Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación para docentes que utilizará la metodología PACIE y recursos de aprendizaje en línea. Incluye una introducción, aspectos académicos y administrativos, diseño del curso, cronograma y conclusiones. El objetivo es capacitar al personal docente del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC y recursos en línea para apoyar el sistema educativo. Se detallan los recursos, participantes, contenido y fases del programa de capacitación.

1. Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación Fase Planificación PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL UTILIZANDO LA METODOLOGIA PACIE PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (Belize) Equipo tecnicopedagogicokaizen

2. Contenido A- INTRODUCCION B- ASPECTOS ACADEMICOS ADMINISTRATIVOS1.- Antecedentes2.- Planificación (Marco Teórico) 3.- Productos4.- Presupuesto C- DISEÑO DEL CURSO5- Participantes6- Modalidad del curso7- Metodología del curso8- Contenido del curso Cronograma Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía

3. A.- Introducción La Fase de Investigación previa nos dio las siguientes conclusiones: El proyecto es un reto tanto en la parte técnica como en la pedagógica Se espera que se tenga apoyo institucional en la presentación y eventual aprobación de la propuesta. Generar productos “piloto” que favorezcan la inversión posterior tanto interna como externa para fortalecer la nueva forma de aprendizaje La Comunidad de Aprendizaje deberá constituirse en un “agente de cambio” aceptando retos y solucionando “ambientes hostiles” con suficiencia, identidad, solidaridad y apego a las nuevas enseñanzas. Para concretar lo previsto se debe considerar en el: Corto plazo Estructurar y arrancar con el funcionamiento del Departamento de Educación en Línea, el Centro de Interacción Virtual, implementar el Campus Virtual e iniciar la primera fase de capacitación al grupo de asesores virtuales.

4. A.- Introducción Mediano plazo Aplicar el plan de capacitación permanente para el personal docente y evaluar / retroalimentar los logros obtenidos Largo plazo Conseguir que la Metodología PACIE y los procesos e-learning sean las bases de soporte del sistema de enseñanza, consolidándose como motor fundamental de este proceso el docente y su visión pedagógica Permitir que el Campus Virtual sea la puerta de acceso al mundo de la tecnología y el conocimiento, con las herramientas adecuadas para saber investigar y obtener información veraz y oportuna en la web.

5. B.- ASPECTOS ACADEMICOS ADMINISTRATIVOS 1,. Antecedentes Estructurar al 100% el Departamento de Educación en Línea y sus componentes asesores. Alcanzar un nivel de capacitación del 90% en el personal docente y administrativo que conformará la nueva estructura académica de soporte virtual. Desarrollar un programa de capacitación que nivele a un 80% al personal docente sobre las TIC´s y su manejo como herramientas de soporte académico. Cumplir el 100% del programa de capacitación con retroalimentación de conocimientos. Lograr que dicho programa sea asimilado en un 90% por los participantes. Motivar a un 70% la implementación de los recursos e-learning en forma paulatina en cada asignatura.

6. 2. Planificación (Marco Teórico) "…la planificación es una herramienta técnica para la toma de decisiones, que tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo." Bajo este contexto la planificación educativa es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, tecnológico y económico

7. 2. Planificación (Marco Teórico) La planificación educativa es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. La planificación del docente se ubica en el nivel más minucioso y preciso de planificación educativa Por lo que todo decente debe realizar una planificación de su trabajo de manera consiente y sistemática. La planificación debe ser estructural y dinámica. Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.

8. 3.- Productos La fase de planificación se concreta con lo que hemos denominado “Productos”, los mismos que se desglosan de acuerdo a lo que se requerirá en cuanto a recursos humanos, tecnológicos y económicos. Cada “recurso” estará compuesto de subproductos, que deberán ser costeados e incorporados en un presupuesto general, así como en el cronograma de planificación, implementación / contratación, prueba y monitoreo de acuerdo al siguiente detalle:

9. 3.1 Recursos Tecnológicos (Operativos / Administrativos) Operativos Centro de Procesamiento de Datos Diagnóstico de lo que se dispone al momento Propuesta técnica y económica para crear / fortalecer infraestructura del CPD, que debe incluir: Cuarto de servidores para alojar servidor de Internet y servidor para implementar la plataforma virtual MOODLE Esta área deberá contar con una dotación de corriente eléctrica segura (UPSs), aire acondicionado, cableado estructurado, iluminación, accesos seguros y seguridad en los accesos Laboratorio de Computación Crear / fortalecer el laboratorio de computación dotándolo de equipos (o actualización de los mismos) con capacidades suficientes para acceder al recurso Internet y al CIV (portal institucional y plataforma virtual de enseñanza) Sala de profesores con equipos de computación para que los alumnos ahora y futuros tutores virtuales puedan desarrollar sus tareas de planificación, diseño, implementación, seguimiento, evaluación y seguimiento de los EVA puestos a disposición. Fortalecer / mantener / incrementar la conexión a Internet, con mecanismo de replica en sitio alterno para mantener la continuidad del Sistema de Aprendizaje Virtual.

