Esta es una presentación donde la idea principal es concienciar a el estudiante de tener clarida en lo que somos y como marcamos un rumbo en nuestras vidas, como las acciones que realisamos cotidianamente marcan la diferiencia en la comvivencia en el que nos desembolbemos. con el fin de que el estudiante consiga visualizarse como un agente del cambio.

1. PUEBLA CONVIVE

2. • IDEA PRINCIPAL:CONCIENCIAR AL ESTUDIANTE DE TENER CLARIDAD EN LO QUE SOMOS Y
CÓMO MARCAMOS UN RUMBO EN NUESTRAS VIDAS, CÓMO LAS CARACTERISTICAS Y
ACCIONES QUE REALZAMOS COTIDIANAMENTE MARCA UNA DIFERENCIA EN NUESTRA
CONVIVENCIA Y EN LA DEFINICIÓN DE UNA SOCIEDAD BUSCANDO TRANSFORMAR NUESTROS
CONTEXTOS HACIA UNA CULTURA DE PAZ.
• PROPÓSITO: QUE LOS ESTUDIANTES CONSIGAN VISUALIZARSE COMO AGENTES DE
CAMBIO SOCIAL.

3. OBSERVO Y REFLEXIONO
• Comienza por invitarlos a reflexionar que cada individuo es parte de
un todo, y que ellos pueden provocar grandes cambios a partir de
sus acciones y actitudes.
• https://www.youtube.com/ watch?v=oQL6ISDGbcg

4. APRENDO Y COMPARTO
• Un punto de inicio para saber qué queremos que suceda en nuestra vida
es el planteamiento de metas y objetivos. Una buena propuesta para
hacerlo es a través de la metodología SMART (inteligente en inglés)
mediante la cual los objetivos cumplen los siguientes requisitos:
Específico, Medible, Alcanzable, Relevante, con un tiempo determinado.
• Pide a los estudiantes que piensen algunas metas que quieren a lograr a
corto y mediano plazo y que las transformen en objetivos SMART. Busca
un espacio para que, de forma voluntaria, los estudiantes comenten uno
de los objetivos SMART que se plantearon. Invítalos a identificar objetivos
comunes que sean a corto plazo y que signifiquen un impacto positivo en
su entorno.

5. ACTUÓ E IMPACTO
En grupo o en equipos seleccionen un objetivo que puedan realizar
de manera colectiva y propongan una serie de acciones para
lograrlo; repartan tareas y generen un plan de acción” para ponerlo
en marcha.

6. • IDEA PRINCIPAL:Concienciar al estudiante de la importancia de
tener claridad en lo que somos y cómo marcamos un rumbo de
nuestras vidas, cómo las características y acciones que realizamos
cotidianamente marcan una diferencia en nuestra convivencia y en
la definición de una sociedad buscando transformar nuestros textos
hacia una cultura de paz.

7. OBSERVO Y REFLEXIONÓ
• En la segunda sesión retomamos los objetivos planteados y, a partir
de ello, abordaremos el proceso de toma de decisiones y cómo las
buenas decisiones nos permiten vivir mejor. Muchas de las
frustraciones que vivimos se deben a que no conocemos algún
método que nos permita tomar decisiones inteligentes

8. APRENDO Y COMPARTO
• Pide que investiguen métodos para este proceso y que los practiquen en clase. A
continuación te presentamos algunos:
• Pros y contras: un primer acercamiento a cualquier resolución es hacer una lista de
beneficios y perjuicios de las diferentes opciones. En ese caso, se debe evitar el sesgo. Es
conveniente preguntarle a alguien externo para buscar tener una posición mesurada.
• Matriz Eisenhower: muy útil para ubicar las prioridades entre un sin número de acciones
que no pueden hacerse al mismo tiempo.
• FODA: es un análisis que nos ayuda a ubicar las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas de un determinado proyecto. En el terreno personal es una buena guía para
hacer un estudio un poco más detallado de las implicaciones de una decisión.

9. • Mapas mentales: tienen la gran ventaja de ser visuales y permiten hacer todas las
ramificaciones de un evento. Es una buena guía para repasar e ir agregando pendientes
o consecuencias.
• Kepner y Tregoe: es un esquema en el que se ponderan las características de cada
opción para valorarlas de manera específica e incluso considerar aspectos cualitativos.
También hace énfasis en los planes de contingencia.
• Diagrama de Ishikawa o de espina de pescado: llamado así por la figura que se
desarrolla visualmente, sirve para definir cada una de las causas de una situación.
• Árboles de decisión: se van derivando las consecuencias de la resolución en secuencia y
los posibles cursos de acción a seguir.

10. • Organiza a los estudiantes por equipos y pídele a cada uno que
practique alguna de las metodologías presentadas para analizar
la viabilidad de los objetivos planteados en la sesión anterior.
También pueden realizar el ejercicio en plenaria, te
recomendamos para esto utilizar el análisis FODA.

11. • IDEA PRINCIPAL: concienciar al estudiante de la importancia de tener
claridad en que cómo marcamos un rumbo en nuestras vidas, cómo las
características y acciones que realizamos cotidianamente marcan una
diferencia en nuestra convivencia y en la definición de una sociedad
buscando transformar nuestros contextos hacia una cultura de paz.
• PRÓPOSITO: analizar conflictos y sus implicaciones sociales, éticas y
morales a través de la revisión de situaciones reales

12. • En las siguientes sesiones propón el Estudio de casos (Anexo 1).
Divide al grupo en equipos de cuatro a seis personas y dale a cada
uno un caso concreto y unas cuantas preguntas que inciten a la
discusión, por ejemplo, ¿qué es lo que está ocurriendo en el caso?,
¿a quién le están siendo vulnerados sus derechos?, ¿qué se puede
hacer para ayudar a esta persona o personas?

13. • Inicia una discusión en plenaria. Habla acerca de los casos. ¿Cómo
podrían haberse evitado las consecuencias negativas?, ¿cómo me
sentiría yo si me encontrara en esta situación?, ¿cómo reaccionaría?,
¿de qué carecen esas personas?, ¿cómo podría resolverse esta
situación de una forma ética?, ¿qué es lo que esta historia nos
enseña y qué relación guarda con nuestras vidas?

14. • Cuando finalice la discusión, invita al grupo a reflexionar sobre cómo las
prácticas no éticas destruyen las sociedades y dañan las relaciones entre las
personas. De ser posible, solicita que en media cuartilla escriban la reflexión.
Discute con ellos el significado de la empatía y la importancia que tiene: qué
relación guarda la empatía con el respeto y de qué forma, la comprensión
contribuye a establecer mejores relaciones.