1. FINES E IDEALES DEL D.C.N.E.B.R.
CONCEPCIÓN
DEL MUNDO
CONCEPCIÓN
DE LA
EDUCACIÓN
CONCEPCIÓNDEL
D.C.N.E.B.R.
EL ESTADO DE GOBIERNO –
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LA REALIDAD SOCIAL - EDUCATIVA
A
B
C
 EDUCACIÓN INCLUSIVA, DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD.(RIVERO)
 MAESTROS DE CALIDAD- FORMACIÓN (MAKARENCO)
 EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD Y PARA LA
COMPETITIVIDAD.
 SOCIEDAD QUE EDUQUE. (ROUSEAU – EMILIO)
 FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO, PARA QUE
CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.
 BUSCA UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, JUSTA, LIBRE Y COM
OPORTUNIDADES PARA TODOS.
 PROPONE CONTROLAR LA POBRESA HACIA UN MUNDO
GLOBALIZADO.
 LOS CONTNIDOS DEL DISEÑO CURRÍCULR: ABIERTO, FLEXIBLE Y
DIVERSIFICABLE.
 DESARROLLAR CAPACIDADES Y HABILIDADES EN EL EDUCANDO
PARA QUE CONTRIBUYA A SU SOCIEDAD.
 FORMAR HOMBRES ACTIVOS, CRÍTICOS, INVESTIGADORES E
INNOVADORES.
 LA ESCUELA NUEVA DEL CONSTRUCTIVISMO.(TEORÍAS
PEDAGÓGICAS).
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
FAMILIA-EDUCANDO-MAESTRO
VILLAVICENCIO: EN REALIDAD NO SE DA UNA EFICIENTE EJECUCIÓN
CURRICULAR, Y SI SE DA ES UNA APARIENCIA SIN RESULTADOS-
IDEALISMO SUBJETIVO.

2. EJECUCIÓN CURRICULAR
CONCEPCIÓN
DEL MUNDO
CONCEPCIÓN
DE LA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
WUALTER PEÑALOZA-
MAKARENCO - DCN
LA REALIDAD SOCIAL - EDUCATIVA
A
B
C
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
FAMILIA-EDUCANDO-MAESTRO
VILLAVICENCIO Y MENDO: ES IDEAL EN SU NIVEL SUBJETIVO.
CURRÍCULO
COMPONENTES DEL
CURRÍCULO
MATERIALES CURRÍCULARES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PEN-PER-PEL-PEI-PCIE-UNIDADES-MODULO-PROYECTO-
SESIONES – EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE GESTIÓN)

3. PEÑALOZA – DCN – VILLAVICENCIO – MENDO
CURRÍCULO Y SU EJECUCIÓN
DCN
W. PEÑALOZA MENDO ROMERO
VILLAVICENCIO
 LA EDUCACIÓN ES PROCESO DE
HOMINIZACIÓN, CULTURALIZACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN.
 TECNOLOGÍA EDUCATIVA(EL
CURRÍCULO).
 SON PREVICIONES DE UN CONJUNTO
DE EXPERIENCIAS QUE HAN DE
VIVENCIAR LOS EDUCANDOS.
 EXISTE EDUCACIÓN Y DESEDUCACIÓN
 LA BASE ALIMENTACIÓN Y SALUD.
 CULTURA VIVA Y CRISTALIZADA
 EDUCACIÓN DE CALIDAD BASADO A
LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL
EDUCANDO.
 DESARROLLAR CAPACIDADES Y
HABILIDADES PARA UN MUNDO
JUSTO, DEMOCRÉTICO Y HUMANO.
 EL EDUCANDO DEBE SER ACTIVO,
CRÍTICO, REFLEXIVO, INVESTIGADOR
Y INNOVADOR. OBEJETIVO, INNOVAR
Y CAMBIAR LA CULTURA.
 CURRICULO, ES NUCLEO
INDISPENSABLE PARA CONCEBIR A LA
EDUCACIÓN.
 EL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS SON
VIVENCIADO POR EL MAESTRO Y
EDUCANDO.
 LA EDUCACIÓN SE CONCRETIZARÁ A
TRAVÉS DE LA TORÍA RACIONAL Y
PRACTICA, MAS NO DEL IDEALISMO
SUBJETIVO.
 CAMBIO, RELACI{ON DE LO
PSICOLOGICO Y SOCIOCULTURAL,
DEMOCRACIA Y VER AL MUNDO CON
CRITICIDAD.
 LA EDUCÍÓN ES INPONER UNA
CULTURA DE LA CLASE QUE TENGA EL
PODER A OTRA QUE NO LATIENE.
 LAS PROPUESTA PARA SOLUCIONAR
LA CRISIS DEL PERÚ ESTAN BASADOS
A UN IDEALISMO SUBJETIVO.
GENERANDO ASÍ EXPLOTACIÓN.
 LORA CAM, LOS DIRIGENTES Y LOS
DEMÁS NO SE DAN CUENTA QUE LA
EDUCACIÓN DEBE ESTAR CONSEBIDA
BAJO EL MATERIALISMO DIALECTICO,
MAS NO DE UN IDEALISMO OBJETIVO
Y SUBJETIVO.
FINLANDIA, PAÍS PEQUEÑO Y CAPITALISTA , PERO CON UN GRAN ÉXITO
EDUCATIVO Y SOCIAL. ¿Cuál es su éxito)?

4. UTOPIA DE LA UTOPIA DE LA EJECUCION CURRICULAR
CONCEPCIÓN
DEL MUNDO
CONCEPCIÓN
DE LA
EDUCACIÓN
CURRICULO
CIENCIA, RAZON
Y NO LA
INGENUIDAD.
LA REALIDAD SOCIAL - EDUCATIVA
A
B
C
EMOCIONES
 EDUCACION UTOPICA O
IDEALISTA, BASADO A LA
INGENUIDAD.
 EXPLOTACION DEL HXH
 PRECARIEDAD EN LO
ECONOMICO Y
EDUCATIVO.
 POCOS AHELAN PASAR A
UN EQUILIBRIO(UTOPIA-
POSITIVO)
 ESTADO,
FAMILIA,MAESTRO Y
ALUMNO CONCIENTES
DE MEJORAR.
 REALIAD: TRABAJO –
EDUCACON
 PRODUCIR EN BASE A LO
QUE SE TIENE.
 DIALECTICA: POSITIVO-
NEGATIVO,CAPAIDES
DIVERSAS.
 POCOS ANHELA PASAR
AL
DESEQUILIBRIO(UTOPIA
NEGATIVA)
EQUILIBRIO
DESEQUILIBRIO
DIALECTICA, LAS LEYES NATURALES ESTAN EN CONSTANTE CAMBIO Y SON
EXPLICADAS A TRAVES DE LA RAZON HUMANA.