1. Olor a tradición
Gradillas, tubos de ensayo, pinzas y cucharitas.
Ajos, limón, vinagre, colonia y vendas.
Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva.
Un papelote con la tabla de Desarrollo y otro con el
texto de la página 44 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 37 y 44).
En esta sesión, los niños y las
niñas reconocerán los olores
de distintas sustancias e
identificarán a la nariz como el
órgano del sentido del olfato.
Revisa el set de Laboratorio básico del Módulo de Ciencia y
Ambiente 1 o 2.
Selecciona las gradillas, los tubos de ensayo, las cucharitas y
las pinzas según las cantidades requeridas para esta sesión.
Ten a la mano zumo de ajos y de limón, así como vinagre y
colonia.
Lee las páginas 37 y 44 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Prepara un papelote con la tabla de Desarrollo y otro con el
texto de la página 44 del libro.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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primer Grado - Unidad 4 - Sesión 10

2. En grupo clase
Saluda a los niños y a las niñas y recuerda con ellos los alimentos con
los que experimentaron en la sesión anterior: limón, azúcar, sal y café.
Luego, pregúntales: ¿podrían haber identificado esos alimentos sin el
sentido del gusto?, ¿hubieran podido utilizar otra parte de su cuerpo
que no sea la lengua para identificarlos? Escucha atentamente sus
respuestas y agradece su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán los olores de
distintas sustancias e identificarán con qué órgano pueden hacerlo.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Identifica a la nariz como
órgano del sentido del
olfato.
Describe la función del
sentido del olfato.
Situación Inicial
Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 44 del libro Ciencia
y Ambiente 1; luego, léeles la historia de Juan e indica que respondan
las preguntas.
70minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 10
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3. Formula las siguientes interrogantes:
- ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?, ¿con qué órgano
reconocemos los olores?
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera
todas las ideas que aporten.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si
las respuestas que han dado son correctas? Escúchalos atentamente y
anota sus propuestas en la pizarra. Después, encamina las actividades
hacia la experimentación y la lectura de breves textos informativos.
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
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4. En grupos de cuatro
Finalizado el juego, entrega a cada grupo una gradilla con las mismas
sustancias e indica que todos los integrantes se acerquen a ellas y las
identifiquen.Cuandolohayanhecho,pregúntales:¿cómoidentificaron
las sustancias?, ¿qué parte de su cuerpo utilizaron para hacerlo?
Escribe sus respuestas en un papelote a modo de conclusiones.
Invita a los grupos a jugar “¿Qué es?” e indica que cada uno elija a un
representante. Luego, pide que, en orden, los representantes salgan
del aula por unos minutos.
En una gradilla, coloca cuatro tubos de ensayo con las siguientes
sustancias:
- Zumo de limón.
- Vinagre.
- Zumo de ajos.
- Colonia.
Dirígete a los exteriores del aula y venda los ojos de los representantes
de los grupos. Después, regresa con ellos al aula, tomándolos de la
mano y con cuidado, para que no se tropiecen.
Indica que tienen que identificar las sustancias que se encuentran en
los tubos de ensayo, pero sin usar el sentido del gusto. Pregúntales:
¿cómo lo pueden hacer?, ¿qué parte de su cuerpo piensan utilizar?
Escucha sus respuestas.
Pide que, por turnos, cada uno huela los tubos de ensayo y diga lo que
cree que contienen.
Pega en la pizarra el papelote que elaboraste para esta parte de la
sesión y marca en la tabla los aciertos () y los errores (X). Ganará el
grupo que tenga más aciertos.
Grupos
¿Qué alimento identifico?
Zumo de limón Vinagre Zumo de ajos Colonia
1
2
3
4
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5. Con el grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre los olores que han identificado.
Luego, formula esta pregunta: ¿qué olores eran agradables y cuáles
desagradables? Elabora el siguiente cuadro en la pizarra y anota sus
respuestas:
Lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página 44 del
libro Ciencia y Ambiente 1, para confirmar lo que han descubierto a
través del trabajo de experimentación:
Nota: Ten presente que determinados olores pueden parecer agradables
para algunas personas, pero para otras pueden parecer lo contrario.
Comenta esto con los niños y las niñas y menciona ejemplos de olores
que pueden ser agradables para la gran mayoría, como el olor de la fresa,
por ejemplo; o desagradables, como el olor de un huevo podrido.
Sustancia
¿Su olor era agradable o desagradable?
Zumo de limón Agradable/desagradable
Vinagre Agradable/desagradable
Zumo de ajos Agradable/desagradable
Colonia Agradable/desagradable
¿Cómo identificaron las sustancias?
Identificamos las sustancias oliéndolas.
¿Qué parte de su cuerpo utilizaron para hacerlo?
Utilizamos nuestra nariz.
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6. Pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las
respuestas a las preguntas iniciales:
- ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?, ¿con qué órgano
reconocemos los olores?
Lee las preguntas y las respuestas (hipótesis) formuladas antes de la
experimentación.Luego,recuerdaalosestudianteslosdatosobtenidos
en la experiencia y la información que han leído. Pregúntales: ¿sus
respuestas iniciales coinciden con los resultados de las actividades
realizadas? (señala la tabla, el cuadro y el texto). Escúchalos y comenta
que ahora han podido verificar si sus respuestas fueron correctas.
Invita a cada grupo a presentar su respuesta final y a explicar en qué se
han basado para elaborarla. Para ello, entrégales una tira de papelote
y escribe en ella lo que te dicten.
Solicita a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades 2 y 3 de
la página 45 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Argumentación
Evaluación y comunicación
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7. Promueve la reflexión sobre lo realizado, a partir de estas preguntas:
¿para qué sirve el sentido del olfato?, ¿qué los ayudó a comprender la
función del sentido del olfato?, ¿qué órgano del cuerpo nos permite
distinguir los olores?; ¿cómo se sintieron al realizar el trabajo de
experimentación?, ¿de qué manera fueron útiles las lecturas?
Dialoga con todos sobre el cumplimiento de las normas de convivencia
y explica por qué son importantes cuando se trabaja en equipo.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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