10. 3.1 Recursos Tecnológicos (Operativos / Administrativos) Administrativos Estaciones de trabajo para administrar la Plataforma Virtual así como para el personal administrativo que se encargará de matricular, comunicar, enviar mensajes grupales e ingreso de notas a los alumnos inscritos en el Programa de Capacitación a implementar Establecimiento de Planes de Contingencia que contemplen: Sistema de Información alterno al propio de la plataforma MOODLE para casos de contingencia Ambientes de trabajo informáticos (servidores, acceso a Internet, etc.) para dar continuidad a la propuesta a establecer

11. 3.2 Recursos Humanos Implementacion del DEL Una vez establecida la plataforma tecnológica, la implementación del DEL es el paso a seguir, esto corresponde a la contratación de: Coordinador Académico Docente con experiencia en desarrollo curricular, que se hará cargo de proponer los contenidos del Programa de Capacitación a los Docentes Y que deberá estructurar Cursos, Módulos, Contenidos de los EVA correspondientes. Con experiencia (deseable) para guiar e instruir a los tutores virtuales que se van a hacer cargo de la capacitación o en una primera etapa ser contraparte del Equipo Tecnico Pedagógico en las propuestas que se presenten Comunicador Se hará cargo de promocionar, difundir, evaluar y monitorear la implementación de la propuesta, siempre sensando la aceptación, dificultades, inquietudes y cuestionamientos de la Comunidad de Aprendizaje. Deberá tener una experticia en el uso de Programas de Computación asociados con herramientas web 2.0 para convertir contenidos presenciales a contenidos virtuales. Establecer la Imagen Corporativa del Portal web institucional y de la Plataforma de Enseñanza Virtual. Técnico Informático Responsable directo del mantenimiento, buen uso e implementación de las soluciones informáticas asociadas a la Plataforma Virtual Fortalecimiento del Campus de Interacción Virtual Con capacidad para subir contenidos académicos y de instruir a los tutores virtuales en dichas tareas.

12. 3.2 Recursos Humanos Capacitación externa del personal En una primera etapa la administración / implementación recaerá en el Equipo Técnico Pedagógico, que ya cuentan con la capacitación necesaria para echar a andar la propuesta. Pero en forma paralela se deberá concebir un plan de capacitación agresivo para los miembros del DEL y del Equipo Piloto encargado del buen funcionamiento del tinglado técnico y administrativo

13. 3.3 Recursos financieros Dadas las condiciones socio – geo – políticas de Belize, la parte económica podría convertirse en un elemento crítico en la implementación de la solución / propuesta planteada por tal motivo se deberá preveer: Recursos y Asistencia externa Dada la pertenencia de este país a la Comunidad Económica Europea el presentar una solicitud de fondos internacionales a dicha organización, o a entes de crédito internacionales tales como el BID, el Banco Mundial, la Unesco, las Naciones Unidas es perentorio. Solicitudes que deberán ser monitoreadas “al centímetro” para contar con recursos frescos, con los mecanismos de control y auditoría que sean del caso. El recurrir a FATLA, que a nivel latinoamericano se ha consolidado como un ente de “desarrollo regional” y potenciador de propuestas de educación, centradas en el componente e-learnig, es otra posibilidad para financiar o recibir asesoría directa para la propuesta. Recursos y Asistencia Local Incluir partidas presupuestarias de la institución o dotadas por el Gobierno Central es otra forma (paralela) a las ya mencionadas. Y bajo las perspectivas de un “óptimo escenario” el Instituto Técnico Gamma puede convertirse en un “agente de cambio” local que podría convertirse en una organización que aglutine a otras instancias educativas, a las que podría asesorar / arrendar / prestar servicios con el fin obtener ingresos que hagan permanente el esfuerzo iniciado.

