Tecnología educativa

1. TECNOLOGIA APLICADA
A LA EDUCACION

2. Asignatura
Tecnología aplicada a la educción
Tema
Unidad I
Nombre
Eliany Batista Gomez
Matricula
15-2709
Facilitadora
Juana Jorge

4. Tecnología, educación y comunicación.

5. • En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos, seres, organismos etc, desarrollan para poder
interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este vinculo lo conocemos como el proceso de
comunicación, es decir esta interacción que se da entre dos o mas individuos es lo que se conoce como la
comunicación, característica que nos permitirá conocer las diferentes formas de comportamiento de un
individuo
• Se dice que la educación es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se
desarrolla según sus caracterizas propias y su interacción con su entorno, así como el acceso que este tiene en el
proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. Pero todo este proceso no puede existir si no
existe un proceso de comunicación que nos permita, que exista un intercambio de información de un emisor y
un receptor, y viceversa, es decir en el contexto de un bebe con la relación que tiene con su madre, es un proceso
donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta comunicación se dará mas con una característica
afectiva, donde la relación madre-hijo, establecerán una interacción, con base a sus propias informaciones,
lograran una comprensión mutua. En un proceso educativo formal la comunicación es la base de que la
educación se de, ya que no existe el proceso educativo sin que exista la comunicación. Pero es muy importante
mencionar que la calidad que se logre en el proceso educativo, dependerá de cómo se establezca la comunicación
entre los seres involucrados en este proceso.
• La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en las nuevas tecnologías,
podemos decir que la educación se ha vuelto con un enfoque globalizado, por que a través de las nuevas
tecnologías la educación ha encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de
diferentes naciones, misma que nos permite acezar a la información de todo tipo y en todo el planeta.

6. Origen y evolución de la Tecnología
Educativa

7. “Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar
y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos
técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación"
(UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra
sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-positivista y dependencia de la
psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología educativa tiene diversos términos como integrador,
vivo, polisémico (acoge diversos significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que
formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea
y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una perdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia
en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos años; como en el plano nacional como
internacional ha vuelto convertirse en un centro de atención en el campo educativo centrando interés en
las aplicaciones educativas.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.

8. - Raíces: en los años cuarentas en la formación militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en
las aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones entre las tecnologías de
la información y de la educación. Esta en un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a
las nuevas exigencias. Este es una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la
tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar. Servirá como
herramienta que apoya el proceso activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y
no como un proceso pasivo a la adquisición de la información. Esta a tomado ventajas como: menos
tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por parte del
profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en línea con
flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la información docente-estudiante.

9. Los retos de la educación ante la
sociedad de la información

10. El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta o más años,
con los enormes recursos económicos y financieros involucrados, no podría haberse producido
si la sociedad no hubiese valorado como recurso para su propia organización la comunicación y
la transmisión de información, tanto en el plano operativo de la toma de decisiones como en el
plano reflexivo de la descripción de sí misma, de su auto-observación. Aún más, de nada
servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese estado en
condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de estar bien informado en lugar
de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y no tecnológicos, y tampoco surgieron de un día
para otro, sino que corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como
planteó Heidegger en forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la
esencia de la tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace
posible o incluso, en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en
el destino histórico de los pueblos, es decir, en la determinación de su cultura y organización
social.

11. Son muchos los factores que concurren históricamente a la formación de un concepto operativo de
información. Desde la perspectiva del tema que aquí nos interesa, se trata ciertamente de una forma
de organización social del saber que tiene consecuencias para esta misma organización social, es
decir, que es capaz de cambiar el estado en que se encuentra y transformarse. Estar informado es,
desde luego, saber algo sobre algo o sobre alguien, sobre la realidad que lo constituye, sobre sus
potencialidades de desarrollo, sobre su utilidad o peligrosidad, sobre su verdad o, bondad. Todas las
sociedades han organizado sus saberes del modo que estimaban les resultaba a ellas más provechosos
para una multiplicidad de propósitos. Sin embargo, sólo en la época moderna se plantea junto al
saber mismo de una determinada clase de objetos la necesidad de atribuir valor a lo que se sabe,
relacionándolo con la capacidad de agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe.
Platón, por ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para distinguir entre el saber de un
verdadero filósofo y el de un sofista, puesto que ambos tienen una apariencia social común,
comparable a la de cualquier otro artesano o comerciante que vende sus productos para ganar su
sustento. Ya entonces percibía que las ideas podían ser aparentemente compradas y vendidas, como
las ilusiones y tantos otros productos intangibles que hoy abarrotan nuestros mercados. Pero llega a
la conclusión, de que sólo el filósofo mismo en el acto de filosofar puede llegar a distinguir la
verdadera filosofía de la argumentación demagógica del escéptico o del sofista, puesto que la
diferencia entre ambos procede de la experiencia misma del saber-de-sí. A tal punto puede llegar la
incomprensión social de ese saber que sólo la disposición a dar la vida en testimonio de su verdad,
incluso si la muerte es manifiestamente obra de la injusticia, podría inclinar a la sociedad, o al menos
a algunos de sus discípulos, a apreciar el valor y la sabiduría de ese saber.

12. La brecha digital.

13. Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a
nivel geográfico, a nivel socioeconómico (entre quintiles de ingreso) y también en las dimensiones de
género, en articulación con otras desigualdades culturales. Cabe destacar que la brecha digital está en
relación con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre
todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en conocimiento relevante.1
De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distinción entre aquellos que tienen
acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide Web, y
aquellos que están excluidos de estos servicios".2 Este término también hace referencia a las
diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a
los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología.
También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a
contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
América Latina se ha convertido en una de las regiones más proactivas del mundo en relación con la
inclusión de tecnología en sus sistemas educativos. Estas políticas públicas apuntan a mejorar la
inclusión social, la democratización del conocimiento y la reducción de la brecha digital.

15. Opinión personal
Como futura docente debo de utilizar el mundo digital, demostrando los conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas en el uso de la
tecnología como parte del trabajo diario.
El maestro utiliza estos conocimientos de la materia, la enseñanza y el aprendizaje, y la tecnología para facilitar experiencias que los estudiantes
puedan avanzar en el aprendizaje, la creatividad y la innovación en entornos presenciales y virtuales.
Debemos de involucrar la tecnología en la educación para el aprendizaje de los estudiantes de la siguientes manera:
1. involucrando a los estudiantes en la exploración de los problemas del mundo real y la solución de problemas auténticos utilizando
herramientas y recursos digitales.
2. Promoviendo la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para revelar y mejorar la comprensión conceptual de los
estudiantes y el pensamiento, la planificación y los procesos creativos.
3. Construcción de modelo de conocimiento colaborativo mediante la participación en el aprendizaje con los estudiantes, colegas en entornos
presenciales y virtuales.
De esta diferentes maneras es que uno como docente debe de usar la tecnología para un buen uso de ellas y tener grandes resultado de
aprendizaje de cada estudiante.