1. Ley 115 de 1994
1. La educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el
derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de
enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de
servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, se
define y desarrolla la organización y la prestación de la educación
formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y
media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad
escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con
limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades
excepcionales, y apersonas que requieran rehabilitación social.
2. El niño es reconocido universalmente como un ser humano que
debe ser capaz de desarrollarse física, mental, social, moral y
espiritualmente con libertad y dignidad.
Cabe destacar que ni la Declaración de Ginebra de 1924, ni
la Declaración de los Derechos del Niño se definen qué periodo
comprende la infancia, es decir la edad de cuándo empieza y termina
la infancia, esto es principalmente con el fin de evitar pronunciarse
sobre en el tema del aborto.
Sin embargo, el Preámbulo de la Declaración de los Derechos del
Niño, resalta la idea de que los niños necesitan protección y cuidado
especial, “incluyendo una protección legal adecuada, antes del
nacimiento y después del nacimiento.

2. 3. Estos cambios relativos al aprendizaje y a la educación temprana
ocurrieron en un momento en el que el valor de la inversión en la
primera infancia comenzó a ser mejor reconocido. Creció la literatura
que documentaba los beneficios tanto sociales como económicos de
dichas inversiones y la de los severos retrasos que persistían como
resultado de la falta de acción. La demanda de programas para la
primera infancia ha crecido, relacionada por una parte con el deseo de
preparar mejor a los niños para la escuela, y, por otra, con la
necesidad de una atención cualificada de los niños mientras los
padres trabajan. Y ya existe cierta experiencia acumulada acerca de
cómo dotar a los niños de educación y atención cualificada.

3. TRABAJO DE POLÍTICAS Y NORMATIVAS DE LA INFANCIA
PRESENTADO POR
ANYERIS FONSECA CORREA
ISIS CALDERON
DOCENTE
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACION
3 SEMESTRE DE LIC EN ETNOEDUCACION GRUPO 03
MAICAO
2014