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1. Presentación
Universidad Abierta Para Adulto
Apellido:
Álvarez Rodríguez
Nombre:
Grisell Nicaury
Facilitador:
Solanlly Martínez
Materia:
Tecnología aplicada a la Educación:
Matricula:
13-3311

2. Introducción a la Tecnología Educativa

4. Hablar de tecnología educativa no se refiere precisamente al
uso de las tecnologías para facilitar el aprendizaje como lo es
ahora el internet, computadoras, celulares, tablet´s, pizarrón
táctil, etc. Ya que si usamos el significado de la palabra
"tecnología", el cual viene de las palabras griegas tecné que
significa "arte u oficio", y logos, que significa "arte o ciencia";
entonces, podemos definir a la tecnología como el estudio o
ciencia de los oficios.

5. Es por ello, que los antecedentes se remontan a décadas
pasadas le adjudicó a los sofistas Campanella ser los
precursores de la tecnología educativa, ya que ellos fueron
quienes se hicieron las primeras preguntas asociadas con
la percepción, motivación, diferencias individuales
y evaluación; así mismo, reconocer que
diferentes estrategias instruccionales producen diferentes
resultados.

6. Tampoco se puede dejar de
lado los trabajos de Convenio
(1592-1670), quién reclamó la
viabilidad de utilizar y crear en
la enseñanza medios más
amplios y específicos que no
fueran sólo los verbales. Así
mismo, Campanella (1568-
1639), menciona que mediante
el uso de las imágenes,
los niños aprendían de la
mejor manera (Cabero, 2006).

7. Tecnología

8. Es el conjunto de
conocimientos técnicos, científicamente o
rdenados, que permiten diseñar, crear
bienes, servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer
tanto las necesidades esenciales como los
deseos de la humanidad. Cuando se lo
escribe con mayúscula, Tecnología, puede
referirse tanto a la disciplina teórica que
estudia los saberes comunes a todas las
tecnologías como la educación
tecnológica, la disciplina escolar abocada
a la familiarización con las tecnologías más
importantes.

9. La actividad tecnológica influye en el progreso social y
económico, pero desde la perspectiva comercial hace
que esté más orientada a satisfacer los deseos de los
más prósperos (consumismo) que las necesidades
esenciales de los más necesitados, lo que tiende
además a hacer un uso no sostenible del medio
ambiente.

10. Sin embargo, la tecnología también puede
ser usada para proteger el medio ambiente
y evitar que las crecientes necesidades
provoquen un agotamiento o degradación
de los recursos materiales y energéticos del
planeta o aumenten las desigualdades
sociales.

11. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del
medio ambiente (biosfera), es la causa principal del
creciente agotamiento y degradación de los recursos
naturales del planeta.

12. Educación

13. Se llama educación al proceso mediante el cual se
afecta a una persona, estimulándola para que
desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para
poder integrarse plenamente en la sociedad que la
rodea. Por consiguiente, debe distinguirse entre los
conceptos de educación (estímulo de una persona
hacia otra) y aprendizaje, que en realidad es la
posibilidad subjetiva de incorporación de nuevos
conocimientos para su aplicación posterior.

14. La educación denominada “formal” es aquella
efectuada por maestros profesionales. Esta se vale
de las herramientas que postula la pedagogía para
alcanzar sus objetivos. En general, esta educación
suele estar dividida según las áreas del saber
humano para facilitar la asimilación por parte del
educando. La educación formal se ha sistematizado
a lo largo de los últimos 2 siglos en las instituciones
escolares y en la universidades, si bien en la
actualidad el modelo de educación a distancia o
semipresencial ha comenzado a abrirse camino
como un nuevo paradigma.

15. La Comunicación

16. La comunicación es el proceso
mediante el cual el emisor y el
receptor establecen una
conexión en un momento y
espacio determinados para
transmitir, intercambiar o
compartir ideas, información o
significados que son
comprensibles para ambos.

17. Es un proceso que en general
incluye los siguientes pasos:
a) el deseo de un emisor de
transmitir un mensaje a un
receptor, b) la codificación de
ese mensaje para que sea
comprensible, c) el envío del
mensaje mediante un canal, d) la
recepción y decodificación del
mensaje por parte del receptor,
y e) la respuesta o
retroalimentación del receptor al
emisor.

18. Origen y evolución de la Tecnología Educativa

19. en un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta
a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una
más efectiva educación" Se hace referencia a los
dispositivos sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas generaciones.

20. Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo,
consecuencia de la evolución de nuestra sociedad. Esta inicio
con la existencia de una voluntad científico-positivista y
dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la
tecnología educativa tiene diversos términos como integrador,
vivo, polisémico (acoge diversos significados) y contradictorio.
Este surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a
muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para
hacerse cargo de la tarea y acciones en la organización.

