secuencia para tic

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: BREITNER STIVENS PIEDRAHITA PÉREZ
Institución Educativa: COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIO
Sede: ÚNICA
Municipio: BARRANQUILLA
Departamento: ATLÁNTICO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.

3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Los
Números Fraccionarios
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Colegio Distrital El
Silencio.
Sede Educativa:Única
Dirección: Calle 73C # 26B2 – 55 Municipio: Barranquilla
Docentes responsables:
Breitner Piedrahita Pérez
Departamento: Atlántico
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Números Fraccionarios
Grado: Quinto Tiempo: 8 Horas
Descripción de la secuencia didáctica:
1. Se inicia la clase con:
 Un ejercicio de Comprensión Lectora de carácter reflexivo.
 Una situación problema con elementos reales que exija el uso de FRACCIONES.
2. Socialización de los resultados obtenidos sobre una serie de situaciones
problemas referentes a fracciones.
 Lectura de situaciones problema referentes a fracciones.
 Aplicación de la solución con elementos reales.

4.  Socialización de métodos de resolución de problemas plasmados en el cuaderno.
3. Conceptualización de la temática y explicación por parte del maestro sobre
los números FRACCIONARIOS.
4. Desarrollo de actividades virtuales para afianzar conceptos y evaluar el
rendimiento en la representación de fracciones.
 Por grupos pequeños, los estudiantes ingresarán a la sala de sistemas de la
institución y desarrollarán ejercicios con números fraccionarios e distintas
páginas WEB. Estos recursos incluye una gran variedad de juegos y recursos
multimedia.
5. Evaluación escrita.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
 Comprender el concepto de fracción identificando sus partes y utilizándolas para
describir situaciones de diferentes contextos que implican operaciones básicas
con números Fraccionarios y participando activamente en la resolución de
problemas.
Contenidos a desarrollar:
Números Fraccionarios.
Operaciones con fracciones.
(Interdisciplinariedad con asignatura de Informática)
Competencias del MEN:
 Modelación
 Comunicación
 Razonamiento
 Formulación y resolución de problemas
Estándar de competencia del MEN:
 Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Elementos fraccionados o fraccionables, tablero, marcadores, videobeam,
computadores o dispositivos electrónicos.

5. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! ¿En qué situaciones de nuestra vida cotidiana y académica
involucramos el uso de los números fraccionarios, su
representación y sus operaciones?
¡Exploremos!  En las clases de informática, hemos estado trabajando en
Microsoft Word con la opción “Insertar tabla”. Ahora vamos a
insertar varias tablas en este archivo con formato .doc, para
seleccionar algunas casillas de acuerdo con lo que indiquen
algunos números fraccionarios ubicados en el tablero. (Ver
Anexo 1).
 Continuamos el trabajo con el análisis de una situación
problema con múltiples opciones de respuesta. Este archivo
digital, está en formato .jpeg (imagen - (Anexo 2) para que la
manejen todos en sus dispositivos electrónicos.
¡Produzcamos! En este punto, se ofrece en la clase un espacio muy importante
de CONSULTA PERSONAL, para trabajar en la conceptualización
de los contenidos.
¡Apliquemos!  Práctica online del tema, desde diversas plataformas. Los
enlaces están ubicados en la bibliografía de este documento.
 Práctica offline del tema con documentos en formato .pdf
entre otros.
 Aplicaremos el concepto de fracción con cortes de frutas y
manipulación de unidades fraccionables que encontremos en
la cotidianidad.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Páginas Web (Ver Bibliografía en este
documento)..
Portales online que incluyen una amplia
variedad de recursos para practicar el
concepto de fracción y evaluar las
operaciones básicas con fracciones.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
 Talleres evaluativos referentes a la aplicación de los números fraccionarios en
situaciones cotidianas y académicas. El énfasis del taller contiene un entrenamiento
para las pruebas saber.
 Práctica online del tema, desde diversas plataformas. Los enlaces están ubicados en
la bibliografía de este documento.

6.  Ejecución del “Desafío Matemático” (Anexo 3), planeado por el área de Matemáticas;
actividad lúdica en el marco de un día especial dedicado a la cultura o a las
matemáticas.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Constantes preguntas para indagar en los conceptos previos de los estudiantes y en los
contenidos y habilidades alcanzadas durante el desarrollo de esta secuencia didáctica.
 Elaboración de mapas conceptuales sobre las distintas etapas de la temática.
 Actividades lúdicas variadas.
7. BIBLIOGRAFIA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS DE 4° - 5°.
TEXTO GUÍA: __________________________________________________________
http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/datos/
07/02.htm
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_M
ate_cas_ud5_problema/frame_prim.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/196/html/recursos/la/U04/pages/rec
ursos/143164_P53/es_carcasa.html
http://www.amolasmates.es/flash/fraccio-cas.html
http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/fractions/memory_fractions2.swf