DOCUMENTO

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
¿QUÉ NOS PERMITE RELACIONARNOS?
I. Actividad significativa: Nos encontramos y organizamos.
II. TITULO: Los sentidos (El gusto)
III. Fecha: 16 / 04 /15
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIA Y
AMBIENTE
Relaciona el origen y evolución de la vida,
(procesos celulares, la herencia,
reproducción, entre otros), con la
interacción del ser humano con la
naturaleza según los aportes de la
ciencia.
o Relaciona el funcionamiento de los
órganos de los sentidos con el
mundo que lo rodea
o Describe las partes del gusto y la
forma en que se conduce el entorno
le rodea.
o Nombra los órganos que forma parte
del gusto
MATERIALES O
RECURSOS
Papelógrafos, plumones, hojas de colores, goma, cinta de embalaje; Libro de ciencias y ambiente del minedu.
INICIO
 Inician participando en las actividades permanentes, recordando los acuerdos de convivencia.
 Se inicia con actividades permanentes teniendo en cuenta la organización del aula.
 El docente presenta en un papelote la canción de los sentidos y los niños la cantan.
Los sentidos
Cuidadito los ojitos lo que miran (bis)
hay un Dios de amor que mirando esta
cuidadito los ojitos lo que miran
cuidadito la boquita lo que habla...
cuidadito los oídos lo que escuchan...
cuidadito las manitos lo que tocan...

2. VI.
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
- Entonada la canción pregunta:
¿Cómo se llama la canción?
¿Qué partes mencionamos en la canción?
 A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes.
 Utilizando sus respuestas el docente explica que los órganos que hemos mencionado se les llaman “sentidos”.
 Dada la explicación el docente desarrolla el tema de la siguiente manera:
A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes.
 ¿Qué partes mencionamos en la canción?
DESARROLLO
 Se presenta el contenido del nuevo tema a tratar: “Dando énfasis al sentido del gusto”
Ojo: Recuerda que al llorar votas un líquido un poco salado parecido al agua que llamamos lágrimas.
 Comentan lo que observan y dialogan.
Una alumna de forma voluntaria anota en la pizarra los saberes previos (todo lo que saben de las partes del tacto)
 De forma colaborativa y en grupos levanta la mano para responder el ejercicio.

3. Pedir a los niños desarrollar la ficha de Refuerzo.
VII. EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente durante toda la clase.
VI.-FUENTES DE INFORMACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Recuerda: La piel es el órgano del sentido del tacto.
CIERRE
 Se desarrolla ficha de trabajo N°01 – 02- 03
 Se aplica las pruebas objetivas y gráficas
 Se aplica la Metacognición, respondiendo a las siguientes preguntas:.
o ¿Cómo lo aprendí?
o ¿Qué me ayudo a aprender?
¿para qué me sirve lo que he aprendido
Perú. Ministerio de Educación. (2015). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Ciencia y Ambiente V ciclo. Lima: Ministerio de
Educación
Perú. Ministerio de Educación. (2015). Cuaderno de Trabajo de ciencia y Ambiente 6.
Nº
orden APELLIDOS Y
NOMBRES
INDICADORES
 Describe las partes del gusto
 Nombra los órganos que forma parte del gusto
Dialoga la
importancia del
órgano (El gusto)
Nombra las partes
del gusto
Participa activamente en
el aula de clases.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 ABREGO ILLAHUAMAN, Sebastian Gustavo
02 ARNAO MARMATILLO, Fabiano
03 CHANG PERALTA, Jorge
04 GARCÍA FALCON, Segundo Enrique
05 GRIMALDI CCARRILLO, Zoila Anell
06 LICLA AYMYMITUMA, Brenda
07 LLAQUE MUÑOZ, Jahaira Jadira
08 MASCCO CCARGUAS, José Andrés
09 PITA TELLO, Luis Fabiano
10 SERNAQUE VASQUEZ, Yanely Erika
11 SHARDIN RIMACHI, Carlos Luis

4. 12 ROJAS ARENAS, Angie Maly