Educacion hibrida

1. SESIÓN 1
Elaboración y Evaluación de
Actividades Híbridas
Elaboración y Evaluación de
Actividades Híbridas
PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD

2. Agenda
Programación de la actividad
Consideraciones de teóricas básicas
Modalidad presencial / virtual de
actividades hibridas
Proceso de diseño de actividades híbridas
Diagnostico de recursos y niveles de competencias
Programación anual
Programación de experiencia de aprendizaje
Diseño de actividad de aprendizaje híbrido

3. Propósito
Identificar el procedimiento para realizar la
programación de una actividad de
aprendizaje híbrida

4. ¿Qué es una actividad
hibrida?
Esta modalidad de
enseñanza, que combina
lo mejor de la formación
online con lo más
valioso de lo presencial

5. Rotación de estaciones:
Los grupos rotan aula física/digital
Rotación de laboratorio
Los grupos rotan aula física/aula tecnológica
Rotación individual
La rotación es por estudiante
Clase invertida o flipped classroom:
El estudiante hace estudio autónomo
Flex
Formación online sin horario
A la carta
El estudiante combina online/presencial
Modelo virtual enriquecido
Mayor parte online con presenciales
Modelos

6. Clase híbrida
ideal

7. Propuesta
Actividad presencial
Aula invertida/Trabajo autónomo
Actividad virtual
ALTERNANCIA
G.1 G.2
G.1
G.2
PRESENCIAL
PRESENCIAL
G.2 ALTERNADO/ TRABAJO AUTÓNOMO
G.1 ALTERNADO/ TRABAJO AUTÓNOMO

8. Programación
Competencias
Capacidades
Actividad de Aprendizaje 1
Actividad de Aprendizaje 2
Semana 1
Semana 2
Experiencias de aprendizajes
1
2
3
Presencial Virtual
Semana 1: Resumen
Act. 1 + Act. 2 (G1)
Semana 2: Resumen
Act. 1 + Act. 2 (G2)
Sem.1: Actividades de
refuerzo: Act. 1 + Act. 2
(G2)
Sem.1: Actividades de
refuerzo: Act. 1 + Act. 2
(G1)
Semana. 1 =Act. 1 (G1)
Semana 2= Act. 1 (G2) .
Sem. 1 =(G2) trabaja
con guía práctica Act. 2.
Sem. 2= (G1) trabaja
con guía practica Act. 2
Grabar la clase y colgarla en la plataforma (no será
importante la calidad) con celular o computadora en
la clase presencial.
15 días
15 días

9. Esquema Aula
Tradicional
Esquema Aula Invertida

10. Resumen del modelo híbrido
G.1
G.2
15 estudiantes
15 estudiantes
15 días
Dos semanas
No hay internet en cada aula de la I.E. Además, no hay el equipo en cada
aula (computadora, micrófono inalámbrico, persona modeladora que
ayude)
Programación
Sem.1 Actividad 1
Sem. 2 Actividad 2
Sem. 3 Actividad 3
Sem. 4 Actividad 4

11. Identificar los estándares de
aprendizaje de la competencia.
(niveles)

12. Por competencia se identifican los niveles Competencia de comunicación: Lee
diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Primaria
1,2
3,4
5,6
Es necesario saber el nivel
de competencia de cada
estudiante de acuerdo a
su ciclo

13. ¿Tenemos conectividad de internet en
nuestra Institución Educativa?
SI Tenemos ENTOCES
Es buena, podemos hacer clases hibridas síncronas.
Además la I.E posee los equipos de cómputo necesario para la
conexión.
SINO
Programas actividades asíncronas
Aprendizaje autónomo del estudiante
Plataforma para compartir recursos.

14. Cuántos tiene PC,
laptop, tablet,
notebook
Cuántos reciben
sus clases a través
de celular.
Cuántos No
tienen equipos
para recibir sus
clases.
Infraestructura
tecnológica de
los estudiantes.

15. Señalización: El local educativo debe encontrarse
señalizado a fin de asegurar el
cumplimiento del aforo máximo permitido,
distanciamiento físico, ventilación natural
adecuada, uso correcto de mascarillas y el lavado o
desinfección de manos. Se
deberán incluir las siguientes formas de señalización:
- En las puertas de ingreso y salida de espacios
cerrados:
• Capacidad de aforo total permitido
• Lavado o desinfección de manos
• Uso correcto de mascarillas
• La distancia física de 1 m
• Ventilación natural adecuada
- En los espacios comunes y al ingreso del local
educativo:
• Lavado o desinfección de manos
• Uso correcto de mascarillas
• La distancia física de 1 m
• Ventilación natural adecuada
- Puerta de ingreso y de salida del local educativo.
- Puntos de acopio de desechos.
Condiciones del espacio físico
Resolución Ministerial N° 531 -2021 Unifef, Unesco
recomienda 1mt.
entre las cabezas
de los
estudiantes.

16. Resolución Ministerial N° 531 -2021
Calendarización Escolar 2022

17. Ejemplo de Programación Curricular Anual
Revisar la
programación

18. Ejemplo de Experiencia de Experiencia de
Aprendizaje
Conjunto de
actividades de
aprendizaje que
conforman la
experiencia de
aprendizaje

19. Ejemplo de actividad de aprendizaje

23. Identificando
espacios
matemáticos
Las maquetas y las
Matemáticas
Trabajar esquemas de clases
Presupuesto de material
Presupuesto de material para crear una parte de
la casa.
Presupuesto de mano de obra.

24. Resolución Ministerial N° 531 -2021 23 DIC-2021 Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en
instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en
el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
Referencias
Oficio Múltiple N° 00026-2021 MINEDU/VNGI-DIGC GUÍA PARA LA GESTIÓN ESCOLAR EN II.EE. Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. Ministerio de Educación
Ministerio de educación (MINEDU, 2017). El Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú.
Ministerio de educación (MINEDU, 2017). Programa curricular de Educación Primaria. Lima, Perú

25. http://fundamentosinvestigacionatj.blogspot.com/
http:// aprendizajepensamiento.blogspot.com
https://taboadaeducacion.blogspot.com/
aprendizaje pensamiento
pensamiento Taboada
Mgtr. Alberto Taboada Jiménez
ataboadaj@gmail.com