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La Formación de las Competencias Digitales de las Enfermeras
Gestoras de Casos. Diseño de un programa formativo desde la
Biblioteca del área de Salud.
Antonia María Fernández-Luque1, Belén Negueruela Ceballos2, Celia Berrocal Pastor2
Área de Gestión Sanitaria Este de Málaga-Axarquía
1 Bibliotecaria-documentalista 2 Enfermera Gestora de Casos.
X Jornadas Nacionales de AEC y VII Encuentro Nacional de Tutores y Residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria
“Enfermeras comunitarias: de la ilusión al compromiso de asumir retos y afrontar cambios”
Valencia 23, 24 y 25 de Octubre 2019
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Cambios en la relación rol profesional / personal con la
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➢ buscada
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¿Quienes somos?
8 Enfermeras Gestoras de Casos del Área de Gestión Sanitaria
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Propósito
Incorporar las competencias digitales en la práctica profesional.
“La competencia digital es aquella que implica el uso
creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación para alcanzar los
objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad,
el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y
participación en la sociedad”
La formación en competencias digitales puede
considerarse como una nueva alfabetización que
afecta a toda la sociedad y a todos los individuos del
siglo XXI.
Nueva alfabetización
Uso efectivo de dispositivos digitales ->
-> Utilización de la información en el ecosistema
digital.
Método de análisis y actuación
1. Detectar las necesidades. (cuestionario)
2. Reflexionar sobre la situación en nuestro medio.
3. Diseñar un programa.
4. Aplicarlo a la práctica.
Análisis y detección de necesidades EGC
Evaluar idoneidad
uso adecuado
ética
Construir conocimiento y acceder a él
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Competencia Digital
Nuestro Medio TIC
Herramientas Corporativas
1.- Historia Digital de Salud
2.- Móvil corporativo - comunicación directa
3.- Acceso síncrono a la Hº Digital in situ.
4.- Página web del área.
5.- La Biblioteca Virtual del SSPA.
6.-Infraestructura tecnológica de los proyectos corporativos.
Herramientas de comunicación interprofesionales
Movil, Correo,
WhatsAap,
Uso creativo de las TIC ( Actitud proactiva de uso de las
herramientas comunicativas, y otros canales …)
Hacer de la necesidad, Virtud
Resolver problemas haciendo uso eficaz de la información.
Centrada en la realidad del Paciente en su contexto
Compartir una información
★ Relaciones de equipo
★ Evolución en una misma dirección
★ Relaciones con los pacientes y la ciudadanía
★ Relaciones en la sociedad digital (sociedad del conocimiento).
Contenidos del Programa Formativo
1. Información.
2. Comunicación
3. Creación de Contenidos
4. Seguridad
5. Resolución de problemas
Implicación Programa Formativo
• Conocimiento : seguridad
• Planificación de los cuidados y análisis.
• Gestionar los resultados
• Soporte para la toma de decisiones
• Transferencia e interrelación interniveles.
• Eliminación de barreras.
• Refuerza, ayuda a mejorar nuestro modelo enfermero.
Metodología del Programa Formativo
● Aprendizaje a lo largo de toda la vida
● Diseño de sesiones clínicas en el lugar de trabajo.
● La formulación del problema de acceso a la información digital en
el medio laboral.
● Técnicas basadas en proyectos reales.
● Participación de todo el equipo (aula invertida)
● La adopción del modelo europeo DigCom del horizonte 2020.
Sesiones
1. La búsqueda de información en las BBDD Bibliográficas
(PubMed y Cinalth).
2. Gestión de la Información (Gestores Bibliográficos Zotero y
Mendeley)
3. Redes Sociales Profesionales y Gestión de la Identidad Digital.
4. Edición de Documentos, publicación y distribución.
5. Las normas internacionales sobre publicaciones científicas.
6. Ética y Derechos de Autor (Licencias Creative Commons,
copyleft).
Presente – Futuro
Paciente-Ciudadano-Profesionales :
❖ Búsqueda información RED
❖ Acceso sistemas de salud:
➢ núcleos de población peor comunicadas
➢ acceso en tiempo real
■ nuevo formato
● grupos de riesgo.
● complemento visita domiciliaria.
● refuerza el autocuidado.
● Cuidados Enfermeros a distancia .
❖ Apoyo en la asistencia con medios de comunicación síncrona y
asincrona.
RESULTADOS
❖ Todas las enfermeras que participaron en la Actividad Formativa
han aplicado a la práctica profesional el contenido de la actividad
formativa.
❖ Sabian buscar información en la BV-SSPA.
❖ Conocen las BBDD del área de conocimiento de Enfermería.
❖ Sabe plantear la pregunta clínica en las BBDD bibliográficas.
❖ Usan el gestor bibliográfico Mendeley para gestionar la
Información bibliografica
CONCLUSIONES
❖ Las enfermeras reconocen que sus conocimientos sobre la gestión
y uso de la información digital y los dispositivos que dan acceso a
ella son insuficientes y conceden gran importancia a la formación
en la adquisición de las competencias digitales.
❖ La experiencia de aprendizaje en el lugar de trabajo y sobre
proyectos reales ha sido percibida más eficaz por los
profesionales que están participando en las actividades.
MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA
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La formación de las Competencias Digitales en las Enfermeras Gestoras de Casos. Diseño de un programa formativo desde la Biblioteca del Área de Salud

  • 1. La Formación de las Competencias Digitales de las Enfermeras Gestoras de Casos. Diseño de un programa formativo desde la Biblioteca del área de Salud. Antonia María Fernández-Luque1, Belén Negueruela Ceballos2, Celia Berrocal Pastor2 Área de Gestión Sanitaria Este de Málaga-Axarquía 1 Bibliotecaria-documentalista 2 Enfermera Gestora de Casos. X Jornadas Nacionales de AEC y VII Encuentro Nacional de Tutores y Residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria “Enfermeras comunitarias: de la ilusión al compromiso de asumir retos y afrontar cambios” Valencia 23, 24 y 25 de Octubre 2019
  • 2. Internet Cambios en la relación rol profesional / personal con la información ➢ buscada ➢ procesada ➢ generada ➢ difundida
  • 3. ¿Quienes somos? 8 Enfermeras Gestoras de Casos del Área de Gestión Sanitaria Este de Málaga Axarquía y 1 Bibliotecaria-Documentalista
  • 4. Propósito Incorporar las competencias digitales en la práctica profesional.
  • 5. “La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad” La formación en competencias digitales puede considerarse como una nueva alfabetización que afecta a toda la sociedad y a todos los individuos del siglo XXI.
  • 6. Nueva alfabetización Uso efectivo de dispositivos digitales -> -> Utilización de la información en el ecosistema digital.
  • 7. Método de análisis y actuación 1. Detectar las necesidades. (cuestionario) 2. Reflexionar sobre la situación en nuestro medio. 3. Diseñar un programa. 4. Aplicarlo a la práctica.
  • 8. Análisis y detección de necesidades EGC Evaluar idoneidad uso adecuado ética Construir conocimiento y acceder a él ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Competencia Digital
  • 9. Nuestro Medio TIC Herramientas Corporativas 1.- Historia Digital de Salud 2.- Móvil corporativo - comunicación directa 3.- Acceso síncrono a la Hº Digital in situ. 4.- Página web del área. 5.- La Biblioteca Virtual del SSPA. 6.-Infraestructura tecnológica de los proyectos corporativos. Herramientas de comunicación interprofesionales Movil, Correo, WhatsAap, Uso creativo de las TIC ( Actitud proactiva de uso de las herramientas comunicativas, y otros canales …)
  • 10.
  • 11. Hacer de la necesidad, Virtud Resolver problemas haciendo uso eficaz de la información. Centrada en la realidad del Paciente en su contexto
  • 12. Compartir una información ★ Relaciones de equipo ★ Evolución en una misma dirección ★ Relaciones con los pacientes y la ciudadanía ★ Relaciones en la sociedad digital (sociedad del conocimiento).
  • 13. Contenidos del Programa Formativo 1. Información. 2. Comunicación 3. Creación de Contenidos 4. Seguridad 5. Resolución de problemas
  • 14. Implicación Programa Formativo • Conocimiento : seguridad • Planificación de los cuidados y análisis. • Gestionar los resultados • Soporte para la toma de decisiones • Transferencia e interrelación interniveles. • Eliminación de barreras. • Refuerza, ayuda a mejorar nuestro modelo enfermero.
  • 15. Metodología del Programa Formativo ● Aprendizaje a lo largo de toda la vida ● Diseño de sesiones clínicas en el lugar de trabajo. ● La formulación del problema de acceso a la información digital en el medio laboral. ● Técnicas basadas en proyectos reales. ● Participación de todo el equipo (aula invertida) ● La adopción del modelo europeo DigCom del horizonte 2020.
  • 16.
  • 17. Sesiones 1. La búsqueda de información en las BBDD Bibliográficas (PubMed y Cinalth). 2. Gestión de la Información (Gestores Bibliográficos Zotero y Mendeley) 3. Redes Sociales Profesionales y Gestión de la Identidad Digital. 4. Edición de Documentos, publicación y distribución. 5. Las normas internacionales sobre publicaciones científicas. 6. Ética y Derechos de Autor (Licencias Creative Commons, copyleft).
  • 18. Presente – Futuro Paciente-Ciudadano-Profesionales : ❖ Búsqueda información RED ❖ Acceso sistemas de salud: ➢ núcleos de población peor comunicadas ➢ acceso en tiempo real ■ nuevo formato ● grupos de riesgo. ● complemento visita domiciliaria. ● refuerza el autocuidado. ● Cuidados Enfermeros a distancia . ❖ Apoyo en la asistencia con medios de comunicación síncrona y asincrona.
  • 19. RESULTADOS ❖ Todas las enfermeras que participaron en la Actividad Formativa han aplicado a la práctica profesional el contenido de la actividad formativa. ❖ Sabian buscar información en la BV-SSPA. ❖ Conocen las BBDD del área de conocimiento de Enfermería. ❖ Sabe plantear la pregunta clínica en las BBDD bibliográficas. ❖ Usan el gestor bibliográfico Mendeley para gestionar la Información bibliografica
  • 20. CONCLUSIONES ❖ Las enfermeras reconocen que sus conocimientos sobre la gestión y uso de la información digital y los dispositivos que dan acceso a ella son insuficientes y conceden gran importancia a la formación en la adquisición de las competencias digitales. ❖ La experiencia de aprendizaje en el lugar de trabajo y sobre proyectos reales ha sido percibida más eficaz por los profesionales que están participando en las actividades.