2. dentro de un
estimula
Debe de contar con los elementos que posibiliten un

3. “Instrumento, recurso o medio
para ayudar en el aprendizaje
de unos contenidos y la
consecución de unos objetivos”
“Cualquier forma de
recurso o equipo que sea
usado normalmente para
transmitir información entre
personas”
“Apoyos de carácter técnico que
facilitan de forma directa la
comunicación y la transmisión del
saber, encaminados a la
consecución de los objetivos de
aprendizaje”
“Es todo aquel objeto
artificial o natural que
produzca un aprendizaje
significativo en el alumno”

4. Proporcionan una base concreta para el procedimiento conceptual y por
tanto, reducen las respuestas verbales sin significado de los alumnos.
Tienen una alto grado de interés para los alumnos.
Hacen que el aprendizaje sea mas duradero y continuo
Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad de los alumnos.
Proporcionan experiencias que se obtiene fácilmente a través de otros
materiales y medios, eficiencia , profundidad y variedad del aprendizaje.

5. Medios auxiliares
Medios didácticos
Recursos audiovisuales
Recursos didácticos
Materiales didácticos
Materiales educativos
Materiales multisensoriales
Materiales suplementarios
Recursos perceptuales del aprendizaje

6. Son múltiples los usos que en una sesión de clase
pueden darse a los materiales didácticos:

7. 1. Materiales Auditivos
Cassettes
Cintas
Discos
2. Materiales de
imagen fija
Filminas
Fotografías
Transparencias
3. Materiales gráficos
Acetatos
Carteles:
-Diagramas
- Gráficas
- Ilustraciones
4. Materiales Impresos
Fotocopias
Manuales
Revistas
Textos
5. Materiales Mixtos
Audiovisuales
Películas
Videocassettes
6. Materiales
Tridimensionales
Material de laboratorio
Objetos reales
7. Materiales
Electrónicos
Disquettes
CD
DVD
USB

8. Madurez
Grado
Estado
emocional
Nivel
socioeconómi
co
Sexo
Motivación
Edad
Número
Técnicos
Materiales
Económicos
Humanos
Mobiliario
Área de
trabajo
Circulación
Ventilación
Iluminación
De
elaboración
De
planeación
Al seleccionar los materiales didácticos, es recomendable
considerar los siguientes aspectos:

9. La evaluación de los materiales didácticos permite
asegurar que los mensajes y esfuerzos realizados
suscitaron los niveles de respuesta esperados, es
decir, que coadyuvaron al logro de los objetivos
del aprendizaje.
Evaluación de los materiales
didácticos

10. • Actual
• Veraz
• Adecuado a la
materia que
apoya
• Relevante
• Suficiente
• Que lo
fundamental del
contenido no lo
perturben otros
elementos
adicionales
• Explicación de los
objetivos del
aprendizaje
• Logro de los objetivos
• Selección adecuada
de la información
• Dificultad gradual con
que se presenta la
información
• Coherencia
• Claridad de la
información
• Ejemplos del
contenido
• Lenguaje que se utiliza
• Creatividad y
originalidad
El material didáctico abarca diferentes aspectos, es por
ello, que se sugieren cuatro criterios para su evaluación:
• Logra motivar
al estudiante
• Emplea un nivel
conceptual
adecuado al
usuario
• Mantiene la
atención del
receptor
• Propicia la
formación de
actitudes
positivas
Psicológicos:
Consideran aspectos
psicológicos del
receptor, en relación
con el material
didáctico
De Contenido:
Aquellos referidos al
contenido del
mensaje
propiamente dicho
Pedagógicos:
Relacionados con la forma
en que se ha estructurado el
material propiamente dicho
Técnicos:
Calidad de la
producción de los
materiales (Varían
según el tipo de
material)

12. Surgió de la necesidad de
facilitar la integración de las
nuevas tecnologías de la
información y comunicación en
las prácticas formativas de la
educación.
El
, a diferencia de
otro tipo de materiales impresos
o audiovisuales, debe estar
conectado o enlazado con
otros webs de la Red que
ofrezcan información
relacionada con la asignatura.

13. Razones que justifican la implantación son:
La elaboración de MDE, es
una estrategia para motivar
y formar al profesorado
La publicación y
disponibilidad de estos
materiales en Internet
posibilita que el alumnado
pueda desarrollar procesos
de autoaprendizaje a
distancia.
Pueden resultar más
atractivos y motivantes
para el alumnado y
facilitará su formación
como usuarios inteligentes
en el uso de las tecnologías
digitales.

14. Uso del material por parte del
alumnado en su hogar o en el
centro educativo sin el apoyo y
supervisión directa de un tutor
Pueden ser empleados en el
contexto del aula de
educación como un material
más, junto con otros como los
libros y vídeos
Uso del material por parte del
alumno en su hogar o escuela,
pero realizada bajo la supervisión
de un docente

15. - Determinar el tema del módulo
- Clarificar el porqué y para qué se va a
elaborar ese módulo
- Identificar las características y
conocimientos previos de los destinatarios
- Establecer los objetivos de aprendizaje
- Seleccionar y organizar los contenidos
- Planificar las actividades
- Elaborar los criterios y ejercicios de
evaluación
se divide en
es un material diseñado para ser utilizado en un proceso de enseñanza-
aprendizaje basado en la utilización de computadoras.

16. -Elaborar el árbol o esquema del módulo
- Decidir la información que se presentará
en cada pantalla o página y redactarla
se divide en
- Decidir y desarrollar los aspectos formales
de las páginas
- Establecer los enlaces hipertextuales
- Incorporar iconos de enlaces y activarlos
- Incorporar otros elementos visuales y
estéticos
- Edición de un prototipo: un borrador
- Revisar los posibles fallos

17. - Publicación del material en Internet y
CD – ROM
- Determinar con que sujetos o grupos
se experimentará
- Experimentación por el alumnado del
material y recogida de datos
se divide en
- Análisis de los resultados y
propuestas para mejorar los
materiales
- Reelaborar las dimensiones
didácticas y tecnológicas