DESARROLLO EMPRENDEDOR Y LA ESCUELA MEDIA. La mirada de los jóvenes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa Enero de 2015

1. DESARROLLO EMPRENDEDOR Y LA
ESCUELA MEDIA.
La mirada de los jóvenes de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Dirección General
de Evaluación de la Calidad Educativa
Enero de 2015

2. CONTACTO CON EL MUNDO
EMPRENDEDOR.
La mirada del trabajo emprendedor

3. 42,7
70,6
26,1
48,1
59,2
54
22,5
69,8
45,2
33,5
3,3
7
4
6,7
7
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Crear tu propia empresa
Crear una ONG
Carrera en empresa privada
Empleo en Adm. Pública
Empleo en una ONG
Nada/Moderado Moderado/totalmente NS/NC
Más de la
mitad de los
estudiantes
encuestados
le gustaría
trabajar en
una
empresa
creada por
ellos
mismos

4. 19,5
28,7
52,6
36,4
43
36,4
25,7
42,6
35,7
33,2
20,3
19,2
1,8
1,8
1,5
1,8
En tu colegio
Entre tus amigos
En medio de comunicación
En otras instituciones
Muy fácil/fácil Ni fácil ni dificil Difícil/muy difícil NS/NC
Los medios de
comunicación son
la principal fuente
de información
sobre
emprendedores.
La escuela es el
lugar donde más
les cuesta
conseguir esta
información

5. 3,7
2,9
16,9
8,5
5,5
6,3
93,8
94,5
80,9
89
91,9
91,2
2,6
2,6
2,2
2,6
2,6
2,6
INCUBA
BAITEC
BAEmprende
Desarrollo Emprendedor
COE
Generación Emprendedora
Conoce No conoce NS/NC
Los programas de
apoyo a
emprendedores
del GCBA no son
conocidos por los
estudiantes de
escuela media de
la Ciudad.

6. 25% 26%
65%
22%
12% 14% 14%
26%
7%
29%
19%
41%
19%
10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Principales dificultades para iniciar un
emprendimiento según estudiantes escuela
media GCBA

7. AUTO PERCEPCIÓN COMO
EMPRENDEDORES
La mirada sobre sí mismos.

8. 76,5
45,2
73,5
38,2
29
67,6
56,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Trabajar en
equipo, ser
responsable,
creativo y
persistente son
las características
personales que
tiene que tener un
emprendedor,
según los
estudiantes.

9. Autopercepción del perfil
emprendedor
• Los estudiantes encuestados se perciben como
personas predispuestas al trabajo en equipo,
responsables, que construyen y aprovechan
redes de apoyo, creativas y persistentes.
• Coincide con las cuatro características
personales señaladas como importantes para el
proceso emprendedor, más redes de apoyo.
• En sus propios términos, se ven como personas
emprendedoras

10. Autoeficacia
• Los estudiantes encuestados se perciben eficaces para:
– Trabajar con otras personas para lograr cosas que quieren
– Reconocer cosas que puedan hacerse y sean útiles a
otros
– Lograr que pueda sostenerse en el tiempo un nuevo
emprendimiento
• En menor medida, se consideran eficaces para:
– Conseguir ayuda para armar un emprendimiento
– Definir una idea de emprendimiento y la estrategia para
crearlo
– Poder crear un emprendimiento

11. 63,6
59,6
78
82,7
62,1
49,2
77,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Ser su propio jefe
y crear empleo
para otros son las
situaciones menos
deseadas para su
vida entre las
opciones
presentadas en el
gráfico.

12. LA ESCUELA COMO ESPACIO DE
FORMACIÓN EMPRENDEDORA
La mirada sobre la escuela.

13. 39
77,2
32,3
47,4
58,8
62,1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Asumir riesgos
Ser responsable con loscompromisos
que contrae
Liderazgo
Armar y aprovechar redes de apoyo
Ser creativo
Ser persistente
Según la visión de
la mayoría de los
estudiantes, la
escuela brinda
suficientes
herramientas para:
• Ser responsable
• Ser persistente y
• Ser creativo.

14. Impacto de la educación en
la formación para emprender.
• Los estudiantes muestran bajo nivel de
acuerdo con que la educación recibida:
– Ayuda a poner en marcha proyectos
emprendedores (en lo inmediato o en el
futuro a mediano plazo)
– Ayuda a entender mejor el papel de los
emprendedores en la sociedad
– Promueva el interés por asumir riesgos.

15. 48,5
27,2
51,9
37,1
39,7
25,8
47,1
0
10
20
30
40
50
60
Enfrentar a
nuevos
retos
Creacion de
empleo para
otros
Hacer cosas
nuevas
Conseguir
altos
ingresos
economicos
Arriesgar en
las cosas
que hago
Ser jefe Ayudar a
mejorar
elmundo
Para la mayoría,
la escuela
promueve el
deseo de hacer
cosas nuevas.
En menor
medida, de
enfrentar
nuevos retos y
ayudar a
mejorar el
mundo. La
opción menos
elegida fue

16. Aportes de la educación recibida
a la percepción de autoeficacia.
• De acuerdo a la visión de los estudiantes, la escuela
aportó a que puedan realizar eficazmente:
– Reconocer cosas que puedan hacerse y sean útiles para
otros
– Trabajar con otras personas para lograr cosas que
quieren.
• No aportó a la eficacia en:
– Definir una idea de emprendimiento y la estrategia para
crearlo
– Crear un emprendimiento propio
– Conseguir ayuda para armar un emprendimiento
– Crear y poner en funcionamiento un emprendimiento