presentacion curso formador udc

2. Es un espacio virtual de
comunicación donde, a
partir de una temática
particular, cada
participante publica un
mensaje que queda a la
vista de otros usuarios
para que puedan leerlo,
seguir un de hilo debate,
intercambio, controversia
y consenso.

3. No requiere la coincidencia
espacio-temporal de los
estudiantes para su participación.
Así:
 Se facilita el trabajo
 Se flexibiliza su agenda
 Posibilita la lectura, reflexión y
redacción de contribuciones sin
la presión del publicar en tiempo
real.

4. Foros de debate
Foros de construcción o investigación
Foros preparatorios de actividades
Foros de consenso en el trabajo
Foros de consulta
Foros de presentación

5.  La temática debe permitir la participación del
estudiante.
 Debe haber un tema sobre el que se pueda opinar.
 Necesita de una controversia donde existan por lo
menos dos posibilidades de respuesta.
 Los textos disparadores o iniciadores deben ser
abiertos.
 Es necesario que el tema sea relativamente
dominado por los participantes.

6.  Foro Técnico: Para plantear y resolver grupalmente
dudas relacionadas con el hardware y el software
en el cual se encuentra inmerso el ambiente.
 Foro Social: Para el reconocimiento, el
esparcimiento, compartir y crear vínculos.
 Foro Académico: Para discutir los contenidos que
interesan. Es el más indicado para los diálogos
argumentativos y pragmáticos. En él se facilita la
orientación hacia la indagación y la reflexión sobre
conceptos en discusión.

7.  Diálogos sociales, caracterizados por la informalidad y la necesidad
de compartir asuntos gratificantes para el autor, ejemplos de ello son
la noticia de haber ganado una beca, la clasificación a la final de su
equipo favorito.
 Diálogos argumentativos nacidos desde las lógicas individuales y
caracterizados por la defensa de puntos de vista personales, no
necesariamente confrontados con los de los demás.
 Diálogos pragmáticos serían la tercera forma, en ella se pone en
juego el conocimiento de todos para construir desde distintas
miradas, significados de un mismo hecho.

8.  Pone en juego la contraposición de opiniones e
ideas, la comparación de hipótesis, la defensa y
el análisis crítico de los planteos propios, así
como la búsqueda entre todos de las
respuestas más adecuadas.

9.  Las Estrategias de Pensamiento Crítico (EPC)
 El pensamiento crítico es definido como el tipo de
pensamiento que se caracteriza por manejar y dominar las
ideas a partir de su revisión y evaluación, para repensar lo que
se entiende, se procesa y se comunica. Es un intento activo y
sistemático de comprender y evaluarlas ideas y argumentos
de los otros y los propios
 pensamiento racional, reflexivo e interesado, que decide qué
hacer o creer, que es capaz de reconocer y analizar los
argumentos en sus partes constitutiva

10.  En foros virtuales
Afinar el foco y
Profundizar el diálogo.

11. El tutor virtual en el foro académico tiene que:
reenfocar la discusión retomando líneas pertinentes del
discurso.
 sugerir direcciones o también entretejer e integrar ideas
aparentemente irrelevantes
 identificar las líneas de discusión
 Ordenar de las ideas,
 Concentrarse en puntos clave
 Citar comentarios claves de los participantes, subrayando
conceptos esenciales.

12.  impulsar del diálogo hacia nuevos terrenos
 mantener las ideas importantes en primer plano
 ayudar a que los participantes sean conscientes del potencial
no visto
 conducir la discusión para que todos valoren sus reflexiones
 profundizar el diálogo, es hacer preguntas llamadas de
“Espectro Total”


13.  ayudan a los participantes a examinar sus propias hipótesis,
pensamientos y creencias.
 permiten al moderador enmarcar y concebir preguntas,
basándose en las respuestas de los participantes.

14.  Preguntas de espectro total:
 · Frente al tema
 · Frente a aclaración de significados.
 · Frente a suposiciones, fuentes y justificación.
 · Frente a identificar causas y efectos de resultados.
 · Frente a asumir acciones apropiadas.

15. El moderador es esencial para los foros al
guardar como funciones:
 Proponer la consigna inicia del foro.
 Participar activamente y estimular la
participación de los otros.
 Retroalimentar de acuerdo con protocolos
preestablecidos (ej. La escalera de Wilson)
 Mantener la línea de la discusión en torno
al objetivo del foro.
 Regular la comunicación respetuosa entre
los miembros.

16.  Motivación extrínseca: generar ambientes donde se
propongan estímulos como recompensas significantes para el
participante, sobre la base de la entrega de trabajos exitosos.
 Motivación intrínseca: llegar al campo de interés de los
participantes para hacer relevante y significante aquello que
se desea debatir, proponiendo ambientes que sean amigables,
retadores, excitantes, generadores de conflictos conceptuales
o desequilibrios cognitivos.
 debe existir una fusión en donde lo extrínseco mueva hacia lo
intrínseco que es lo que ayuda a generar el conocimiento.

17.  0. Punto de partida.
 1. La formulación de preguntas.
 2. La justificación de la intervención.
 3. El título de la intervención.
 4. El tiempo de dedicación por parte del tutor/moderador.
 5. Las respuestas del moderador.
 6. Evitar halagos públicos.
 7. La dinámica de las discusiones.
 8. La motivación.
 9. La conciliación de las diferencias.
 10.Fomentar y alentar la participaciòn.
 11.La sintesìs.