Temario

1. Nombre de la asignatura: Sistemas de información en salud basados en evidencias
Nivel educativo:
Licenciatura __x____ Especialidad _____ Maestría ____ Doctorado _____
Clave de
asignatura:
SLD2217
Créditos:
3
Seriación:
INV2214
Requisito
concurrente:
Ninguno
Espacio físico:
Sala didáctica
Hrs. con docente: 1.5 Hrs. de estudio por el alumno: 1.5 Hrs. de actividad por el alumno: 0
Importancia para la formación Anáhuac:
El profesional de la salud Anáhuac emplea las herramientas tecnológicas en beneficio del hombre y
de la sociedad. Aprovecha los avances tecnológicos de la actualidad logrando que la información
que proporciona a diversos públicos impacte al entorno social, siendo de calidad, oportuna e útil de
manera que los tomadores de decisiones en materia de salud, a los administradores, usuarios y
demás participantes puedan beneficiarse de ella y actuar en consecuencia para el bien común.
Competencias
Competencias profesionales:
Licenciatura en Cirujano Dentista
1. Promueve la salud bucal en pacientes pediátricos (sanos, enfermos y en condiciones
especiales) considerando las características especiales de cada paciente.
2. Promueve la salud bucal en pacientes adultos (sanos, enfermos y en condiciones especiales)
considerando las características especiales de cada paciente.
3. Promueve la salud bucal en pacientes adultos mayores (sanos, enfermos y en condiciones
especiales) considerando las características especiales de cada paciente.
4. Forma recursos humanos en pequeños grupos y comunidades que promueven la salud bucal,
utilizando herramientas de enseñanza, con una visión centrada en la integridad y mejora de la
calidad de vida de las personas.
Licenciatura en Médico Cirujano
1. Facilita la formación de recursos humanos a través de la difusión de la información, del
desarrollo de planes de estudio, manejando las TICs para la educación médica y la educación
para la salud, utilizando la metodología más adecuada para la población, tratando de llevar el
conocimiento al mayor número de personas, tanto en contextos formales como informales, con
acciones directas o indirectas de la formación de promotores, con el mayor beneficio para la
sociedad.
2. Interpreta el lenguaje médico para poder transmitir este conocimiento a través de los medios
de comunicación pertinentes para la mayor parte de la población.
Licenciatura en Nutrición
1. Diagnostica el estado nutricio de la población infantil, sana, enferma y en condiciones
especiales, empleando tanto instrumentos tradicionales como la tecnología innovadora, que le
permitan niveles óptimos de precisión y economía.
2. Diagnostica el estado nutricio de la población adolescente, sana, enferma y en condiciones
especiales, empleando tanto instrumentos tradicionales como la tecnología innovadora, que le
permitan niveles óptimos de precisión y economía.
3. Diagnostica el estado nutricio de la población adulta, sana, enferma y en condiciones
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2. especiales, empleando tanto instrumentos tradicionales como la tecnología innovadora, que le
permitan niveles óptimos de precisión y economía.
4. Diagnostica el estado nutricio de la población adulta mayor, sana, enferma y en condiciones
especiales, empleando tanto instrumentos tradicionales como la tecnología innovadora, que le
permitan niveles óptimos de precisión y economía.
Licenciatura en Dirección y Administración de Instituciones de Salud
1. Mejora la equidad, cobertura, eficiencia y eficacia en la atención médica como resultado del empleo de
técnicas de información y comunicación que incidan en la operación efectiva y en las decisiones que de
ella se generen.
Competencia genérica:
1. Capacidad de autogestión y autoaprendizaje, perseverancia y manejo de la información a
través del apoyo tecnológico de la materia en línea.
Objetivos generales (Resultados de aprendizaje que se esperan):
El alumno:
1. Selecciona información de los medios electrónicos (nuevas tecnologías para la información,
bases de datos y páginas Web) procurando la veracidad y precisión de la información y las
acciones que de ella se deriven.