21. Le tecnología educativa después de sufrir una
perdida de horizontes conceptuales y de peso e
influencia en los ámbitos académicos de la
pedagogía, en estos últimos años; como en el plano
nacional como internacional ha vuelto convertirse
en un centro de atención en el campo educativo
centrando interés en las aplicaciones educativas.

22. Los retos de la educacion ante la sociedad de la
informacion

23. La sociedad de la información,
también llamada sociedad
del conocimiento o sociedad
tecnotrónica, se caracteriza por
ser un espacio en el cual la
adquisición,
procesamiento, organización, alm
acenamiento, recuperación,
utilización,
monitoreo, distribución y venta d
e información, conforman
actividades prioritarias para
la economía de los países que las
fomentan, debido a su alto índice
de generación de valor agregado.

24. Es de esperarse que ante un nuevo
tipo de sociedad con retos cada vez
distintos y mayores, el ciudadano
deba educarse con la finalidad de
estar preparado para esos cambios
constantes que acarrea la
permanente actualización. Por
consiguiente, los docentes, que son
los profesionales encargados de
contribuir en esa formación, deben
prepararse para tal labor, de
acuerdo a las exigencias

25. del entorno y al ritmo de los cambios sociales, cuestión que
incluye la globalización de los saberes.
El advenimiento de la sociedad de la información fue
consecuencia del desarrollo científico - tecnológico,
especialmente en las áreas de la Informática,
Microelectrónica, Optoelectrónica y las telecomunicaciones,
cuestión que hizo posible la aparición de tecnologías
avanzadas denominadas Nuevas Tecnologías de la
Información (NTIC).

26. La brecha digital

28. Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel
socioeconómico (entre quintiles de ingreso) y también en las
dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades
culturales. Cabe destacar que la brecha digital está en relación
con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para
transformar la información circulante en conocimiento relevante.

29. De acuerdo a la brecha digital hace referencia a la
"distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y
pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la
World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos
servicios".

30. Este término también hace referencia
a las diferencias que hay entre grupos
según su capacidad para utilizar las TIC
de forma eficaz, debido a los distintos
niveles de alfabetización, carencias, y
problemas de accesibilidad a la
tecnología. También se utiliza en
ocasiones para señalar las diferencias
entre aquellos grupos que tienen
acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no.

31. Opinión personal acerca del tema

32. Más bien es reflexionar como docente de cómo se debe de
involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Desde el comienzo del mundo moderno, las
tecnologías de la información y de la comunicación
entablaron con las distintas teorías y prácticas
pedagógicas. Partimos de la hipótesis de que las
tecnologías de comunicación imperantes en cada
época impactan fuertemente no sólo en la práctica
educativa, sino fundamentalmente en la reflexión
pedagógica y en el modo de incluir las tecnologías en
la transposición didáctica que se articula en los
momentos de cambio.

33. Es un medio didáctico que puede participar en la
creación de entornos de los procesos de enseñanza-
aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades
orientadas a la construcción del conocimiento y la
investigación educativa en todas las disciplinas y en los
que el aprendizaje se haga significativo.

34. Por otra parte se asume que las distintas tecnologías
de información y comunicación organizan formas de
conocimiento diferenciados, y que la escuela debe
dar cuenta, en cada reorganización tecnológica, de las
nuevas habilidades y competencias que estas
tecnologías provocan.

35. El proyecto propende construir saberes y por ende aportar
en que hacer pedagógico en concordancia con los
fundamentos del PEI, desarrollando competencias con
calidad y objetividad, mediante el desarrollo de una
metodología y una evaluación (creativa, participativa,
socializadora, productiva, procesual, lúdica, permanente.

36. La escuela, en realidad, debe
convertirse en un espacio
diferente, de aprendizaje activo,
un lugar donde los estudiante
aprovechen la información que
le proporcionan las nuevas
tecnologías de punta para
desarrollar sus capacidades de
crítica y análisis y la sepan
utilizar en la solución de los
problemas personales y de su
entorno, para competir con otros
ambientes.

37. Como educadores brindemos al estudiante lo que
éste necesitará para vivir en el presente siglo. Si
nos opusiéramos a la utilización de los recursos
tecnológicos, con esa actitud sólo lograríamos auto
marginarnos.

38. El fin de la educación es producir individuos autónomos, capaces de
adquirir información por su cuenta, de juzgar la validez de dicha
información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales, lógicas y
coherentes. La educación está dirigida a hacer independientes a los
estudiantes y en ello contribuye la comunicación y la información, sin
embargo, si existiera algún conflicto entre la adquisición de
información y la habilidad intelectual de cómo adquirirla, esto último
es, sin duda, lo más importante y lo que hay que privilegiar desde la
docencia.

39. Fuera de la escuela se recibe todo el tiempo
información, incorporemos a la escuela para
capacitar a los estudiantes a repensar, filtrar y
crear a partir de esa información que le
proporcionan las tecnologías.