14. 4.- Presupuesto

15. C- DISEÑO DEL CURSO Participantes Primera Etapa Subconjunto del 20% de docentes que poseen acceso a Internet de forma personal. La idea es escoger a aquellos docentes, de acuerdo a su nivel de instrucción, compromiso con la propuesta y condiciones personales, para que se conviertan en el Equipo Piloto inicial para usar, probar, retroalimentar el prototipo a implementar Segunda Etapa El resto de docentes que en horarios claramente establecidos, niveles de instrucción, etc, recibirán de forma intensiva la capacitación en el uso de las TICs en entornos virtuales y presenciales en sus respectivos cursos / asignaturas del Pensum Institucional Este conjunto de docentes hará uso intensivo del / de los laboratorios de informática de la institución y de los accesos personales en sus hogares. Modalidad del curso A distancia 100%, con interacción directa de los miembros del DEL y del primer contingente de docentes instruidos en su función de “tutores virtuales”

16. C- DISEÑO DEL CURSO Metodología del curso Este punto merece especial atención pues lo que se escoja como metodología de instrucción está asociado al modelo educacional que maneja la institución El “aprender haciendo” se deberá difundir, fortalecer, probar y retroalimentar de forma continua La formación de cuadros de docentes imbuidos de esta forma de proceder académicamente redundará en beneficio de la Comunidad de Aprendizaje en su totalidad

17. C- DISEÑO DEL CURSO CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE CAPACITACION (parte medular de la Propuesta de Capacitación) Módulo 0 Inducción en el uso de la Plataforma Virtual Registro en el EVA de ambientación Definición de Perfil de usuario Introducción a Moodle A través de lecturas y trabajos que lleven al aprovechamiento de los recursos del aula virtual Modulo 1 Plan de Capacitación Básico Internet Sistema Operativo Ofimática Básica Para cumplir esta parte se guiarán al grupo con lecturas, foros, cuestionarios propios del entorno de trabajo de la Plataforma Moodle

18. C- DISEÑO DEL CURSO Módulo 2 El uso de las TICs en entornos virtuales de aprendizaje Conversión intensiva de recursos docentes presenciales a virtuales con apoyo de herramientas tecnológicas Web 2.0 Módulo 3 Evaluación profunda de la inclusión de las TICs en el pensum institucional Retroalimentación Planificación de fases posteriores Todo esto a través del Campus de Interacción Virtual desarrollado, en ambiente 100% a distancia.

19. Cronograma (1/3)

20. Cronograma (2/3)

21. Cronograma (3/3)

22. Conclusiones y Recomendaciones Podemos concluir que: La etapa de planificación es la más compleja y la que más detalle debe tener para que la propuesta sea vista en forma general con claridad. Los términos de referencia son sumamente importantes pues “rayan la cancha” de la Institución y el Equipo Técnico Pedagógico Dentro de estos términos de trabajo, el presupuesto y el cronograma son las herramientas más poderosas para dimensionar el trabajo a realizar.

23. Conclusiones y Recomendaciones Las recomendaciones son: Llevar a cabo el cronograma ciñéndose estrictamente a él. Evaluar y monitorear constantemente para mantener un seguimiento permanente de la implementación propuesta Comprometer con el ejemplo a todos los miembros de la Comunidad de Aprendizaje intervenida Tener claro el papel de “agente de cambio” que esta propuesta tiene a nivel local y regional

24. Bibliografía BATES. A.W. (2007). La tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. Editorial Trillas. México. Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Metodología PACIE FATLA GARCÍA, RUIZ Y DOMINGUEZ. (2007). De la Educación a Distancia a la Educación Formal. Editorial Ares. España HERNÁNDEZ SAMPIERI. (1996). Metodología de la Investigación. Mac Graw Hill. México. CABERO, Julio, et al. (coords.) (2000). Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Sevilla: Kronos. http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm. Material de Postgrado “Experto Elearning” –FATLA- Pedro Xavier Camacho BATES, A. (2001). "Cómo gestionar el cambio tecnológico". Editorial Gedisa. Barcelona Planificación educativa: www.galeon.com/cursolengua2007/pregunta1.doc

25. Equipo Técnico Pedagógico KAIZEN BELKIS GOMEZ JUAN JOSE GRECO JOHNNY LARREA NATALIA CRESPO BORIS GOMEZ Autor del documento: Boris Paúl Gómez Andrade Enero 2011