Este documento describe un proyecto de 4 clases sobre los sentidos dirigido a niños de kínder y prekínder. El proyecto busca que los niños identifiquen y describan la función de los cinco sentidos a través de actividades prácticas como explorar el colegio, realizar experimentos sobre el gusto y el olfato, y escuchar y observar imágenes y sonidos. Cada clase incluye actividades experimentales, discusión y conclusiones para desarrollar habilidades de observación e indagación de los niños sobre el mundo

1. PROYECTO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
“PERCIBIR EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS”.
Patricia Duarte Valenzuela
Coordinadora ENLACES TEC
Colegio Redentor Anexo
Educación Tecnológica Apoyo Ciencias Naturales Pre básica

2. PROYECTO: PERCIBIR EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS
CURSO: KÍNDER Y
PREKINDER
ÁREA: CIENCIAS NATURALES AREAS VINCULADAS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA - INFORMÁTICA
OBJETIVO Identificar y describir la función de los sentidos.
Reconocer la importancia de los órganos de los sentidos.
DURACIÓN 4 CLASES. 45 minutos cada una.
Objetivos generales Que los niños:
- Reconozcan los sentidos y su función en relación al entorno.
- Exploren, expresen y comuniquen gustos y preferencias.
- Puedan apreciar y disfrutar las experiencias sensoriales.
Contenidos Los cinco sentidos y sus funciones.
- Características de los sentidos: tacto, olfato, gusto, audición y vista.
- Sentido del tacto: diferentes sensaciones, texturas. Exploración
- Sentido del olfato y del gusto: Gustos y preferencias. Experimentación
- Sentido de la audición y la vista: diferenciación de sonidos y observación más profunda frente a personas con
discapacidad visual y auditiva. Estimulación sensorial.
LUGAR Utilizar diferentes ambientes para fomentar en ellos la investigación en un clima de aprendizaje que permita desarrollar
cada etapa del proyecto.
- AULA KINDER
- PATIO COLEGIO
- SALA COMPUTACIÓN
RECURSOS HUMANOS NIÑOS
EDUCADORA, ASISTENTE, ENCARGADA COMPUTACIÓN deben participar activamente en todo el proceso.
RECURSOS EN AULA Y SALA COMPUTACIÓN: Como apoyo a la actividad: Proyector, Notebook, ppt con diapositivas según actividad.
Experimento sensorial: Alimentos diferentes olores y sabores, gotarios, frascos, servilletas.
Láminas impresas para realizar actividad individual (colorear, relacionar), hojas en blanco, lápices de colores.
SALA COMPUTACIÓN: Proyector, pc para cada niño, internet. (Sitio interactivo según link).

3. PLANTEAMIENTO.
Acercar al niño al mundo de las ciencias, permitir que con sus habilidades de indagador innato pueda investigar, preguntar, formular hipótesis y sacar sus
propias conclusiones. Aprovechar su carácter de comunicador para que pueda interactuar con sus pares, emitir opiniones y como nativo digital pueda
utilizar en su beneficio lo que las TICS aportan en esta área. Permitir que con autonomía descubran, investiguen y reflexionen. Para lograr todo esto
utilizaremos diversos materiales y recursos, el uso de los mismos será supervisado en todo momento por la Educadora.
El objetivo fundamental es permitir que los niños desarrollen el pensamiento científico mediante diferentes acciones lúdicas, que sean gratas para ellos,
que se diviertan aprendiendo, a fin de reforzar a través de la observación la unidad vista con anterioridad.
En el proyecto se proponen algunas actividades que pueden ser bastante útiles y divertidas, tomando en cuenta lo que les gusta hacer.
FUNDAMENTACIÓN.
Desde nuestro nacimiento incluso antes estamos expuestos a diferentes estímulos, nuestro cuerpo cambia, los niños y las niñas se desarrollan de
manera diferente, pero la función de nuestros órganos es la misma, permitir que nos relacionemos e interactuemos con nuestro entorno, para ello
debemos reconocer los elementos con los que interactuamos. Este reconocimiento surge ante una necesidad y se logra satisfacer mediante los sentidos.
Cada uno a su ritmo se inicia en el campo de las ciencias, reconoce, aprende.
Ej. El niño se cae antes de caminar muchas veces, de esa caída aprende, se quema con lo caliente, la comida es un bombardeo de sabores, olores,
colores y texturas. Ahora guiados tanto en sala de computación como en aula este aprendizaje se reforzará con videos, ppt, actividades en sitios web,
experimentos sensoriales, logrando mediante la participación activa de los niños, que ellos valoren lo logrado, opinen y sean generadores de
información.
ACTIVIDADES.
Exploración libre de entorno, materiales.
Planteamiento de hipótesis
Experimentación e interpretación de la información
Comunicación de los resultados

