E ESTUDIO DE UN CASO COMO METODOLOGIA DE TRABAJO

1. UNIVERSIDAD
MESOAMERICANA
MATERIA: METODOLOGIA
MTRA . ISABEL HAZA RUBI
ALUMNA: NORA CORTAZAR LUNA
MODULO : III
MAESTRIA : AUDICION Y LENGUAJE

2. “No es la
discapacidad lo
que hace difícil la
vida,
sino los
pensamientos y
acciones de los
demás”

3. 1.-BIENVENIDOS
2.- EL CASO
INTRODUCCION
ESCENARIO
PROBLEMA
PERSONAJES
4.-METODOLOGIA
DE TRABAJO
3.- GLOSARIO
5.- LINKS

4. UNA MIRADA A LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1.- BIENVENIDOS
El estudio de casos como Tecnica-Didactica hace posible que en los estudiantes se promuevan y
desarrollen aprendizajes significativos pues contextualizar un conocimiento permite presentar una
realidad en la cual el estudiante puede hacer intervenir con un análisis y elaborar una reflexión .
Cuando el conocimiento es situado se facilita la enseñanza del mismo. El planteamiento de un caso
siempre es una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes
participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la discusión del caso como en
el proceso grupal para su reflexión.
El caso de Paolette presenta una situación que se vive en el nivel de primaria , donde una maestra se
enfrenta a la problemática de trabajar con una niña con Discapacidad Intelectual y trastornos de
lenguaje como consecuencia de una epilepsia de difícil control, atendiendo un grupo de 30 niños en
condiciones normales , esta situación obliga a la profra, a documentarse sobre este tipo de discapacidad
y las estrategias de enseñanza aprendizaje que tendrá que utilizar , para apoyar a Paolette en la
adquisición del proceso de lecto-escritura y otros contenidos básicos para su formación.
Así como también promover entre sus compañeros de Paolette la acepten como parte del grupo y
trabajen colaborativamente con ella.

5. El Caso es presentado por la Profra. Nora Cortázar Luna Docente de Educ.
Primaria, estudiante de la maestría en Audición y Lenguaje.

6. Justificación .
El caso de Paolette es real y su situación la viven miles de niños
en nuestro país ya que el 1.5 de la población padece epilepsia, y
la mayoría de esos niños por las mismas crisis y los medicamentos
que toman impactan en su desarrollo cognitivo y motor también.

7. INTRODUCCION :
La epilepsia se define como la presentación crónica y recurrente de fenómenos paroxísticos (crisis o
ataques) ocasionados por descargas neuronales desordenadas y excesivas que se originan en el
cerebro, tienen causas diversas y manifestaciones clínicas variadas.
La epilepsia es un problema de salud por la naturaleza misma del padecimiento, que necesita de una atención
médica adecuada, y también por las serias repercusiones emocionales y sociales que produce en quienes la
padecen y en sus familiares y amigos.
•La epilepsia afecta al 1-2% de la población mundial, por lo que inferimos que en México existen de 1 a 2
millones de personas con epilepsia.
•Aunque la epilepsia puede presentarse en personas de cualquier nivel socioeconómico, es más frecuente
en los sectores de población más desprotegidos.
•Las personas con epilepsia tienen un riesgo de muerte tres veces más alto que las que no padecen crisis.
Los niños con epilepsia que asisten a las escuelas presentan problemas de
discapacidad intelectual y motora así como trastornos del lenguaje y se le dificulta
el acceso a la lectoescritura.

8. Paolette Dueñas Canto
Diagnostico: EPILEPSIA DE DIFICIL CONTROL
Actualmente tiene: 10 años cumplidos al 30 de Julio de 2011.
Se presente el caso de Paolette como una
problemática que se puede presentar en las
escuelas y que debe atenderse con mucho
sentido humano.
El caso se ubica en la Ciudad de Coatzacoalcos, Ver., y trata de una niña que a los 6
meses de vida presenta problemas de crisis epilépticas y debido a esas crisis
actualmente tiene una discapacidad intelectual. El propósito del caso es que los
lectores , especialmente los docentes reflexionen sobre las oportunidades de
aprendizaje que le deben brindar a estos niños para que sean funcionales en la vida y
puedan integrarse en la sociedad en la que conviven. Y sobre todo que los maestros
comprendan las problemáticas que enfrentan los padres buscando una escuela que
los pueda atender. El caso también ejemplifica la importancia de que nuestras
escuelas mexicanas dirijan su mirada y atención a toda la población con NEE.

9. Escenario : La Escuela Primaria “Carmen Serdán” mat. Se localiza en la Colonia
Prócoro Alor del Municipio de Coatzacoalcos, Ver., y actualmente atiende una
población de 350 alumnos distribuidos en 12 grupos , la población que asiste es de
un nivel socioeconómico bajo, la mayoría de los padres de familia tiene una
escolaridad promedio de secundaria o bachillerato truncado. La escuela cuenta con
el apoyo del equipo de USAER, atiende 5 niños con NEE y 5 niños AS . 2 alumnos
con Discapacidad Intelectual (entre ellos Paolette ) una discapacidad auditiva, 2
alumnos con trastornos de lenguaje.
Aunque el equipo de USAER apoya a Paolette ella no ha podido acceder a la lecto-
escritura, se encuentra matriculada en cuarto grado pero recibe clases con la Profra
de Tercer grado así lo consideraron necesario el equipo de USAER ya que por su edad
y tamaño debería ubicarse con niños mas o menos de su edad.
Es importante mencionar que aunque se le ha elaborada su Propuesta Curricular es
poco realmente el tiempo que le apoya la Mtra de Usaer y La profra que atiende el
grupo se ha estado capacitando para bríndale los apoyos que la niña necesita.
Paolette es una niña muy querida por toda la población escolar y la cuidan a la hra
del recreo en el pato de la escuela, el año pasado tuvo una maestra sombra durante
algunos meses pero , esta le ayudo a mantenerse en el salón de clases durante toda
la jornada de trabajo.

