1. Metodologías de aprendizaje
en línea
Maestra Cruz Elena Velázquez Vargas
cruzelena2000@yahoo.com.mx

2. Objetivo:
 Resaltar la importancia del uso de las
estrategias constructivistas en la educación
virtual.

3. Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Estudio de Casos

4.  Promueven el desarrollo del aprendizaje
colaborativo, estimulan la generación de
grupos colaborativos entre estudiantes,
ya sea de forma presencial o virtual, del
mismo campus o de otros del propio
Instituto e incluso de otras instituciones
nacionales o internacionales.
Característica constructivista

5. Características constructivista
 La participación en una técnica permite de
una manera vivencial hacer énfasis en el
conocimiento de la realidad y el compromiso
con el entorno, en la medida en que se
resuelven ciertas situaciones, se integran
problemas, casos o proyectos.

6. ¿Alguna vez te habían
dicho que tu eres
responsable del
aprendizaje de tu
compañero?

7.  modelo de aprendizaje interactivo
que invita a los alumnos a caminar
codo a codo, a sumar esfuerzos,
talentos y competencias mediante
una serie de transacciones que les
permitan llegar juntos al lugar
señalado.

8. ¿Juntar a varios alumnos
en un equipo a que
realicen un trabajo, ya
implica aprendizaje
colaborativo?

9. Aprendizaje Colaborativo
Siempre están presentes la
Cooperación, la
Responsabilidad, la
Comunicación, el Trabajo en
Equipo y la Autoevaluación.

10. Aprendizaje Colaborativo
 Los estudiantes toman
conciencia de que sólo es
posible lograr las metas
individuales de aprendizaje, si
los demás compañeros del
grupo logran también las suyas.

11. Vaya caso
 El semestre pasado tuve una experiencia muy
desagradable pero a la vez enriquecedora. En el
equipo participamos cinco personas y nos introdujeron
a lo que es el aprendizaje colaborativo. Iniciamos
muy bien, cooperando de alguna forma en la tarea .
Pero vaya sorpresa que obtuvimos en la primera
calificación, un siete punto seis y nuestra autoestima
bajó mucho, mostramos sorpresa ante la calificación e
indignación, el maestro casi no nos atendía y eso
causaba frustración en nuestro equipo. Decidimos
ponerle mas empeño y comunicarnos mas seguido
pues no dejaríamos que nuestra calificación bajara
más la siguiente vez. El esfuerzo valió la pena y
nuestra calificación mejoró.

12.  Les aconsejo que la comunicación con su
equipo sea diaria o por lo menos de lunes a
viernes. Es muy frustrante andar buscando a
un compañero que se fue el fin de semana y
no te avisó nada. Es indispensable tener una
buena organización desde el principio y
seguir las reglas y los preceptos de lo que
significa el aprendizaje colaborativo.

13. El modelo Guanawaderna
Modelo de análisis de interacción para examinar la
construcción social del conocimiento.El modelo
invita a un ejercicio para concientizarse de los
procesos mentales por los que pasa una discusión,
o en dado caso, motivar o canalizarla hacia un
objetivo específico, y así, tener un producto final
colaborativo fruto del grupo de discusión. Debemos
recordar que estos grupos no son monólogos
alternados, sino construcción social del
conocimiento. Toda aportación debe ser
sustentada.

14.  Fase 1. Se comparte y compara la información.
 Fase 2. Se descubren y exploran las diferencias
entre ideas, conceptos y puntos de vista.
 Fase 3. Negociaciones de significado y construcción
del conocimiento.
 Fase 4. Se evalúan y modifican las negociaciones
de significado y construcción del conocimiento.
 Fase 5. Conclusiones, acuerdos y conclusiones de
la nueva construcción del significado.

15. Para reflexionar:
El diseño efectivo y la implementación de
tecnología en cualquier contexto de
aprendizaje dependen de que se
fundamenten en teorías de aprendizaje. Sin
este fundamento, el propósito de nuestro
trabajo, el aprendizaje del alumno, puede
pasar desapercibido o quizás a oscuras
cuando nos distraemos con el resplandor, la
rapidez y las tendencias del cambio
tecnológico.
(ITESM 2004)