El documento tiene como idea principal concientizar a los estudiantes sobre la importancia de tener claridad sobre cómo marcan el rumbo de sus vidas a través de sus acciones cotidianas, y cómo estas pueden marcar una diferencia en la sociedad y definir una cultura de paz. Propone tres sesiones de observación y reflexión, aprendizaje y compartir, y actuación e impacto, utilizando técnicas como el estudio de casos y el análisis FODA para lograr este propósito.

1. ALUMNO: LUIS RAÚL GONZÁLEZ FLORES
PROFESOR: JUAN PABLO FLORES SÁNCHEZ
MATERIA: APLICACIONES INFORMATICAS
ACTIVIDAD SEMESTRAL
1/ JUNIO/ 2018

2.  CONCIENCIAR AL ESTUDIANTE DE TENER CLARIDAD EN LO QUE
SOMOS Y CÓMO MARCAMOS UN RUMBO EN NUESTRAS VIDAS,
CÓMO LAS CARACTERISTICAS Y ACCIONES QUE REALZAMOS
COTIDIANAMENTE MARCA UNA DIFERENCIA EN NUESTRA
CONVIVENCIA Y EN LA DEFINICIÓN DE UNA SOCIEDAD BUSCANDO
TRANSFORMAR NUESTROS CONTEXTOS HACIA UNA CULTURA DE
PAZ.
 PROPÓSITO: QUE LOS ESTUDIANTES CONSIGAN VISUALIZARSE
COMO AGENTES DE CAMBIO SOCIAL.

3. Observo y reflexiono
 comienza por invitarlos a reflexionar que cada individuo es parte de
un todo, y que ellos pueden provocar grandes cambios a partir de
sus acciones y actitudes.
 https://www.youtube.com/ watch?v=oQL6ISDGbcg

4. Aprendo y comparto
 Un punto de inicio para saber qué queremos que suceda en nuestra
vida es el planteamiento de metas y objetivos. Una buena propuesta
para hacerlo es a través de la metodología SMART (inteligente en
inglés) mediante la cual los objetivos cumplen los siguientes
requisitos: S: Specific/Específico; M: Measurable/Medible; A:
Attainable/Alcanzable; R: Relevant/Relevantes; T: me-Related /con un
tiempo determinado. TiPide a los estudiantes que piensen algunas
metas que quieren a lograr a corto y mediano plazo y que las
transformen en objetivos SMART. Busca un espacio para que, de
forma voluntaria, los estudiantes comenten uno de los objetivos
SMART que se plantearon. Invítalos a identificar objetivos comunes
que sean a corto plazo y que signifiquen un impacto positivo en su
entorno.

5. Actuó e impacto
 En grupo o en equipos seleccionen un objetivo que puedan realizar
de manera colectiva y propongan una serie de acciones para
lograrlo; repartan tareas y generen un plan de acción” para ponerlo
en marcha.

6.  IDEA PRINCIPAL: concienciar al estudiante de la importancia
de tener claridad en lo que somos y cómo marcamos un
rumbo de nuestras vidas, cómo las características y acciones
que realizamos cotidianamente marcan una diferencia en
nuestra convivencia y en la definición de una sociedad
buscando transformar nuestros textos hacia una cultura de
paz.

7. OBSERVO Y
REFLEXIONÓ En la segunda sesión retomamos los objetivos
planteados y, a partir de ello, abordaremos el
proceso de toma de decisiones y cómo las
buenas decisiones nos permiten vivir mejor.
Muchas de las frustraciones que vivimos se
deben a que no conocemos algún método que
nos permita tomar decisiones inteligentes.

8. APRENDO Y COMPARTO
 Pide que investiguen métodos para este proceso y que los
practiquen en clase. A continuación te presentamos algunos:
 Pros y contras: un primer acercamiento a cualquier resolución es
hacer una lista de beneficios y perjuicios de las diferentes opciones.
En ese caso, se debe evitar el sesgo. Es conveniente preguntarle a
alguien externo para buscar tener una posición mesurada.
 Matriz Eisenhower: muy útil para ubicar las prioridades entre un sin
número de acciones que no pueden hacerse al mismo tiempo.
 FODA: es un análisis que nos ayuda a ubicar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de un determinado proyecto.
En el terreno personal es una buena guía para hacer un estudio un
poco más detallado de las implicaciones de una decisión.

9. APRENDO Y COMPARTO
 Mapas mentales: tienen la gran ventaja de ser visuales y permiten
hacer todas las ramificaciones de un evento. Es una buena guía para
repasar e ir agregando pendientes o consecuencias.
 Kepner y Tregoe: es un esquema en el que se ponderan las
características de cada opción para valorarlas de manera específica e
incluso considerar aspectos cualitativos. También hace énfasis en
los planes de contingencia.
 Diagrama de Ishikawa o de espina de pescado: llamado así por la
figura que se desarrolla visualmente, sirve para definir cada una de
las causas de una situación.
 Árboles de decisión: se van derivando las consecuencias de la
resolución en secuencia y los posibles cursos de acción a seguir.

10. ACTÚO E IMPACTO
 Organiza a los estudiantes por equipos y
pídele a cada uno que practique alguna de
las metodologías presentadas para analizar
la viabilidad de los objetivos planteados en
la sesión anterior. También pueden realizar
el ejercicio en plenaria, te recomendamos
para esto utilizar el análisis FODA.

11.  IDEA PRINCIPAL: concienciar al estudiante de la importancia de tener
claridad en que cómo marcamos un rumbo en nuestras vidas, cómo las
características y acciones que realizamos cotidianamente marcan una
diferencia en nuestra convivencia y en la definición de una sociedad
buscando transformar nuestros contextos hacia una cultura de paz.
 PRÓPOSITO: analizar conflictos y sus implicaciones sociales, éticas y
morales a través de la revisión de situaciones reales

12. Observo y reflexiono
 En las siguientes sesiones propón el Estudio de
casos (Anexo 1). Divide al grupo en equipos de
cuatro a seis personas y dale a cada uno un caso
concreto y unas cuantas preguntas que inciten a
la discusión, por ejemplo, ¿qué es lo que está
ocurriendo en el caso?, ¿a quién le están siendo
vulnerados sus derechos?, ¿qué se puede hacer
para ayudar a esta persona o personas?

13. APRENDO Y COMPARTO
 Inicia una discusión en plenaria. Habla acerca de
los casos. ¿Cómo podrían haberse evitado las
consecuencias negativas?, ¿cómo me sentiría yo
si me encontrara en esta situación?, ¿cómo
reaccionaría?, ¿de qué carecen esas personas?,
¿cómo podría resolverse esta situación de una
forma ética?, ¿qué es lo que esta historia nos
enseña y qué relación guarda con nuestras
vidas?

14. ACTÚO E IMPACTO
 Cuando finalice la discusión, invita al grupo a reflexionar
sobre cómo las prácticas no éticas destruyen las
sociedades y dañan las relaciones entre las personas. De
ser posible, solicita que en media cuartilla escriban la
reflexión.
Discute con ellos el significado de la empatía y la
importancia que tiene: qué relación guarda la empatía
con el respeto y de qué forma, la comprensión contribuye
a establecer mejores relaciones.