DESARROLLO PROFESIONAL DE LAS ENFERMERAS

1. Implicaciones y necesidades de los sistemas
sanitario en los estudios postgrado de las
enfermeras: Especialidades, Master y
doctorados[y más allá ...]

5. 1
Escenarios de desarrollo

6. Escenarios de desarrollo
UNIVERSITARIO-ACADEMICO
ASISTENCIAL-PROFESIONAL
INVESTIGADOR
GESTIÓN

7. 2
UNIVERSITARIO -ACADEMICO

9. 360, titulación
de acceso:
enfermería

10. VERIFICACIÓN [consultas]
NO COLISIÓN CON ESPECIALIDADES EN CIENCIAS
DE LA SALUD [Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre Disposición
adicional décima. Títulos de Especialistas en Ciencias de la Salud. 1. Los títulos
universitarios a los que se refiere el presente real decreto no podrán inducir a
confusión ni coincidir en su denominación y contenidos con los de los especialistas
en ciencias de la salud regulados en el capítulo III de la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias]
PRÁCTICAS CLÍNICAS

11. PRÁCTICAS CLÍNICAS
Real Decreto 1558/1986 >> CONVENIO MARCO 1995>
>CONCIERTOS ESPECÍFICOS>>ADENDA 2008>
>PROTOCOLOS DE COLABORACION
ASPECTOS ÉTICOS CAPACIDAD DOCENTE
CALIDAD FORMACION
PRÁCTICO-CLÍNICA
RESPETO DERECHOS
PACIENTES-SEGURIDAD

12. Programas de Doctorado

13. 133 Tesis
Doctorales

16. Títulos propios
?

17. 2
ASISTENCIAL - profesional

18. Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, sobre
especialidades de Enfermería
a) Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona).
b) Enfermería de Salud Mental.
c) Enfermería Geriátrica.
d) Enfermería del Trabajo.
e) Enfermería de Cuidados Médico-Quirúrgicos.
f) Enfermería Familiar y Comunitaria.
g) Enfermería Pediátrica.

19. http://www.mspsi.gob.es/novedades/docs/Estudio_necesidades_enfermeria.pdf

21. 2010 2013
ENFERMERÍA SALUD MENTAL 20 34
ENFERMERIA DEL TRABAJO 8 8
ENFERMERÍA FAMILIAR Y
COMUNITARIA
15 17
ENFERMERÍA OBSTÉTRICO
GINECOLÓGICA
81 71
ENFERMERÍA PEDIÁTRICA 11 23
135 153 (∆13 %)
UNIDADES DOCENTES
MULTIPROFESIONALES

23. ÁREAS DE CAPACITACION ESPECÍFICA

24. Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las profesiones sanitarias
Artículo 24 Áreas de Capacitación Específica
1. El Gobierno, de acuerdo con el procedimiento señalado en el artículo 16.1, podrá
establecer Áreas de Capacitación Específica dentro de una o varias Especialidades
en Ciencias de la Salud.
2. El Diploma de Área de Capacitación Específica tiene carácter oficial y validez en
todo el territorio del Estado. Se expedirá por el Ministerio de Sanidad y Consumo y
su posesión será necesaria para utilizar de modo expreso la denominación de
especialista con capacitación específica en el área. Podrá ser valorado como mérito
para acceder a puestos de trabajo de alta especialización en centros o
establecimientos públicos y privados

25. Las áreas de capacitación específica abarcan el conjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes añadidos en
profundidad o en extensión a los exigidos por el
programa oficial de una o varias especialidades en
Ciencias de la Salud, siempre y cuando ese conjunto de
competencias sea objeto de un interés asistencial,
científico, social y organizativo relevante.
La formación en áreas de capacitación específica se
desarrollará en una unidad docente acreditada, a través
de un ejercicio profesional programado, tutelado,
evaluado, y específicamente orientado al área
correspondiente.
Esta formación se llevará a cabo por el sistema de
residencia

26. DIPLOMAS DE ACREDITACIÓN Y DE
ACREDITACIÓN AVANZADA
Artículo 36 Diplomas de Acreditación y Diplomas de Acreditación Avanzada
1. Las Administraciones sanitarias públicas podrán expedir Diplomas de
Acreditación y Diplomas de Acreditación Avanzada, para certificar el nivel de
formación alcanzado por un profesional en un área funcional específica de
una determinada profesión o especialidad, en función de las actividades de
formación continuada acreditada desarrolladas por el interesado en el área
funcional correspondiente.
...
...
3. Los Diplomas de Acreditación y los Diplomas de Acreditación Avanzada
serán valorados como mérito en los sistemas de provisión de plazas cuando así
se prevea en la normativa correspondiente

27. 3
INVESTIGADOR

29. Relevance to clinical practice
The findings of this earlier studies show that if managers
wish to advance research-based practice, the must promote
an environment where nurses understand the relevance of
research for their clinical practice and are encouraged to
implement research results actively ...
Education regarding research utilisation strategies is the
key...
However, researchers must actively evaluate the
effectiveness of these and other specific strategies.

33. 2
GESTION