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1. PRÁCTICA EDUCATIVA
DOCENTE ARELYS ELISA GÓMEZ
Actividad 8
Taller práctico:
enfoques innovadores
Departamento: Norte de Santander
Municipio: Ocaña
Radicado: 5473
Institución Educativa: Colegio La Salle
Sede Educativa: Bermejal
Nombres y apellidos del
docente:
Arelys Eliza Gómez
Mi práctica docente la desarrollo en el grado tercero de primaria en la sede Bermejal
del colegio La Salle, me considero una docente proactiva, ordenada y disciplinada,
me gusta que mis estudiantes aprendan a partir de lo que hacen, es por esta razón
que evidencio que tengo una tendencia vivencial ya que trabajo porque el alumno
llegue a ser protagonista de la clase, partiendo de que soy una docente capaz,
comprometida con su trabajo y que intervengo en su rol de guía, utilizando recursos
con contenidos actuales e interesantes que generen el conocimiento constructivo
en el estudiante, encaminado a la investigación continua forjando de esta manera,
experiencias, llegando a la confrontación de problemas y no simplemente a la
acumulación de datos.
Mi clases están planificadas en tres momentos de la clase: Actividades iniciales en
donde se desarrolla una actividad lúdica, el desarrollo o actividades de aprendizaje
en donde a partir de diferentes actividades se encamina el conocimiento para lograr
el aprendizaje significativo y la evaluación por medio de la cual se evalúa el
conocimiento y la formación del estudiante, tanto en autoevaluación, coevaluación
y hetroevaluación.
Actividades iniciales:
Para el desarrollo de los diferentes procesos constructivo en el educando, se parte
de las necesidades e intereses que ellos manifiestan en el aprendizaje; es así que
para dar continuidad a las temáticas que se plantean como bases mínimas en la
primera unidad los niños a través de imaginación y la creatividad crean y cuentan
pequeñas historias donde ellos identifican personajes y la función que cumplen cada
uno de ellos, cuestionándose de manera significativa sobre los hechos ocurridos de

2. PRÁCTICA EDUCATIVA
DOCENTE ARELYS ELISA GÓMEZ
esta manera: ¿Cuál era el tema central del cuento?, ¿Qué acciones desempeñaban
los personajes?, ¿En qué lugar los hechos?, ¿Qué aspectos positivos y negativos
encontraron al final de la historia?, ¿Cómo sería tu final favorito?, entre otros,
buscando que el niño reflexione sobre lo que aprende y se interese por precisar
aspectos más complejos por medio de su inspiración y maravilloso mundo
fantástico, donde utilizará el lenguaje oral y escrito como canal comunicativo.
Actividades de aprendizaje:
Teniendo en cuenta esta gama de conocimientos que los niños manifiestan del
lenguaje y muy específicamente de la parte creadora de la narración, utilizarán el
concepto para darle aplicabilidad en los distintos textos narrativos, donde
expresarán sus sentimientos, emociones y valores, los cuales le ayudan a afrontar
las situaciones que el niño vive diariamente. Para esto realiza producciones escritas,
socializaciones, investigaciones y dramatizaciones, donde se demuestre el nivel de
competencia.
Para llevar a cabo las diferentes experiencias que tienen los niños con el
conocimiento, se preparan de las habilidades que ellos mismos producen en el aula
de clase; en el caso del lenguaje se ve claramente cómo a través de producciones
escritas el niño crea un mundo imaginativo y creativo donde es capaz de plasmar
emociones, sentimientos y valores que tienen no solo las personas, sino el mundo
exterior que lo rodea. Además, para darle sentido a las palabras dentro de un
contexto determinado se realizan lecturas comprensivas de textos narrativos donde
las competencias comunicativas juegan un papel muy importante, por lo que
analizan, comprenden y proponen a partir de la realidad nuevas historias con
personajes fantásticos de su mundo mágico; además del proceso oral, se enriquece
con la integración de nuevas palabras, las cuales después de su significado, obtiene
un valor importante en la escritura.
evaluación:
El proceso evaluativo es permanente en cada desempeño, comprobando con esto
los distintos avances que se van dando en los niños en el caso de lengua castellana,
el estudiante a través de textos narrativos analiza la estructura que él presenta, para
crear nuevas formas de ampliar el proceso comunicativo que lo ayudarán a
enfrentarse a dar posibles soluciones en el contexto donde se desarrollan; así, la
estrategia permite abrir nuevos horizontes en el aula y fuera de ella