10. Problema;
Paolette se sienta sola en una mesa , se le dan a realizar actividades de
pintar, de boleado, cortar, rasgar, remarcar y relacionar. Es importante
mencionar que siempre hace lo mismo, lo que Pao sabe es porque se lo
enseñaron en preescolar cuenta hasta el 200 , escribe su nombre y conoce
todo el abecedario pero su escritura es primitiva, solo garabatos.
El problema se presenta cuando la tutora de Paolette en una entrevista le
pregunta a la maestra de grupo y a la Maestra de USAER , porque la niña
no ha podido adquirir durante los años que ha estado en primaria ( tres
años) la lectoescritura. Con respuestas telegráficas expresan su
justificación, la profra del grupo comenta que ella apenas acaba de recibir
este año a la niña y la profra de USAER expresa que la niña no tiene el
apoyo en casa.
La interrogante es ¿lograra aprender Paolette a leer escribir, de que sirve
que asista a la escuela, si esta no esta respondiendo a sus necesidades?
¿Que deberá hacer La directora, el Tutor, la maestra de grupo y la maestra
de USAER?

11. Personajes:
Padres de Paolette
Abuela de Paolette
Maestra de Grupo de Paolette
Equipo de Usaer de Paolette

12. METODOLOGIA DE TRABAJO.
Elaborar un diagnostico real de la situación.
Entrevista a familiares y personal de la escuela.
Rescatar información de los Jardines de Niños donde asistió Paolettte.
Investigar como fue su estancia en el CAM durante los meses que fue
remitida ahí.
Información veraz sobre su ingreso a la Primaria.
Diseñar Una propuesta de intervención donde se considere su discapacidad
intelectual y su trastorno de lenguaje con apoyo del equipo de USAER y la
Profra. De Grupo.
Elaborar una Rutina de Trabajo diario.
Elaborar un Plan de Trabajo con objetivos y metas , así como un Plan de
Evaluación para observar los avances y rediseñar acciones y actividades.

13. GLOSARIO
EPILEPSIA: Es una enfermedad crónica caracterizada por uno o varios trastornos neurológicos
que deja una predisposición en el cerebro para generar convulsiones recurrentes, que suele dar
lugar a consecuencias neurobiológicas, cognitivas y psicológicas.
CONVULSIONES: Una convulsión o crisis epiléptica es un evento súbito y de corta
duración, caracterizado por una anormal y excesiva o bien sincrónica actividad
neuronal en el cerebro. Las crisis epilépticas suelen ser transitorias, con o sin
disminución del nivel de consciencia, movimientos convulsivos y otras manifestaciones
clínicas.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.- La discapacidad intelectual no es una enfermedad. Es
una condición de vida que se manifiesta con limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual, como el razonamiento, lenguaje, la comprensión y
resolución de problemas. Y en la adaptación social, por ejemplo, en la toma de
decisiones, independencia, el manejo del dinero y actividades de la vida cotidiana.
USAER: Unidad de Servicios y Apoyos a la Educación Regular
NEE: Necesidades Educativas Especiales .

14. El desarrollo biológico de Pao no ha sido fácil , desde bebé estuvo
sometida a muchos estudios médicos desde un encefalograma, punción
lumbar, videoeletroencefalograma hasta concluir con un
Gammagrama, así como la aplicación de Inmunoglobulina humana para
fortalecer su sistema inmunológico todo esto con el objetivo de saber
si su epilepsia podría ser controlada con una
cirugía, desafortunadamente su problema en el cerebro es
funcional, posteriormente se le hicieron estudios para ver si era
candidata a un neurostimulador y tampoco fue posible, ha tomado casi
todos los medicamentos indicados para el control de crisis convulsivas
DEPAKENE, RIVOTRIL, FENOBATT, LAMITAL., EPAMIN ETC. Cada
determinado tiempo se le tienen que tomar sus niveles séricos y
laboratorios de función hepática.
Actualmente Paolette, tiene su epilepsia controlada, convulsiona dormida
cada ocho días , generalmente por las mañanas (seis de la mañana) lleva
un tratamiento politerapia de tres medicamentos
TOPAMAX, VALPROATO DE MAGNESIO Y LEVETERICETAM , asiste a una
escuela publica inscrita en el tercer grado, donde es asistida por el equipo
de USAER, no ha podido adquirir la lecto-escritura,

15. Espero todos
hagan un gran
equipo para
apoyarme lo
necesito

16. LINKS
.wikipedia.org/wiki/Epilepsia
http://www.todosobreepilepsia.com/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
epilepsy.html
http://www.cdc.gov/NCBDDD/Spanish/actearl
y/pdf/spanish_pdfs/Spanish_intelectual.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_edu
cativas_especiales