Este documento presenta el plan de estudios para la segunda unidad de Inglés IV. La unidad se enfocará en describir eventos pasados utilizando elementos secuenciales. Los estudiantes aprenderán a expresar actividades pasadas, describir situaciones pasadas y comprender textos sobre temas culturales y cotidianos. Realizarán cuatro actividades para practicar estas habilidades y crearán un video o línea de tiempo para demostrar su comprensión.

1. Profra. Rocío Estephany Montiel Moreno
CCH Azcapotzalco
Inglés IV

2. PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA
Segunda
Unidad

3. PROPÓSITOS
PROPÓSITO DEL PLAN DE ESTUDIOS.
• El alumno describirá y comprenderá, de manera oral y
escrita, hechos y experiencias pasadas de ámbitos
personales y académicos. Asimismo identificará la
secuencia y relación entre eventos del pasado en
textos orales y escritos.
PROPÓSITO PARA ESTE PROYECTO.
• El alumno describirá eventos relevantes de sus vidas
y de la de sus familiares (su propio nacimiento, un
cumpleaños, etc.), así como eventos históricos, ya
sean nacionales o internacionales, reales o ficticios,
utilizando elementos secuenciales.

4. APRENDIZAJE(S)
APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO CON EL
PROGRAMA.
El alumno:
• Expresa, de manera oral y escrita, actividades que se realizaron en
el pasado.
• Describe, de manera oral y escrita, situaciones pasadas que se
estaban desarrollando en cierto momento del pasado.
• Comprende discursos orales o escritos sobre temas culturales y/o
cotidianos.
• Identifica la secuencia de eventos en textos académicos auténticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL PROYECTO.
El alumno:
• Utilizará los componentes pragmáticos, sociolingüísticos y
lingüísticos relevantes Para cada caso.
• Empleará las TIC de manera apropiada para su proyecto.

5. TEMA(S)
• Descripción de eventos pasados.
• Habilidad en pasado: could.
• Rutinas pasadas que se realizan de manera
simultánea when/while.
• Pasado continuo.
• Documental.
• Actividades, experiencias y eventos pasado.
• Texto narrativo o cronológico.
• Conectores de secuencia.

6. SECUENCIA

7. TIEMPO DIDÁCTICO
40 horas:
• Dieciocho horas de clases (resolución de
ejercicios del libro, ejercicios extras, etc.).
• Veintidós horas de manera extra-clase
(investigación en internet, desarrollo de
las actividades del proyecto, etc.).

8. DESARROLLO Y ACTIVIDADES
DESARROLLO
• Inicio: Por medio de la Actividad 1 se espera que los alumnos hagan un repaso sobre el
tema de pasado que ya habían empezado a cubrir en el semestre anterior.
• Desarrollo: En las Actividades 2 y 3 se realizará la mayor parte del estudio y la práctica
sobre el tema del pasado y sus nuevas funciones y contrastes de estructuras
gramaticales.
• Cierre: La Actividad 4 será una reafirmación de lo visto en la unidad. A diferencia de las
actividades anteriores, en ésta la mayor parte de la información la buscarán los alumnos y
será más libre en cuanto a que permitirá la mayor autonomía por parte de los estudiantes.
ACTIVIDADES
• Actividad 1. Los alumnos intercambiarán algunas ideas sobre lo que acostumbraban
hacer o podían realizar en el pasado.
• Actividad 2. Comentarán sobre las actividades que realizaron a una hora determinada y
después de que les expliquen cómo describir eventos que ocurrieran de manera
simultánea, hablarán sobre situaciones que hayan ocurrido al mismo tiempo y las
escribirán en el cuaderno.
• Actividad 3. Verán un breve documental sobre algún personaje relacionado con el arte, la
historia, la música o el cine, para intercambiar información básica presentada en el mismo
de manera oral.
• Actividad 4. Seleccionarán de manera autónoma un texto o un tema que presente
acontecimientos o acciones en un determinado período de tiempo en diferentes países.
Después compararán la información mediante una línea del tiempo.

9. ORGANIZACIÓN
• Actividad 1. Se realiza en parejas o en
equipos de tres personas.
• Actividad 2. Grupalmente comentarán
sus actividades; la parte escrita se lleva a
cabo individualmente.
• Actividad 3. Se realiza en parejas o en
equipos de tres personas.
• Actividad 4. Equipos de tres o cuatro
personas máximo.

10. MATERIALES Y RECURSOS DE
APOYO
• Libro de inglés.
• Cuaderno de notas.
• Fotocopias.
• PC, laptop, netbook, etc.
• Visor para archivos en formato PDF
• Dispositivo móvil para generar videos.
• USB, CD, DVD.
• Unidad de CD-Rom, quemador de CDs.
• Acceso a internet.
• Cualquier navegador de internet (Google Chrome
recomendado)
• Software de edición de videos.
• Reproductor de videos.

11. EVALUACIÓN
• Evaluación de:
• Ejercicios resueltos del libro.
• Escritos y/o mapas conceptuales.
• Presentación de un video (en formato MP4, y
con una duración de aproximadamente 5
min.).
• Comentarios de los alumnos con respecto a
los videos.
• Rúbricas para presentaciones orales.
• Línea del tiempo.

12. REFERENCIAS
DE APOYO

13. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS.
• Referencias bibliográficas:
• ADELSON-Goldstein and Norma Saphiro. The Oxford Picture
Dictionary. Oxford University Press, 1998.
• BROUKAL, Milada. What a World 2. Amazing stories fron
around the globe. Longman, 2004.
• EVANS, Virginia and Jenny Dooley. Upload 2. Express
Publishing, 2009.
• PARNWELL, E.C. The New Oxford Picture Dictionary. Oxford
University Press, 1989.
• Referencias de internet:
• Answers.com at http://www.answers.com/
• Merriam-Webster, an Encliclopaedia Britannica Company at
http://www.merriam-webster.com/

14. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA
EL PROFESOR
• BOWLER, Ellen et al. Literature. Bronze.
Prentice Hall, 1996.
• Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.).
Página web de Salón en Línea Hábitat Puma,
UNAM. Recuperado el 25 de noviembre de
2011, de
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpum
a/moodlediplomado/file.php/200/Materiales_p
ara_la_semana_3/2-ModeloMadurez-E4.pdf

15. COMENTARIOS ADICIONALES
Los anexos tentativos a presentar en el
anteproyecto son:
• Documento que incluirá la información
general del curso (propósitos, aprendizajes
esperados, temario, metodología general,
evaluación y créditos) y que será puesto a
disposición de los alumnos por medio de un
grupo virtual..
• Rúbrica para la calificación del video.
• Rúbrica para la presentación, tanto oral como
por medio de blog, de la línea del tiempo.