2. Puente, comunicador, orientador que
pone en
juego sus inteligencias múltiples en funci
ón del sostén de la tarea;
lo que el tutor hace, siente y piensa se
transmite al grupo con el que trabaja.

4. Reactiva :
El tutor reacciona ante los
requerimientos de sus alumnos,
responde a preguntas
Proactiva:
El tutor toma la iniciativa e incentiva
sus alumnos Se adelanta a los
problemas
Tutor operativo
Atiende sin demoras las consultas
Responde con claridad, amable y personalizada
Responde todos los mensajes
estimula al participante.
Reconoce a sus estudiantes.
Demuestra conocimiento del tema .
Llama la atención con delicadeza y respeto.
Tiene liderazgo inicial en el grupo.

5.  La educación virtual es una nueva modalidad
 facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje
 solución a los problemas : Tiempo, transporte,
espacio geográfico.
 Facilita la comunicación : asincrónica
-sincrónica. Espacio sin barreras, permite el auto
aprendizaje.

6.  Promueve el Aprendizaje Individualizado
y Colaborativo
 Fácil acceso a materiales y recursos.
 Facilita la autonomía del estudiante.
 Ahorra costos y tiempo en
desplazamiento.
 Favorece trabajo colaborativo ,
interacción, compartir información
permitiendo la retroalimentación.

7. FUNCION
ACADEMICISTA
FUNCION
PSICOSOCIAL
FUNCION
ORGANIZATIVA
FUNCIONES
DEL TUTOR

8.  Dar información y explicación de
contenidos.
 Diseñar actividades y situaciones para el
aprendizaje.
 Supervisar actividades individuales y
grupales
 Resolver dudas del desarrollo de las
actividades.
 Evaluar de manera individual o grupal.
 Informar oportunamente los resultados
obtenidos.

9.  Conocimiento del perfil del alumno.
 Comunicación y verificación que el alumno
conoce y entiende el protocolo del curso.
 Seguimiento individualizado del alumno.
 Facilitar la creación de grupos de trabajo.
 Animar y estimular la participación
 Dinamizar la acción formativa y el trabajo
en red.

10.  Presentar el cronograma general,
tareas y actividades a desarrollar
 Establecer fechas y horarios para la
participación en foros y chats.
 Da a conocer procedimientos de
comunicación
 Organizar el trabajo colaborativo
 Facilitar la creación de un ambiente
positivo de trabajo.

12.  Educación virtual, componentes, metodolog
ía, roles
 Diversidad y características del sujeto que
aprende
 Teorías del aprendizaje en línea motivación
y comunicación
 Dominio de entornos tecnológicos y
colaborativos, como redes sociales, y
video
 conferencias
 Seguimiento, supervisión y evaluación de
a-prendizajes en línea

13.  Guiar el aprendizaje mediante la comunicación
escrita
 Responder y generar temas de intercambio
 Manejar herramientas y recursos del aula virtual
 Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogra
mas
 Planificar actividades individuales y de trabajo
en grupo, adecuándose a la diversidad
 Generar propuestas para favorecer el conocimi-
ento mutuo y la conformación de una comuni-
dad virtual de aprendizaje

14.  Cordialidad, accesibilidad, capacidad
de aliento
 Actitud de interés hacia lo que dice o escri
be el alumno
 Empatía, o capacidad para ponerse en
el lugar del otro
 Capacidad motivadora para estimular
la participación de los alumnos
 Compromiso y dedicación a la tarea.
 Disposición para el trabajo

15. El cambio tecnológico y el cambio cultural que sufrimos en estos últimos
tiempos nos desafía y nos obliga replantearnos las viejas costumbres de
enseñanza- aprendizaje, la estructura de nuestra organización escolar y hasta su
estructura edilicia.
También nos hace replantearnos sobre nuestras capacidades para estar al
frente de los procesos educativos.
Estos desafíos no son del tipo técnico (el si tenemos tecnología, conexión), sino
que nos plantea una revisión del tipo político y cultural. Porque nos
preguntamos si somos capaces de tomar alguna iniciativa y volvernos
innovadores en este contexto en que estamos inmersos.
Existe una dicotomía entre los modos de trabajo que propone la escuela y las
experiencias de socialización de los jóvenes, las que están fuertemente
vinculadas a la tecnología.
Las TICs proponen nuevas herramientas para producir y potenciar aprendizajes,
pero debemos ser capaces de mirarnos y reconocer los problemas que
enfrentamos, nuestros temores a ser reemplazados y a perder autoridad.
Nuestra mediación como docentes es fundamental para orientar a través de la
tecnología a democratizar la cultura y a consolidar una sociedad más justa.