Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración. Este curso de formación facilitará a los maestros de Infantil y Primaria conocimientos teóricos sobre los contenidos que es necesario manejar para diseñar de forma óptima programaciones de aula, entendidas como artilugios indispensables dentro de la acción docente.

1. Diseño, desarrollo e innovación
en la programación didáctica
de aula.
Curso de formación para Oposiciones de
MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA
homologado por la Universidad Camilo José Cela,
de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de
duración.
Este curso de formación facilitará a los maestros
de Infantil y Primaria conocimientos teóricos
sobre los contenidos que es necesario manejar
para diseñar de forma óptima programaciones de
aula, entendidas como artilugios indispensables
dentro de la acción docente.

2. El curso online "Diseño, desarrollo e
innovación en la programación didáctica de aula de
Educación Infantil y Primaria” quiere facilitar al
profesorado de las etapas educativas de Infantil y
Primaria los recursos necesarios para poder
elaborar correctamente programaciones didácticas
de aula.
El curso está incluido en el Plan de Formación
Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su
duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20
días y se certifica con 4 créditos ECTS.

3. La metodología de trabajo de este curso de
formación se basa en el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno, siendo realizado de forma
online.
El material se presenta divido en diferentes
unidades didácticas de complejidad progresiva y sus
contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de
tipo test y corrección automática.
METODOLOGÍA

4. Los objetivos generales que se pretende alcanzar con el desarrollo de este curso son:
• Conocer qué significa programar dentro de la práctica educativa diaria.
• Apreciar la importancia que tiene el hecho de programar en el desarrollo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles escolares.
• Delimitar el concepto de currículo y sus aplicaciones educativas y conocer los
diferentes niveles de concreción curricular.
• Identificar los principales documentos normativos y la legislación vigente en
materia educativa para adecuarla correctamente al desarrollo de la programación
didáctica.
• Conocer las disposiciones legales sobre la elaboración de documentos
programáticos de centro.
OBJETIVOS

5. El material didáctico del curso "Diseño, desarrollo e innovación en la
programación didáctica de aula de Educación Infantil y Primaria” se
encuentra organizado en torno a diferentes unidades didácticas las cuales, en
su conjunto, facilitan la adquisición del gran objetivo marcado al inicio de la
formación: proporcionar al docente los conocimientos esenciales para
confeccionar programaciones didácticas de aula, como soporte para
mecanizar y articular el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se
realiza un recorrido sobre el marco teórico de referencia (conceptualización
de currículo, elementos curriculares, niveles de concreción, necesidad de
programar…), el marco legislativo pertinente (leyes orgánicas, reales
decretos, órdenes, currículos autonómicos, disposiciones específicas de cada
Administración…) y el marco práctico de ejemplificación.
CONTENIDOS

6. • Introducción.
• El Sistema Educativo Español.
• Organización de las enseñanzas.
• Marco legislativo.
• Marco normativo por etapa educativa.
• La educación según la LOMCE.
• Calendario de aplicación de la LOMCE.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 1:
Marco legislativo de
la Programación Didáctica.

7. • Introducción.
• Concepto y fundamentación de currículo.
• Niveles de concreción curricular.
• Marco normativo por autonomía.
• Autonomía del centro educativo.
• Autonomía pedagógica.
• Autonomía de gestión.
• Autonomía organizativa.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 2:
Aspectos curriculares
y autonomía educativa.

8. • Introducción.
• Organización y funcionamiento de los centros.
• Órganos de gobierno.
• Las funciones del profesorado.
• Documentos programáticos.
• Necesidad de programar.
• La Programación Didáctica de Aula.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 3:
Organización escolar.
Documentos programáticos de centro. El Proyecto Educativo
de Centro y la Programación Didáctica de Aula.

9. • Introducción.
• La estructura de la Programación Didáctica.
• El análisis del contexto.
• La programación por etapa, área o materia.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 4:
La importancia del contexto
en la programación. La programación
didáctica por etapa y área.

10. • Introducción.
• Objetivos.
• Competencias clave.
• Contenidos.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 5:
Qué y para qué enseñar. Objetivos, contenidos
y competencias en la programación didáctica.

11. • Introducción.
• Metodología.
• Principios metodológicos.
• Estrategias metodológicas.
• Actividades y tareas.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de
consulta.
Unidad didáctica 6:
Cómo enseñar. Principios y
estrategias metodológicas.

12. • Introducción.
• La evaluación.
• Las evaluaciones a final de etapa.
• Normativa de evaluación en Educación Primaria.
• Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• Procedimientos e instrumentos de evaluación.
• Evaluación del proceso de enseñanza y del proceso de
aprendizaje.
• Apuntes sobre las evaluaciones de la LOMCE.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 7:
Qué y cómo evaluar. La evaluación en la
programación didáctica. Criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación. Los estándares de aprendizaje.

13. • Introducción.
• Atención a la diversidad.
• Criterios y principios de atención a la diversidad.
• Medidas de atención a la diversidad.
• Plan de trabajo individualizado.
• Elementos comunes.
• Educación en valores y temas transversales.
• Actividades complementarias y extracurriculares.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 8:
Las programaciones didácticas y la atención a la
diversidad. Elementos comunes y temas transversales.

14. Más información e inscripciones en:
www.campuseducacion.com
Tel: 967 607 349
Fax: 967 521 167