección pública y 
difusión ante una 
audiencia. Exponer el 
trabajo, darlo a conocer 
en las redes sociales, 
difundirlo en los medios 
de comunicación locales 
o ante la comunidad 
educativa motiva 
muchísimo al alumnado 
para superarse a sí 
mismo y obtener los 
mejores resultados.
LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI 
C 
COMUNICACIÓN 
COLABORACIÓN 
CREATIVIDAD 
PENSAMIENTO CRÍTICO 
(CRITICAL THINKING)
EL PROYECTO ENAMÓRA+E
Consulta aquí nuestro blog
¿Por qué no celebramos el “Día de los 
enamorados” de una forma diferente y sin 
fomentar el consumismo? 
¿Y si lo hacemos ayudando a quienes más lo 
necesitan, como una muestra especial de amor? 
Pregunta motriz
Elaboración de marca páginas para 
intercambiarlos el “Día de San Valentín” por 
alimentos para el llamamiento “Ahora + que 
nunca” de Cruz Roja Española y dar a conocer el 
proyecto tanto en el instituto como ante los medios 
de comunicación. 
Producto social relevante
Rúbricas
Proyección pública
ACTUACIONES EDUCATIVAS REALIZADAS 
- Grupos interactivos. 
- Tertulias literarias dialógicas. 
- Apendizaje por proyectos. 
- Unión del aprendizaje en contextos formales, no 
formales e informales.
EN FRASES E IMÁGENES
“Yo soy muy sociable y gracias a este proyecto he 
conocido a compañeros de otras clases, cosa que ¡me 
encanta!” 
(Kauzar).
“En las tertulias he conocido nuevas expresiones y nuevas 
palabras, y gracias a las charlas de Germinal he aprendido a 
comunicarme mejor y he comprendido que todos los seres 
humanos somos iguales” 
(Mohamed Nadyr)
“Enamóra+eme ha servido para conocer a mucha 
gente buena” 
(Oumaima)
“En todos los días que han pasado desde que 
empezamos el proyecto he aprendido muchísimas 
cosas muy difíciles de contar. Solo sé que he 
aprendido mucho más que con un libro” 
(Sara)
“Trabajar por proyectos me encanta, no como cuando 
usamos libros” 
(Chaima)
“He aprendido a expresarme correctamente, a conocer 
a los profesores en otra faceta y a valorar las cosas 
que tenemos” 
(Yussef Zaid)
“Me gustó mucho salir a comprar con mi madre y que 
viniera a los grupos interactivos. 
Quiero que mi madre venga más veces al instituto” 
(Antonio)
“Gracias a las tertulias y al trabajo de Germinal para preparar 
la rueda de prensa he aprendido mucho vocabulario y a 
hablar bien delante de las cámaras” 
(Nawal)
“Me ha encantado conocer a personas nuevas en los 
grupos interactivos” 
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. CONGRESO OEI.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. CONGRESO OEI.

  • 1. EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD MEDIANTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: ENAMÓRA+E Verónica Rivera Reyes I.E.S. Almina – Ceuta (España) Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación Buenos Aires, 13 de noviembre de 2014
  • 2. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Debe desarrollar unos contenidos prescriptivos (marcados por la normativa legal de enseñanzas mínimas), pero deja total libertad para elegir cómo y en qué momento se presentan y abordan esos contenidos Constituye un motivo perfecto para integrar áreas o materias y contextos formales, no formales e informales de aprendizaje Parte de los intereses del alumnado, no de la editorial o del profesor
  • 3. Para trabajar por proyectos es fundamental que exista una pregunta motriz o un eje motivador (a veces será una pregunta, otras será un requerimiento del centro, de la barriada, de la comunidad…)
  • 4. Una vez que el grupo tiene claro que va a dar respuesta a la pregunta motriz hay que proponer un producto social relevante que será evaluado desde varias áreas junto con el proceso de aprendizaje.
  • 5. Para la evaluación de los proyectos suelen usarse rúbricas, que son herramientas que se presentan al inicio del proyecto para que el profesor evalúe todo el proceso y el alumnado tenga claros los conceptos que se valorarán. Las rúbricas deben incluir los niveles de consecución de las competencias y los contenidos curriculares.
  • 6. Es fundamental que el proyecto tenga proyección pública y difusión ante una audiencia. Exponer el trabajo, darlo a conocer en las redes sociales, difundirlo en los medios de comunicación locales o ante la comunidad educativa motiva muchísimo al alumnado para superarse a sí mismo y obtener los mejores resultados.
  • 7. LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI C COMUNICACIÓN COLABORACIÓN CREATIVIDAD PENSAMIENTO CRÍTICO (CRITICAL THINKING)
  • 10. ¿Por qué no celebramos el “Día de los enamorados” de una forma diferente y sin fomentar el consumismo? ¿Y si lo hacemos ayudando a quienes más lo necesitan, como una muestra especial de amor? Pregunta motriz
  • 11. Elaboración de marca páginas para intercambiarlos el “Día de San Valentín” por alimentos para el llamamiento “Ahora + que nunca” de Cruz Roja Española y dar a conocer el proyecto tanto en el instituto como ante los medios de comunicación. Producto social relevante
  • 14. ACTUACIONES EDUCATIVAS REALIZADAS - Grupos interactivos. - Tertulias literarias dialógicas. - Apendizaje por proyectos. - Unión del aprendizaje en contextos formales, no formales e informales.
  • 15. EN FRASES E IMÁGENES
  • 16. “Yo soy muy sociable y gracias a este proyecto he conocido a compañeros de otras clases, cosa que ¡me encanta!” (Kauzar).
  • 17. “En las tertulias he conocido nuevas expresiones y nuevas palabras, y gracias a las charlas de Germinal he aprendido a comunicarme mejor y he comprendido que todos los seres humanos somos iguales” (Mohamed Nadyr)
  • 18. “Enamóra+eme ha servido para conocer a mucha gente buena” (Oumaima)
  • 19. “En todos los días que han pasado desde que empezamos el proyecto he aprendido muchísimas cosas muy difíciles de contar. Solo sé que he aprendido mucho más que con un libro” (Sara)
  • 20. “Trabajar por proyectos me encanta, no como cuando usamos libros” (Chaima)
  • 21. “He aprendido a expresarme correctamente, a conocer a los profesores en otra faceta y a valorar las cosas que tenemos” (Yussef Zaid)
  • 22. “Me gustó mucho salir a comprar con mi madre y que viniera a los grupos interactivos. Quiero que mi madre venga más veces al instituto” (Antonio)
  • 23. “Gracias a las tertulias y al trabajo de Germinal para preparar la rueda de prensa he aprendido mucho vocabulario y a hablar bien delante de las cámaras” (Nawal)
  • 24. “Me ha encantado conocer a personas nuevas en los grupos interactivos” (Sabrin)