1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Problemas de Aprendizaje y
Educación Especial
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Presentado por:
Brenda Barradas González
Raúl Martínez Montiel
Ulises Acosta Delgado
2. OBJETIVOS:
Identificar y diferenciar los conceptos de inclusión,
integración e inserción educativa.
Definir el concepto de educación inclusiva.
Identificar las características principales de la
inclusión educativa.
Adquirir conocimiento de los principales aspectos
relacionados con la legislación que regula las
practicas de la educación inclusiva en México.
3. DIFERENCIAS ENTRE INCLUSIÓN, INTEGRACIÓN E INSERCIÓN.
Inclusión Integración Inserción
La inserción es total e La inserción es parcial y Se le da un lugar al niño
incondicional. condicionada. dentro de la escuela.
Cambios que benefician a Cambios mirando No implica realizar
toda y cualquier persona. prioritariamente a las cambios o adecuaciones
personas con especiales.
discapacidad.
Exige transformaciones Se contenta con No existe transformación.
profundas. transformaciones
superficiales.
Sociedad se adapta para Las personas con No hay adaptación ni
atender las necesidades discapacidad se adaptan adecuaciones especiales,
de las personas con a las necesidades de los en ningún aspecto.
discapacidad y, con esto, modelos que ya existen
se vuelve más atenta a en la sociedad, que hace
las necesidades de solamente ajustes.
TODOS.
4. DIFERENCIAS ENTRE INCLUSIÓN, INTEGRACIÓN E INSERCIÓN.
Inclusión Integración Inserción
Valoriza la individuación de Como reflejo del No se toman en cuenta.
las personas con pensamiento integrador,
discapacidad. podemos citar la tendencia a
tratar a las personas con
discapacidad como un
bloque homogéneo.
No quiere disfrazar las Tiende a disfrazar las Con base en las
limitaciones, porque ellas limitaciones para aumentar características y limitaciones
son reales. la posibilidad de inserción. que posee una persona se
etiqueta, ya que es diferente.
No se caracteriza apenas La simple presencia de las Están las personas con o sin
por la presencia de las personas con o sin discapacidad, se clasifican.
personas con o sin discapacidad en el mismo
discapacidad en un mismo entorno tiende a ser
ambiente. suficiente para el uso del
adjetivo integrador.
6. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
(GARCÍA CEDILLO, 2006)
“Eliminación de todas las barreras que enfrentan
los niños para acceder a una escuela de calidad,
de tal manera que las diferencias provocadas por
factores culturales, socio-económicos, de género e
individuales no se conviertan en fuentes de
inequidad educativa. Implica una transformación
del sistema educativo, de tal forma que las
escuelas busquen permanentemente alcanzar un
mayor nivel de inclusividad que se refleje en las
relaciones que se establecen al interior de la
escuela y con la comunidad, en la flexibilización del
currículo y en la dotación de los apoyos que
precisan los alumnos para satisfacer sus
necesidades educativas especiales”.
7. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
(GARCÍA CEDILLO, 2006)
“Atención a las necesidades educativas
particulares de los estudiantes en y por las
escuelas y en las aulas regulares. Elaboración de
las adecuaciones curriculares y dotación de los
apoyos que precisan para aprender”.
8. REFERENCIAS
Educación Inclusiva I. Subsecretaría de educación básica.
Opciones de formación continua. SEV.
García Cedillo, I. (2006).Educación inclusiva en Latinoamérica y el
Caribe: Diagnóstico actual y desafíos para el futuro. Recuperado de
http://crieiguala.edu.mx/index_htm_files/Educacion%20Inclusi
va%20Ismael%20Garcia.pdf
Video: http://www.youtube.com/watch?v=wxpLTxQWqJY