2. Procesa información empleando diversos métodos que le permitan asegurar con un alto de
certeza que la información puede ser considerada para la toma de decisiones y acciones a
seguir.
3. Comunica la información y promueve los resultados y conclusiones generadas a través de los
diversos medios electrónicos para favorecer el uso de la información en salud en diferentes
poblaciones, principalmente en aquellas cuyo acceso se encuentra limitado físicamente.
4. Promueve la salud y el bienestar de las personas a través de páginas web y de redes sociales.
CONTENIDOS
1. Informática médica
1.1. Tecnologías de la información y comunicación en medicina
1.2. Cómo armar una presentación médica
2. Internet médico.
2.1. Metabuscadores
2.2. Herramientas de Internet
2.3. Herramientas de Google
2.4. Operadores boléanos
2.5. Principales sitios médicos
3. Sistemas de información
3.1. Bases de datos, conceptos, herramientas
3.2. Datos o información
3.3. Biblioteca médica digital
3.4. Minería de datos y cuadros de mando, conceptos, herramientas
4. Telemedicina
4.1. Conceptualización
4.2. Antecedentes
4.3. Clínica
4.4. Educación a distancia
4.5. Administración
4.6. En el hogar
5. Sistemas de documentación
5.1. Conceptualización
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3. 5.2. Redes – estándares
5.3. Expediente médico electrónico
5.4. Sistemas biomédicos y biométricos
5.5. Nuevas tecnologías
Planteamiento didáctico:
1. Aprendizaje colaborativo: Método educativo mediante el cual se busca unir los esfuerzos de
los alumnos o de alumnos y profesores para, así trabajar juntos en la tarea de adquirir
conocimiento, habilidades y competencias.
2. Caso práctico integral: Resolución de un caso que integre los conceptos teóricos revisados,
con su aplicación en situaciones reales o ficticias.
3. Estudio de casos: Análisis detallado, exhaustivo y objetivo de una situación específica real a
fin de identificar problemas, extraer conclusiones operativas y proponer soluciones. Pretende
vincular contenidos curriculares con situaciones de la realidad concreta, fortaleciendo la
capacidad de proponer distintas opciones de solución acordes con el caso planteado para la
toma de decisiones.
4. Experiencias estructuradas: Situaciones diseñadas con base a experiencias reales en las
que se facilita la experimentación y participación de los alumnos en tareas concretas, así como
la observación, el análisis crítico, la discusión y su relación directa con temáticas específicas.
5. Foros de discusión presencial o virtual: Uso de la plataforma de informática virtual propia de
la Universidad Anáhuac.
Elementos recomendados para la evaluación:
1. Análisis de casos
2. Portafolio
3. Proyecto integrador
Bibliografía básica:
1. Coiera, E. (2005). Informática médica. México: El Manual Moderno.
2. Engelbrecht, R. & European Federation for Medical Informatics. (2005). Connecting medical
informatics and bio-informatics proceedings of MIE2005: The XIX international congress of the
European federation for medical informatics. Amsterdam; Washington, DC: DC IOS Press.
3. Kiley, R. (2005). Información médica en internet una guía para los profesionales sanitarios.
España: Elsevier.
Bibliografía complementaria:
1. Martínez, A. Universidad Politécnica de Madrid Grupo de Bioingeniería y Telemedicina,
Organización Panamericana de la Salud & Organización Mundial de la Salud. (2001). Bases
metodológicas para evaluar la viabilidad y el impacto de proyectos de telemedicina.
Washington, D.C: Ops Oms.
2. Shortliffe, E. H. (2001). Medical informatics computer applications in health care and
biomedicine. New York: Springer.
3. Williamson, J. W. (2002). Healthcare informatics and information synthesis developing and
applying clinical knowledge to improve outcomes. Thousand Oaks, California; London: Sage.
Perfil del maestro:
Preferentemente, profesional de la salud con especialidad o maestría en informática, experiencia
docente mínima de dos años y experiencia laboral mínima de cinco años.
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