Documento colaborativo grupo 3

2. Es un espacio virtual de
comunicación donde, a
partir de una temática
particular, cada
participante publica un
mensaje que queda a la
vista de otros usuarios
para que puedan leerlo,
seguir un de hilo debate,
intercambio, controversia
y consenso.

3.  # Presentar un tema y consignas
claras.
 # Establecer tiempos de la actividad
(inicio y finalización) y tiempo que
requiere la consigna.
 # Pautar las reglas para que cada
integrante cumpla con su rol.

4.  La temática debe permitir la participación del
estudiante.
 Debe haber un tema sobre el que se pueda opinar.
 Necesita de una controversia donde existan por lo
menos dos posibilidades de respuesta.
 Es necesario que el tema sea relativamente
dominado por los participantes.

5.  Foro Académico: Para discutir los contenidos que
interesan. Es el más indicado para los diálogos
argumentativos y pragmáticos. En él se facilita la
orientación hacia la indagación y la reflexión sobre
conceptos en discusión.

6.  Diálogos argumentativos nacidos desde las lógicas individuales y
caracterizados por la defensa de puntos de vista personales, no
necesariamente confrontados con los de los demás.
 Diálogos pragmáticos serían la tercera forma, en ella se pone en
juego el conocimiento de todos para construir desde distintas
miradas, significados de un mismo hecho.

7.  Pone en juego la contraposición de opiniones e
ideas, la comparación de hipótesis, la defensa y
el análisis crítico de los planteos propios, así
como la búsqueda entre todos de las
respuestas más adecuadas.

8. El tutor virtual en el foro académico tiene que:
reenfocar la discusión retomando líneas pertinentes del
discurso.
 sugerir direcciones o también entretejer e integrar ideas
aparentemente irrelevantes
 identificar las líneas de discusión
 Ordenar de las ideas,
 Concentrarse en puntos clave
 Citar comentarios claves de los participantes, subrayando
conceptos esenciales.

9.  impulsar del diálogo hacia nuevos terrenos
 mantener las ideas importantes en primer plano
 ayudar a que los participantes sean conscientes del potencial
no visto
 conducir la discusión para que todos valoren sus reflexiones
 profundizar el diálogo, es hacer preguntas llamadas de
“Espectro Total”


10.  ayudan a los participantes a examinar sus propias hipótesis,
pensamientos y creencias.
 permiten al moderador enmarcar y concebir preguntas,
basándose en las respuestas de los participantes.

11.  Preguntas de espectro total:
 · Frente al tema
 · Frente a aclaración de significados.
 · Frente a suposiciones, fuentes y justificación.
 · Frente a identificar causas y efectos de resultados.
 · Frente a asumir acciones apropiadas.

12.  0. Punto de partida.
 1. La formulación de preguntas.
 2. La justificación de la intervención.
 3. El título de la intervención.
 4. El tiempo de dedicación por parte del tutor/moderador.
 5. Las respuestas del moderador.
 6. Evitar halagos públicos.
 7. La dinámica de las discusiones.
 8. La motivación.
 9. La conciliación de las diferencias.
 10.Fomentar y alentar la participaciòn.
 11.La sintesìs.

13.  Comunicar dìa, hora y requerimientos tècnicos para acceder.
 -Agregar documento o tutorial útil para el alumno pueda acceder preferentemente en formato pdf
y video.
 -Revisar si ha recibido por los medios disponibles (calendario, mail (asincronico),chat-sincronico)
la informaciòn pertinente.
 -Explicar el contenido, duración y de tiempo disponible para consultas y debate.
 -Comunicar que habrà grabaciòn para los ausentes.
 -Explicar la utilidad de la participaciòn y beneficios para una mejor comprensiòn de los
contenidos.
 Netiqueta Videoconferencia.
 -Comenzar en horario.
 -Saludar y dar la bienvenida .
 -Presentar el conferencista y dar inicio formal..
 -Explicar el tema a tratar, el tiempo aproximado de duraciòn y modalidad de consulta.
 -Establecer el orden de las consultas y las formalidades para hacerlas.
 -Moderar el debate y la consultas para enfocarlo y profundizarlo respecto del contenido expuesto.


14.  Solo para reencausar el debate hacia los contenidos.
 Debe evitar tomar parte con un enfoque personal.
 Estimular la participación sin hacer distinción.
 Moderar sin contradecir.
 Formular y reformular preguntas estimulando el pensamiento
crítico.
 Ayudar a consolidar el grupo y el trabajo colaborativo.
 Seguir de cerca las discusiones , seguir elaborando conceptos
en torno a la consigna.
 Mantener el debate dentro de la consigna y en concordancia
con los contenidos.

15.  Definir los objetivos.
 Definir el tamaño del grupo.
 Definir la composición del grupo.
 Definir la distribución del salón.
 Definir los materiales de trabajo.
 Dividir el tópico en subtareas.
 Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué
información se necesita conocer? , cómo y dónde llevarla a
cabo para resolver el problema?).