4. CLASE 1: SIENTO MI ENTORNO. Soy un explorador. (durac. 45 minutos)
La exploración es una actividad constante en el niño, es la búsqueda, descubrir es parte del proceso y tiene gran importancia en el proceso de
investigación, por eso la primera parte será de reconocimiento, recorreremos el colegio. (Actividad previamente acordada con diferentes estamentos,
para facilitar la visita de los niños a las dependencias). La actividad se hace cuidando no toparse con otros cursos durante su realización.
Habilidades: Observación, reconocer espacios ajenos (salas de clases de otros cursos, oficina dirección, casino).
Actitudes: Atención
Actividad experimental: Explorar, observación libre del entorno.
Cuando los niños observan algo que no les es cotidiano, utilizan todos sus sentidos en ese proceso. Pero a la vez cuando juegan en un lugar cotidiano no
observan todo. Al aire libre ven los árboles, las hojas, miran el cielo. En la sala de clases no se dan cuenta si cambian de lugar algo a menos que se les
indique que busquen el detalle diferente. El objetivo es que recojan información y que luego la compartan. Que formulen preguntas y busquen
respuestas, que si notan que el piso del colegio está resbaladizo también se den cuenta que deben tener cuidado al caminar luego de una lluvia, y que si se
caen les va a doler. Que vean que si corren por la escalera al subir o bajar hay peligro de accidente, pero qué accidente puede suceder.
Etapa actividad Recursos Observaciones
Clase 1 Inicio
Exploración
Indicaciones actividad a
realizar en tour por el colegio
Hacer un tour guiado por dependencias
del colegio que sean ajenas a su entorno
habitual.
Bajo las indicaciones de Educadora y apoyo de
Asistentes y Encargada proyecto se vela por la
seguridad de los niños en la actividad.
15 minutos en recorrer dif lugares. Subir y bajar
escaleras.
Desarrollo Recorren el patio. Permitir que libremente recorran el
patio, jueguen y corran.
10 minutos libres
Final Importancia de los sentidos
como vía de comunicación con
el entorno que les rodea.
De vuelta a la sala de clases
Sociabilizar experiencia
Proyección plano colegio y ubicación de
sala de clases. Sociabilizar.
Proyección video sobre los sentidos y la
exploración del entorno.
En breve tiempo se comparte con ellos un ppt sobre
los sentidos.
Se sociabiliza sobre el primer recorrido, lo que les
gustó y lo que no.
Se conversa sobre el juego en el patio qué
descubrieron.

5. CLASE 2: MIS SENTIDOS ME AYUDAN
Los niños y las niñas se interesan en todo lo que les permite descubrir nuevas formas de hacer las cosas, les gusta explorar, su aprendizaje se basa en ver,
oír, oler, tocar. Son generadores de información, esta ventaja es la que debemos aprovechar, con esa base, les ayudaremos a procesar la información a fin
que confeccionemos en conjunto una tabla con los datos obtenidos, sentido utilizado, órgano, función, etc.
El niño todo lo observa, y por todo se sorprende, ese es el punto de partida en esta clase, les deslumbra usar un pc, hay que aprovechar la instancia y
captar su atención con un sitio con sonido, color y dificultad. La percepción y agudizar sus sentidos van de la mano con el juego interactivo, el manejo de
mouse y seguir las indicaciones.
Nuestro cuerpo reconoce a través del sentido del tacto, la piel registra constantemente sensaciones y presta soporte a una abundante población de
pequeños organismos invisibles. La piel es una frontera viviente que separa el interior del cuerpo del mundo exterior. Constantemente en contacto con lo
que le rodea, la piel es suficientemente fuerte como para resistir los innumerables ataques químicos y del medio ambiente, pero también es lo bastante
suave y sensible para responder al más cariñoso de los roces.
Clase 2 Inicio Relacionar los sentidos con el
órgano y la función que cumple
cada uno. Visitando sitio
interactivo, guiado con
proyección en data.
Sala de Computación preparada para
recibirlos.
Se le asigna a cada niño el pc que debe utilizar.
En cada uno debe estar el sitio abierto para
que los niños realicen la actividad.
http://primerodecarlos.com/Octubre/swf/5se
ntidos.swf
1 niño por pc.
Indicaciones de sitio
Desarrollo Realizar actividad en sitio
interactivo de acuerdo a
indicaciones
Identificar en una ficha interactiva la función
de cada órgano de los sentidos, son tres
actividades que aumentan la dificultad a
medida que avanzan.
15 minutos de actividad
Final Sociabilización de actividad
realizada
Retorno a la sala de clases. Observando lo que
les rodea y reconociendo el sentido que
utilizan.
Bajar en silencio escuchando y respetando el
entorno.
Utilizan lámina impresa de actividad hecha
en pc.
Recoger sus impresiones del juego.

