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TALLER DE DISCAPACIDAD VISUAL
Y PROBLEMAS VISUALES
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UNIVERSIDAD VERACRUZA
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03/09/2012
Idalia Hernández Fernández,
Irais Gabriela De San Martin Vásquez,
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Ma. Del Rosario Hernández Hdez.
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2. TALLER DISCAPACIDAD VISUAL Y PROBLEMAS VISUALES
Objetivo general: Conocer y analizar las características de la discapacidad visual
(tipos y niveles) así como el proceso de diagnostico (evaluación) e intervención
con esta población, en escenarios educativos.
Objetivos específicos:
• Conocer el tema de la discapacidad visual y la diversidad visual.
• Concientizar sobre la inclusión de los estudiantes con discapacidad visual a
las escuelas regulares.
• Conocer el funcionamiento normal y patológico del ojo, así como algunas
sugerencias específicas de cada padecimiento.
• Conocer las técnicas o instrumentos que le permitan al maestro detectar
posibles alumnos con problemas visuales.
• Identificar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad
visual.
• Conocer las características y los recursos de la atención educativa a
alumnos con discapacidad visual.
• Conocer la tarea que realiza el psicólogo educativo en la inclusión de los
alumnos con discapacidad visual.
• Aplicar los conocimientos aprendidos para una mejor enseñanza a los
alumnos con discapacidad visual.
Tiempo: 2 sesiones de 120 min aproximadamente.

3. Cartas descriptivas
1 SESION
Temas objetivo tiempo actividad Recursos bibliografía
¿Qué es Los 20min. Se dará una exposición acerca de que es la Presentación
discapacidad participantes discapacidad visual. power point, Escandón, M
visual? conocerán Proyector, &Teutli F. (2010)
sobre el tema Computadora Guía para facilitar la
de y bocinas inclusión de
discapacidad alumnos y alumnas
visual. con discapacidad en
escuelas que
participan en el
Programa Escuelas
de Calidad. México
Conocer el 25 min Se harán equipo de 5 a personas, se les Copias del García, I. & Romero,
¿Sabías que? funcionamient proporcionara un cuadro acerca de los tipos cuadro y del S. (2011) Educación
o normal y de discapacidades visuales el cual tendrán texto para Inclusiva III. México:
patológico del que completar con base a la lectura ¿Cuáles cada equipo. Secretaría de
ojo, así como son las causas de las dificultades visuales? Educación Básica
algunas Al finalizar se llevara a plenaria el tema.
sugerencias
específicas
de cada
padecimiento
¿Por qué los 25 min En equipo se les asignara el caso de un Biografía de
conocerlos? participantes personaje importante con discapacidad personaje
la importancia visual, en el cual los participantes deberán famoso.
de conocer a mencionar las áreas sensoperceptivas que
los alumnos desarrollaron así mismo retomar el proceso

4. que de inclusión que vivió el sujeto a lo largo de
presentan su trayectoria.
discapacidad
visual así
como las
habilidades
sensopercepti
vas que
desarrollan.
También analizaran el 40 min Se realizara un Really, que consistirá en Tarjetas con
pueden, porqué de la formar equipos de 7 personas máx. en el palabras que
también inclusión de cual cada uno tendrá dos alumnos con formaran la
deben. los discapacidad visual. En diferentes puntos de frase, estas
estudiantes la facultad se ubicaran palabras que formen serán
con una frase en relación a la inclusión, al volver adecuadas
discapacidad al aula explicaran como fue que llevaron a tanto para los
visual a las cabo la inclusión de los alumnos con alumnos con
escuelas discapacidad visual a la actividad, así mismo discapacidad
regulares. en grupo se unirá la frase. visual así
como para los
Se realizará una exposición sobre el proceso alumnos
de inclusión que se lleva a cabo con los regulares.
alumnos con discapacidad visual, para
finalizar se proyectara un video para Presentación
ejemplificar el tema. power point,
Proyector,
Computadora
y bocinas.

5. 2 sesión
Herramientas Conocer las 35 min Conocer Se presentarán algunas Escandón, M
necesarias técnicas e formatos de de las herramientas e &Teutli F. (2010)
para el DX y instrumentos observación instrumentos utilizadas Guía para facilitar la
DX de utilizados en el para el DX para detectar inclusión de
necesidades proceso de discapacidades visuales. alumnos y alumnas
educativas en detección en En equipo elaborarán un con discapacidad en
discapacidad alumnos con instrumento en la que escuelas que
visual problemas utilicen diversas participan en el
visuales e herramientas antes Programa Escuelas
Identificar las mencionadas para la de Calidad. México
necesidades detección de
educativas de discapacidad visual.
los estudiantes
con
discapacidad
visual.
Todos Conocer las 30 min. Conocer el Se dará a conocer los
podemos características y sistema materiales existentes
aprender los recursos en braille para los alumnos con
la atención discapacidad visual.
educativa a
alumnos con Se formaran equipos de
discapacidad 4 o 5, cada uno de ellos,
visual o por turnos identificara
problemas frases que el resto del
visuales equipo les dirán y lo
escribirá en el sistema

6. Braille.
El psicólogo Conocer la tarea 25 min. Se discutirá en grupo
escolar que realiza el acerca del papel que
psicólogo desempeña el psicólogo
educativo en la escolar en las
inclusión de los discapacidades visuales.
alumnos con
discapacidad
visual.
¿Cómo lo Aplicar los 20 min Caso Los participantes
harías? conocimientos especifico y desarrollaran en base al
aprendidos para resolución caso brindado, una
una mejor del mismo solución tomando en
enseñanza a los cuenta la educación
alumnos con inclusiva. Evaluación
discapacidad
visual.