para las unidades de ingles intermedio

1. 6
UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA
SILABO
1. DATOS ADMINISTRATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL CURSO : INGLES INTERMEDIO
1.2. TIPO DE CURSO : ESPECIALIDAD
1.3. CODIGO :
1.4. CICLO : III
1.5. FASE : II
1.6. CREDITOS : 03
1.7. HORAS SEMANALES : 06
1.8. PRE REQUISITO : INGLES BASICO
1.8.1. PROFESOR : YVONNE MURO VEGA.
Mobile Phone: 979137281 - 415966
2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA.
2.1. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de inglés intermedio es una asignatura de especialidad, es de carácter
teórico práctico. Esta asignatura está dirigida a los estudiantes de la carrera
profesional de educación de la especialidad de Idiomas Extranjeros. La finalidad
de esta asignatura es desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del
idioma ingles en el marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro
habilidades de expresión oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y
auditiva, para contribuir en su formación profesional.
3. COMPONENTES DIDACTICOS.
3.1. PROBLEMA.
Deficiencia en el desarrollo y conocimiento del idioma inglés.
3.2. OBJETO.
Proceso Enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ingles Intermedio.

2. 3.3. OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del idioma inglés en el
marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro habilidades de expresión
oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y auditiva, para contribuir en su
formación profesional.
3.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Use the present simple and present progressive in a correct way.
• Identify the main ideas of a text.
• Recognize the past simple in specific situations.
• Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal
verbs.
• Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the
comparative form.
• Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ing
• Identify the tag questions.
3.5. CONTENIDOS, METODOS, MEDIO Y EVALUACION.
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD. “WORKING HARD”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Use the present simple and present progressive in a correct way.
• Identify the main ideas of a text.
• Recognize the past simple in specific situations.

3. BIBLIOGRAFIA:
• H.Q. Mitchell, (2009) Traveller 1,2,3,4,5,6 MM Publications. 147 pages
Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express Publishing. Liberty house, New Greenham Park,
Newbury Berkshire. United kingdom.160 pages.
SEGUNDA UNIDAD
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA
Present simple vs present
progressive
•Stative verbs
•Past simple
Matching activities
Filling gaps
Drills
Listening activities
Problematic
Method
Motivation.
Sistematization
Worksheet
board.
Markers
•Use the
present simple
and present
progressive in
a correct way.
•Recognize
the past simple
in specific
situations.
• Identify the
main ideas of
a text.
06
15 th
August
Past simple
Past progressive
Prepositions of time
Matching activities
Filling gaps
Drills
Listening activities
Expository
method
Dialogues
Rediscovery in
teams
Worksheet
board.
Markers
laptop
06
22 nd
August
•preposition of time
•clauses (when, while, as
soon as)
1 written Evaluation
Matching activities
Filling gaps
Drills
Listening activities
Structuring the
new knolwdge
Gramar
translation
Worksheet
board.
Markers 06
29 th
August

4. NOMBRE DE LA UNIDAD. “HAVE YOU EVER BEEN IN LOVE?”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal verbs
• Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the comparative form.
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA
•Present perfect simple
•Present perfect simple vs
past simple
Role plays
Dialogues
Speaking out
paraphrasing
Problematic
Method
Motivation.
Worksheet
board.
Markers
Analyze the present perfect
and the past simple.
06
05 th
September
Can, could,may,be able to
sentences
Have to, don’t have to, need
to, don’t need to, needn’t,
must, mustn’t.
Role plays
Dialogues
Speaking out
paraphrasing
Expository
method
Dialogues
Rediscovery in
teams
Worksheet
board.
Markers
laptop
Differentiate the modal
verbs. 06 12 th
September
Indirect questions
•Comparisons
•Time clauses(when,
after,before,until, as soon as)
• 2nd
Evaluation
Role plays
Dialogues
Speaking out
paraphrasing
Structuring the
new knolwdge
Gramar
translation
Worksheet
board.
Markers
Identify indirect questions
and use the comparative
form.
06 19 th
September
BIBLIOGRAFIA:
• HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.
• DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students.
• SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman

5. TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD. “This was made by me”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ing
Identify the tag questions.
BIBLIOGRAFIA:
• DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students.
• SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman
• HARMER Jeremy.(1991)The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.
• MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge University Press. Cambridge
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA
•ing form
•Should – had better
•Passive voice(present simple
past simple
•May, might, could
•Conditional sentences
Type1
•If vs when
Role plays
Dialogues
Speaking out
paraphrasing
Problematic
Method
Motivation.
Sistematization
Worksheet
board.
Markers
Differentiate the use of
the infintives verbs and
the form ing
06 26th
September
•Tag quest
Final project
Role plays
Dialogues
Speaking out
paraphrasing
Expository
method
Dialogues
Rediscovery in
teams
Worksheet
board.
Markers
laptop
Identify the tag questions
06
03rd
October

6. 4. EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
La evaluación en general es permanente e integral
Una calificación por sesión de clase y puntos adicionales por participaciones
destacadas del tema tratado
Los trabajos tienen una nota que complementa la clase y participación donde
se tomara en cuenta la presentación y contenido. Las exposiciones serán en
clase y sin oportunidad de recuperación.
Requisitos de Aprobación:
1) Asistencia a clases puntualmente.
2) Participación activa.
3) Exposición de trabajos en grupos.
4) Presentación de trabajos individuales.
5) Evaluaciones escritas.
6) Proyecto final
El procedimiento final será de la siguiente manera.
3 (RS + IU +EG) +PF
3
(RS) Reportes de Sesión. (Requisito 1y 2)
(IU) Informe de Unidad. (Requisito 4y 5)
(EG) Exposición Grupal. (Requisito 3)
(PF) Final. (Requisito 6)
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

7. • BRUMFIT, C & JOHNSON, K (1979). The communicative Approach to
language teaching. Oxford: Oxford University Press.
• Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express
Publishing. Liberty house, New Greenham Park, Newbury Berkshire.United
kingdom.160 pages.
• GILLESPE Sheena, Becker Robert. J. (2004) Across Cultures: “A reader
for Writers” Pearson / Longman. 543 páginas.
• Knepler, Annie k.; Knepler Ellie, Knepler Myrna. (2007) Crossing
Cultures: “Reading for composition” Pearson / Longman. 390 Paginas.
• HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching.
Longman Publishing, New York, USA.296 p.
• LITTLEWOOD, W. (1981): Communicative Language Teaching,
Cambridge: Cambridge University Press.
• MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge
University Press. Cambridge.
• WARRINER, John E. (1986). Warriner’s English Grammar and
Composition. Harcourt Brace Jovanovich Publishers.
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Lic. YVONNE MURO VEGA