El documento describe las ventajas de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como herramientas que permiten un aprendizaje más centrado en el estudiante, estimulan el pensamiento crítico a través del uso de múltiples medios, y fomentan el aprendizaje cooperativo. También menciona que los AVA permiten que el maestro adopte un rol de facilitador mientras que el estudiante se convierte en gestor de su propio aprendizaje.

1. APRENDIZAJE CURRICULO APRENDIZAJE VERIFICAR ENTORNOS Trabajo colaborativo en AVA APRENDIZAJE PRESENCIAL USUARIOS APRENDIZAJE COMPETITIVO HERRAMIENTAS TRABAJO COLABORATIVO POR PROYECTOS TRABAJO COLABORATIVO POR PROBLEMAS TRABAJO COLABORATIVO POR CASOS

2. VIRTUDES DEL AVA Más centradas en los intereses y posibilidades del estudiante El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido. También aumentar la motivación hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat. Pueden estimular más el pensamiento crítico Diversos estudios han demostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida, ahorrando hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje

3. Utilizan múltiples medios para presentar información La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje. Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio aprendizaje Con el apoyo de las TIC resulta posible concebir modelos pedagógicos más flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del maestro y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar un cambio sustancial en los roles que juegan estudiante y docente en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su propio aprendizaje y el docente se convierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso.

4. Hacen del estudiante un aprendiz más activo Las nuevas tecnologías permiten favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, aquellas habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un buen aprendizaje como el auto-concepto y la autoestima, la motivación interna, la disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de vista; el respeto por el otro y sus opiniones, etc. Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio Estas tecnologías permiten al maestro revelar al estudiante nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud. También aumentar la motivación por la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat. Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo La gran promesa de estas nuevas tecnologías radica en la posibilidad que nos ofrecen de crear condiciones y entornos para que aprendamos sin que nos enseñen y sin las barreras espacio-temporales que circundan la educación formal.

5. EDUCACION VIRTUAL AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES TEMATICA COMPETENCIA MEDIOS GRUPOS DE TRABAJO, EVALUACIONES EN LINEA, FOROS, WIKIS, BLOGS, TAREAS, CUESTIONARIOS, ETC. TEXTOS SONIDO GRAFICOS PLATAFORMAS ETC… SERA REALIZADA DEACUERDO A LOS INTERESE DE LA POBLACION, COMO PAGINAS WEB , JUEGOS, COMUNICACION (CHAT). CREATIVIDAD, RESOLUCION DE PROBLEMAS , DESENVOLVIMENTO EN ELAREA TECNOLOGICA.

6. CONTENIDOS ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACION OVA AVTIVIDADES DE APRENDIZAJE

7. OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE >Atemporalidad: Para que no pierda vigencia en el tiempo y en los contextos utilizados. >Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende. >Usabilidad: Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado. >Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje. >Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten.

8. >las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo. >las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes. >la organización y disposición espacial del aula. >las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas. >los roles que se establecen. >las actividades que se realizan.

10. ACTUALIZACION FACIL Y PERMANENTE: Puden ser modificados en cualquiermomentoparadarvigencia a los contenidosdependiendosusnesecidades.

11. REDUCCION DE TIEMPOS: El trabajo y el desarrollo de tiempos se reducen.

13. OBJETO DE APRENDIZAJE Son: -Materiales o recursos educativos. -Ejemplo; los juegos de Lego, “armo-todo”. los bloques lógicos, etc.

14. Objetos Virtuales de Aprendizaje -Recursos, unidades, archivos,, o elementos informativos de carácter digital. -Intención de ser utilizados en diferentes propuestas y contextos pedagógicos.

15. CLASIFICACIÓN : -Objetos de Instrucción. -Objetos de Colaboración -Objetos de Práctica -Objetos de Evaluación.

16. WET GRAFIA http://www.informaticaeducativa.com/virtual2002/mesas/uno/ava.pdf http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99543.html http://educacionytic.blogdiario.com/tags/AVA/ http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/esquemas_conceptuales.htm [http://coordinacionava.blogspot.com/2009/04/las-ventajas-y-desventajas-de-incluir.html https://bubbl.us/ https://www.mindmeister.com