Tecnologías aplicadas a la educación tarea1

1. Arelis Santos Adames 13-0560 Tecnologías Aplicadas A La Educación
Introducción a la Tecnología Educativa
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología.
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,
que permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē
(τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logía
(λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre
sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede
referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las
tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la
familiarización con las tecnologías más importantes.

2. Educación.
La aparición del concepto “calidad de la educación” se produjo históricamente
dentro de un contexto específico. Viene de un modelo de calidad de resultados, de
calidad de producto final, que nos pone en guardia, sobre todo, del hecho de que
bajo estas ideas suelen estar los conceptos de la ideología de eficiencia social que
considera al docente poco menos que como un obrero de línea que emplea
paquetes instruccionales, cuyos objetivos, actividades y materiales le llegan
prefabricados, y en el cual la “calidad” se mide por fenómenos casi aislados, que
se recogen en el producto final.
Algunos autores han visto por esto serias implicancias a este concepto: La
ideología (curricular) de la eficiencia social (vinculada a la corriente llamada
“tecnología educativa”) entiende calidad de la educación como eficiencia, y
eficiencia como rendimiento escolar. A partir de la instauración de una política
educativa de corte neoliberal se buscan justificaciones “académicas” que permitan
fundamentar la restricción del ingreso a la educación. Estas justificaciones crean
nuevos fetiches pedagógicos que se caracterizan por su debilidad conceptual, tal
es el caso de términos como “calidad de la educación”
https://www.researchgate.net/profile/Ines_Aguerrondo2/publication/44818477_La_
Calidad_de_la_educacin_ejes_para_su_definicin_y_evaluacin/links/53f518c90cf2f
ceacc6f2e70.pdf
La comunicación.
La comunicación humana surge como una necesidad de supervivencia de la
especie. Tiene que ver con los procesos de hominización del hombre que están
estrechamente vinculados con las actividades de reproducción de su vida material,
por tanto del trabajo y la generación de instrumentos de producción, es decir, las
primeras tecnologías. La necesidad de actuar colectivamente para las actividades

3. de la caza, recolección, pesca y otras generó, a su vez, la necesidad de
comunicarse.
Si tratáramos de reproducir imaginativamente un esquema del proceso de la
comunicación, tendríamos que, posiblemente, primero surgieron los gestos, luego
los sonidos; éstos se articularon y formaron palabras, estas se organizaron y
constituyeron los enunciados y así habrá surgido el habla en el sentido oral ya
como un sistema. De este sistema se pasó a la escritura, que fue adquiriendo
niveles de complejidad siempre crecientes. Estas palabras primeras, seguramente
muy onomatopéyicas al comienzo, se fueron combinando con el acuerdo, la
convención. Concordamos con Shaff en que en el origen se mezclaron ambos
elementos. Además, siempre estuvieron combinadas con gestos y actitudes; es
decir, una imbricación de lo verbal con lo no verbal, vale decir la palabra siempre
estuvo acompañada de otros elementos comunicativos que la complementaron o
la sustituyeron en algunos casos, como ocurre ahora también.
De lo expuesto anteriormente, podemos inferir que la comunicación, si la
observamos en relación con su opuesto la incomunicación, implica una lucha
constante por establecer contactos por buscar formas de entendimiento, por
romper el cerco de la incomunicación que está siempre acechando. La
incomunicación tiene diversos grados y formas. La especie humana no hubiera
podido subsistir, como tal, si no hubiera roto las barreras de la incomunicación.
Esta implica entropía,
http://www.g80.cl/noticias/noticiacompleta.php?varbajada=17539
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
Origen

4. Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-positivista y dependencia de
la psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología educativa tiene diversos
términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos significados) y
contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a
muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la
tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una perdida de horizontes conceptuales
y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos
últimos años; como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse
en un centro de atención en el campo educativo centrando interés en las
aplicaciones educativas.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel
fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos
en lo que han significado para historia de la Humanidad la escritura, la imprenta, el
teléfono, la radio, el cine. o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-
recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta
nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha hecho para
bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que
utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas
en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las
utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a
cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente
desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos;
un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros
despertadores. La tecnología, pues, solo se percibe si es suficientemente "nueva".
Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el 'status quo' y
ponen en peligro intereses creados.
Evolución de la tecnología educativa
Raíces: en los años cuarentas en la formación militar norteamericana.
Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

5. Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en un proceso
constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias.
http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/570
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
En este siglo XXI nos enfrentamos al reto de construir una sociedad de
información multicultural que, con base en la educación, la democracia y el
respeto individual y colectivo, amplíe las oportunidades de desarrollo y justicia
para todos, en un ambiente de convivencia pacífica y de armonía con el medio que
nos rodea. El presente trabajo resalta la importancia de los flujos electrónicos de
información para este propósito y la estructuración de políticas de información que
deben insertarse prioritariamente, a su vez, en las políticas públicas e
institucionales. Se reitera la importancia de una educación de calidad, que
requiere cambios paradigmáticos y una transformación del proceso de enseñanza-
aprendizaje centrado en el receptor del proceso. Las tecnologías integradas de
información y comunicación son ya coadyuvantes indispensables del proceso
educativo. Se hace referencia a los nuevos papeles que desempeñan los
profesionales de la información, quienes deberán colaborar de manera
interdisciplinaria en proyectos multidisciplinarios de educación que satisfagan las
demandas sociales de una educación permanente. Se resalta la importancia de la
organización de la información y el papel de las bibliotecas digitales para la
educación presencial, a distancia y virtual.
Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han
desempeñado un papel relevante en la historia humana. Como señala Moreno

6. (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la
comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las
transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la
cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han
tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo.
Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la
información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas
lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=147589
1.4 La brecha digital.
La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se
inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de
información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas
tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las
poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no
tienen acceso a las mismas.
Para hacer una revisión histórica del concepto hay que recordar que, en general,
la relación entre tecnología y desarrollo ha sido muy frecuentemente percibida
como una relación lineal. Inclusive, en los años 60-70, se propiciaron - al menos
en Latinoamérica - una gran cantidad de programas nacionales con el apoyo de
los organismos internacionales y bilaterales orientados a la “transferencia
tecnológica” de los países desarrollados hacia los países pobres. Aunque en esta
ocasión se referían principalmente a la transferencia tecnológica orientada a la
producción industrial ya se suponía que la disponibilidad de tecnología produciría
desarrollo.

7. El vertiginoso desarrollo de la sociedad de la información y su reflejo en la nueva
economía ha hecho plantearse de forma acuciante una serie de cuestiones ¿ la
sociedad de la información va a unir o separar a los individuos? ¿Va a ampliar o
reducir las diferencias entre países o regiones? ¿ Va a mejorar las perspectivas
profesionales de los individuos?.Estas cuestiones se plantearon inicialmente en
los EE.UU., donde se acuñó el término brecha digital (digital divide) muy asociado
a las posibilidades de cohesión social que posibilita la interconectividad generada
por Internet.
Para contestar a estas cuestiones vamos a utilizar un microscopio virtual, ganando
cada vez más detalle. Comencemos por el impacto sobre las sociedades,
continuemos por las empresas y terminemos en el impacto individual.
Una simple ojeada al mapa de penetración de Internet en el mundo muestra
claramente la existencia de dos grandes mundos: el conectado y el no conectado.
El primero coincide con América del Norte, Europa Occidental, Japón y Sudáfrica.
El segundo abarca el resto del planeta.
http://profesores.ie.edu/salvador_aragon/Documentacion/2001-
Brecha%20digital.pdf