Este documento describe una actividad lúdica de formación de palabras realizada con estudiantes de tercer grado. La actividad busca desarrollar la creatividad y capacidad de discriminación de los estudiantes a través de juegos que involucran la escritura de palabras con letras determinadas. Los estudiantes participan en grupos y compiten por puntos. El documento evalúa positivamente los resultados obtenidos, resaltando el mayor desarrollo de las potencialidades de los estudiantes y su mayor dinamismo y alegría por el aprendizaje.

1. LUDO-PALABRA

2. UNA ESCUELA ABURRIDA ES UNA ESCUELA MALA NEILL.

3. ENTIDAD EDUCATIVA NORMAL FARALLONES DE CALI SEDE: FRANCISCO JOSE DE CALDAS. DOCENTE: RODRIGO LOBO PEREZ CURSO: TERCERO

4. Objetivo: En forma recreativa y motivacional hacer combinaciones de palabras que aumenten la capacidad creativa y discriminación de las combinaciones en la escritura para proyección en la futura redacción.

5. Propiciar el disfrute de las palabras a través del juego, la comprensión y uso del lenguaje de manera lúdica y no sólo con el carácter instrumental como normalmente se usa

6. Pregunta problematizadora: Como integrar los juegos recientes que desarrolle con los niños al proyecto palabrario, dado en gran interés de los niños por ambas actividades?

7. Desarrollo del tema : siempre se sientan los niños en forma circular y entregan sus escritos en forma colectiva para que puedan obtener un puntaje.

8. Cada grupo obtiene una puntuación de tal manera que siempre hay estimulo, pero el mayor puntaje es al primer grupo y merma de acuerdo al orden de entrega.

9. - Los niños escriben siempre en posición circular (donde todos ven lo de todos), palabras que inicien por una letra determinada. - De igual forma los niños escriben palabras que terminen en determinada letra. - Escribir palabras que contengan dos consonantes seguidas. Ej: bl, tr, mb, tr, etc.

10. - Juntar en forma ordenada y con sentido cierto número de palabras para formar una idea u oración. - Escribir verbos que inicien por determinada letra. - Escribir sustantivos que inicien por determinada letra. - Escribir verbos o sustantivos que terminen en cierta letra - Escribir definiciones de palabras con el apoyo del diccionario

11. - Escribir oraciones con las palabras anteriores. - Escribir barrios de Cali que empiezan por…. - Escribir insectos que empiezan o termina por…… - Escribir alimentos …

12. Múltiples opciones se van creando de acuerdo a las diferentes asignaturas o proyectos del plan de aula.

13. Es claro que esta dinámica nace como consecuencia del proyecto Palabrario y los niños así lo identifican, dándole diferentes formas de juego.

14. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Se retomo la orientación del aprendizaje cooperativo y la teoría de la zona del desarrollo próximo de Vygotsky, encontrándose un alto nivel de motivación y compromiso por todos los niños. Se resalta el gran interés por los estudiantes de rendimiento más bajo y el caso especial de una niña catalogada como menor “Incluida” por su bajo nivel en general y su bloqueo en lectura y escritura.

15. Desde la teoría constructivista, evolucionista, podemos afirmar que se dan procesos de elaboración, interpretación, explicación, argumentación en un contexto lúdico y bajo un dinámica que reclama la inserción en la realidad por parte del estudiante para su beneficio individual y de grupo.

16. RESULTADO Mayor desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Mayor dinamismo y alegría por el aprendizaje contextualizado en la PROPUESTA PALABRARIO

17. CONCLUSION Se respondió y desarrollo la anterior propuesta desde la orientación PALABRARIO y acorde al PEI en donde no solo se trabajo lo cognitivo sino además el sentido de los valores y el proyecto de democracia.