El resumen describe una secuencia didáctica para enseñar el pretérito imperfecto a niños de tercer y cuarto grado a través de una historia interactiva. Los niños serán los protagonistas de un cuento donde interactuarán con el narrador para describir acciones en el pasado usando el pretérito imperfecto. El proceso de enseñanza y evaluación será constante a través de la participación de los estudiantes en la historia y la producción de sus propios textos para verificar la comprensión del tiempo verbal.

1. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LITERATURAINFANTIL II
1301 – B
LA GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA
Secuencia didáctica
Estrategia: El niño como protagonista.
Integrantes: María Alejandra Herrera; Daniela Alejandra León.
1. ¿Qué voy a enseñar? Pretérito imperfecto
2. ¿Para qué lo voy a enseñar?
Se enseñará en aras permitir en los estudiantes la
comprensión del pretérito imperfecto (descripciones
en el pasado, repetición de un acción pasada y
relevancia de la prolongación del tiempo en el
pasado) para que puedan hacer uso de estos en su
oralidad y en la producción de textos escritos
manteniendo una fluidez en el lenguaje.
3. ¿A quiénes lo voy a enseñar?
A niños del ciclo de básica primaria, en los grados de
tercero a cuarto.
4. ¿Cómo lo voy a enseñar?
Inicialmente se deberán preparar preguntas que me
permitan indagar a los estudiantes y que en especial
se denote uno (a). Las preguntas permitirán que la
estructuración del cuento para que cuando se vaya
narrando los niños y niñas vayan interactuando con
el narrador para hacer énfasis en que algunas
características que resaltan a uno o más estudiantes
y que con la participación de todos se vuelven los
protagonistas de la narración
5. ¿Con qué lo voy a enseñar?
Se realizarán las preguntas para la construcción del
cuento; luego, por medio de una historia en la cual
los niños deberán interactuar serán ellos quienes den
el curso a la historia.
6. ¿Cómo evalúo lo que enseño?
El proceso de evaluación será constante, mediante
las historias narradas en la clase y la participación de
los estudiantes concretizaremos si las respuestas
que éstos den apunten a la modificación de su
esquema mental lingüístico, de modo que nosotras
seamos las orientadoras del proceso.
Los ejercicios de narrar experiencias o escribirlas
evidenciarán que se están adquiriendo las nociones
correctas y que se aplican de manera inconsciente y
consciente.
7. ¿Qué evalúo?
La habilidad para que en medio de la fantasía pueda
identificar la diferencia de hablar de una acción en el
presente y una acción cuyo lugar ocupó en el
pasado.

2. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LITERATURAINFANTIL II
1301 – B
MARIA
-Erase una vez una niña que se llamaba María
-¿Cómo yo?
-Si como tú, a María le gustaba mucho ir al colegio y también le gustaba hacer tareas
-Mmmm se parece a mí y ¿Qué más cosas hacia María?
-María le encantaba hacer las tareas con mucha dedicación, se dedicaba todas las tardes
después del colegio hacer las tareas sola
-¿Le gustaban las tareas de dibujo?
-Claro que sí, María le gustaba dibujar y colorear y utilizaba muchos materiales para decorar
sus dibujos y tareas
-¿Qué materiales utilizaba María?
-María utilizaba marcadores, pinturas, pegante, stickers pero lo que más le gustaba era la
escarcha
-A mí también me gusta la escarcha ¿Ella también se ensuciaba como yo lo hacía?
-Si también, ella siempre quedaba brillante pero también ella siempre limpiaba y ordenaba
cuando terminaba
-Yo hago eso, algunas veces ¿María tenía muchos amigos?
-Bueno no tenía muchos, tenía los suficientes solo dos pero para ella eran los mejores
-Como yo, ¿Cómo se llamaban sus mejores amigos?
- Juan Pablo y Miranda ellos jugaban mucho con María a las escondidas, ese era su juego
favorito
-A mí también me gusta ese juego ¿María se esconde en los armarios?
-Sí, ella era muy astuta y elegía buenos lugares para esconderse
-¿También debajo de la cama?
-También, ella era rápida casi siempre ganaba en ese juego
-¿Qué más le gustaba a María?
-Hablaba mucho con su mama, y le contaba todas las cosas incluso las que tenía miedo de
decirle
-¿No importaba si hacia cosas malas?
-Claro que no, su mama era muy feliz cuando María le contaba esas cosas, porque era muy
importante además su mama le ayudaba o la aconsejaba
-Creo que ella era muy valiente y honesta por hacerlo
-Claro que sí, era muy valiente y honesta por eso María me agradaba ella era una persona
fenomenal.