6. CLASE 3: SIENTO OLORES Y SABORES
Nuestro cuerpo reconoce Propósito Identificar diferentes olores y relacionarlos con el sentido del olfato.
Conocimientos empíricos: ¿Los alumnos pueden sostener una argumentación en donde describan cómo identifica la lengua los sabores?
¿Qué dificultades observaste en el desarrollo del contenido con esta propuesta?
Actitudes Participación, entusiasmo, colaboración, atención.
¿Por qué reconocer sabores, cuál es la importancia?
Después de la actividad experimental formular preguntas como: ¿En qué parte de mi lengua se perciben los sabores salados? Promover con esto la
reflexión en los niños y niñas. Que identifiquen sabores, qué sabores prefiero, cuáles me desagradan.
La actividad dirigida con láminas de la lengua y de diferentes alimentos, que deben relacionar con la sensación que les provocó.
Reflexionar sobre higiene, buenos y no tan gratos olores.
¿Se puede percibir igual el sabor de los alimentos con la nariz tapada? ¿Qué pasa cuando estamos resfriados? Formulación de hipótesis. Comprobar la
hipótesis, apoyarse en la información recogida en la web al respecto. Mostrar video explicativo.
Clase 3 Inicio Reconocer la importancia de los
sentidos para relacionarnos con el
entorno que nos rodea.
Sala de kínder
Introducción repaso sobre el sentido del
gusto y el olfato y su relación.
Experimento gusto, olfato.
Proyección en data sentido del gusto. La
lengua.
Utilizando diferentes alimentos (sal, azúcar,
café, limón, vinagre, agua) gotario, 6 frascos
en donde poner cada elemento disuelto en
agua. Realizar experimento. Observar,
distinguir y comparar.
Desarrollo Realizan experimento sensorial Experimento: Sensaciones en mi lengua.
Identificar parte de la lengua que permite
sentir determinados sabores.
En ficha Identificar el sabor, dulce, salado,
etc. Y la zona de la lengua que permite
distinguir el sabor.
Reconocer la relación entre olfato y gusto.
Final Sociabilización sobre la actividad
realizada
Conclusiones sobre actividad realizada
Se muestra ppt la lengua los sabores para
interactuar con los niños y captar sus
opiniones.
Muestran lámina e indican cuál sabor les
gustó y el que les desagrada.

7. CLASE 4: ESCUCHO Y VEO.
Propósito Observar diferentes imágenes y relacionar esta acción con el sentido de la vista.
Habilidades Observación, clasificación, percepción del sentido de la vista, expresión oral.
Actitudes Participación, confianza, iniciativa, entusiasmo, respeto, tolerancia, colaboración, atención.
Actividad experimental: • Imágenes proyectadas ilusiones ópticas.
NO TODO ES LO QUE PARECE: Invita a los niños a que observen diferentes imágenes que las describan según lo que ven.
Tus ojos son órganos sensoriales que reciben la información en forma de rayos luminosos que rebotan de los objetos que ves. Tus ojos convierten esos
rayos en mensajes que tu cerebro puede entender. La retina detecta los rayos de luz y los convierte en mensajes que envía al cerebro a través del nervio
óptico. La forma del cristalino cambia por la acción de unos músculos para poder enfocar las imágenes. Cuando miras una imagen distante, el cristalino es
largo y delgado. A veces el cristalino no funciona bien y las imágenes se ven borrosas y confusas. Este problema se evita con unas lentes que corrigen ese
enfoque. Sociabilizar sobre los niños que usan lentes y la ayuda que representa para ellos.
Actividad: Confeccionar lupas … pegando papel celofán en círculo de cartulina y mirar a través de él.
Clase 4 Inicio En aula acondicionada.
Escuchamos lo que nos rodea,
puedo no ver pero no puedo no
sentir
Llevar a los niños al silencio absoluto para que
escuchen su entorno, que cierren los ojos y no
vean sólo escuche.
En sala de kínder con las ventanas
cubiertas a fin de oscurecer el entorno, los
niños en silencio y oscuridad realizan
juego de los sonidos. …
Desarrollo Sonidos agudos y graves
Fuertes y suaves
Luces tenues y oscuridad.
Escuchan diferentes sonidos marcando en una
tabla los sonidos agradables y los molestos. (audio
con sonidos naturaleza y entorno, sonidos
molestos y gratos)
Completan tabla entregada de acuerdo a
indicaciones en cuanto a sonidos.
En lámina indican sonidos agradables.
Final Las personas con capacidades
diferentes
Ven video sobre discapacidad visual
https://www.youtube.com/watch?v=63S7mi3fM-I
Sociabilizan sobre las capacidades
diferentes.

8. Evaluaremos la actitud de los niños
¿Los niños y las niñas se interesaron en la actividad experimental?
¿Cómo fue su participación?
¿Los alumnos fueron capaces de establecer una argumentación propia a partir de la actividad experimental sobre el contenido abordado?
¿Qué tipo de habilidades desarrollaron con más interés?
¿Qué tipo de actitudes mostraron?
¿Qué dificultades se presentaron durante el desarrollo del contenido?
Sitios y recursos web.
Actividades para hacer en ciencias con niños de pre básica.
https://issuu.com/ivanclerk/docs/gu__a_de_ciencias_para_ni__os_de_3_
sitio interactivo para reforzar contenido sobre los sentidos.
http://primerodecarlos.com/Octubre/swf/5sentidos.swf
video sobre discapacidad visual, conociendo el mundo con otro sentido
https://www.youtube.com/watch?v=63S7mi3fM-I

9. Recursos imprimibles:
Lámina los sentidos: clase 2, lámina 2 Clase 3: Lamina 3 con mi lengua siento… Clase 4 mis oídos
Relacionar sentido con elemento Identificar dónde sentí el sabor. Lámina para realizar actividad