es un producto final del curso de tecnología educativa parte del PEM con especialidad

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
PEM CON ESPECIALIDAD
TECNOLOGIA EDUCATIVA
LIC. JULIO ARGUETA
PORTAFOLIO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
JULIO ROBERTO GONZALEZ
9779 04 11436

2. INTRODUCCION
LA TECONOLOGIA EN LA EDUCACION ES UNA HERRAMIENTA DE MUCHA UTILIDAD
PARA EL DOCENTE COMO PARA EL ESDUTIANTE.
EN EL PRESENTE COMPENDIO SE DEJA CONSTANCIA DE TODA LAS ACTIVIDADES QUE
SE DESARROLLARON DENTRO DEL CURSO “TECNOLOGIA EDUCATIVA” QUE FUE DE
GRAN IMPORTANCIA PARA DARNOS CUENTA Y DESPERTAR EL INTERES DE CADA UNO
SOBRE LA VERDADERA INTENCION DE MANEJAR LA TECNOLOGIA Y EL
DESPLAZAMIENTO QUE ES PARA EL DOCENTE HACERSE DE ESTA HERRAMIENTA DE
MUCHA UTILIDAD.
JULIO ROBERTO GONZALEZ

3. PROGRAMA DEL CURSO DE
TECONOLOGIA EDUCATIVA
4372-032

7. APLICACIONES DE LA
TECNOLOGIA EN LA
EDUCACION
ANALISIS DE GRUPO

8. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA SON ALIADOS
INSEPARABLES?
Hoy en día los más jóvenes se caracterizan por pertenecer a la generación
de los nativos digitales, es decir contar con la tecnología necesaria para
que esa parte de la población que nació después de la invención del
internet. Es por eso que incorporar la tecnología a la educación aporta una
serie de beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en
el aula.
Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez más intuitivos ha
puesto un cambio de paradigma en el uso de la tecnología
Pero no hay que pensar que estos procesos son nuevos. De hecho, la
tecnología lleva varios años asistiendo a profesores y estudiantes en su
trabajo diario.

9. Sin embargo, ahora con internet y la tecnología móvil en auge se incorporan
aún más elementos tecnológicos al entorno del sistema educativo. Pizarras
interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para llevar a
cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son algunas de las
formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y
universidades.
La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más
interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor
facilidad. Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos
de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y
adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que
sus cerebros se están desarrollando.
Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances
tecnológicos para hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes.
“Muchas actividades de las que forman parte de su rutina diaria se pueden
optimizar con la ayuda de aplicaciones y dispositivos informáticos,
permitiendo que puedan dedicar más tiempo a su propia formación, lo que a
largo plazo no solo les beneficiará a ellos sino a sus estudiantes”, explica el
experto.

10. Ciertamente, usar la tecnología en el entorno académico no es algo
nuevo, sin embargo, la forma en la que dicha tecnología se utiliza ha
cambiado mucho a lo largo de los años, permitiendo mayor flexibilidad,
eficiencia y aprovechamiento de los recursos educativos y ofreciendo
una formación de mayor calidad a los estudiantes.

11. LA TECNOLOGIA Y EL CURRICULO
ESCOLAR
https://youtu.be/vI524qWCCYg

12. Orígenes de la Tecnología Educativa
La concepción del termino de Tecnología Educativa se asoció con el desarrollo de los
medios de comunicación en la década de los sesentas, aunque ya se consideraba como
tal desde los cuarenta con el despunte de la comunicación audiovisual, aunque los
avances más significativos se han producido en los últimos 30 años, a partir de
los avances tecnológicos, la ciencia conductual y la teoría del aprendizaje.
La tecnología educativa como disciplina académica nació en los Estados Unidos, con el
telón de fondo de la II Guerra Mundial; a propuesta de L.C. Larson en el año de 1946 se
implementó como materia de enseñanza en el curriculum de la Universidad de Indiana,
en el programa de post-grado, bajo la denominación de Educación audiovisual y hasta
los primeros años de los sesenta se contempló como campo de estudio diferenciado,
todo esto se inició con el objetivo de disminuir los tiempos de formación y medir su
nivel de impacto.

13. Definición de Tecnología Educativa e Importancia
Por ello CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un
término integrador vivo(en tanto que ha integrado diversas ciencias,
tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología),
(por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios
del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la
sustentan), polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos
significados) y también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como
oposiciones frontales).
La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe
aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo
que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología Educativa "se
insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería
hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la
comunicación" (1999:17). Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas.

14. Considerando que la base epistemológica de referencia está aportada por la
Didáctica, en cuanto teoría de la enseñanza, y por las diferentes corrientes del
Currículum, y teniendo en cuenta la trilogía de fuentes que enuncia CHADWICK
(1987) y las aportaciones de diversos autores de este campo, las disciplinas
que más directamente han apoyado las propuestas tecnológicas aplicadas a la
educación y que con sus avances conceptuales han hecho evolucionar la
Tecnología Educativa son: la didáctica y las demás ciencias pedagógicas,
las teorías de la comunicación, la teoría general de sistemas y cibernética, la
psicología del aprendizaje, así como la filosofía, la antropología y
la sociología.
Revisando las definiciones de la Tecnología Educativa que han surgido a lo largo
de estas últimas décadas, podemos encontrar diversas concepciones que han
originado perspectivas y prácticas docentes y de investigación muy
diferenciadas. Por ejemplo, la UNESCO en 1984, a partir de las propuestas
hechas en 1970 por la Commission on Instructional Technology, formula una
doble acepción de Tecnología Educativa:

15. 1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los
medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios
audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de "hardware" y "software".
2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático de
concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones
entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984,
43-44)
Más recientemente diversos autores de nuestro país, Salinas (1991) , Area, Castro y
Sanabria (1995), SANCHO et al. (1998), Recogen los planteamientos anteriores y
señalan la existencia de dos formas básicas de entender la Tecnología Educativa,
aunque todas ellas coinciden en determinar como objeto central de la misma el
apoyo y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la resolución de
los problemas educativos con la ayuda de los recursos tecnológicos (su hipótesis de
base consiste en que el aprendizaje puede ser mejorado y que existen recursos y
técnicas para lograrlo).

16. Estas formas de conceptualizar la Tecnología Educativa, con independencia de los
planteamientos conductistas, cognitivistas o constructivistas subyacentes, son:
Concepto centrado en los medios
La Tecnología Educativa se entiende como "tecnología en la
educación" (Salinas,1991) y se refiere al diseño, desarrollo e implementación de
técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos
(Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y mass media) para
promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los
problemas educativos. Es pues una concepción eminentemente práctica que
incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas
centradas en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir
mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las
especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos
del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos
tecnológicos.

17. https://goo.gl/images/nz2sRK

18. Concepto centrado en la instrucción
La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico - práctico para el desarrollo sistemático
de la instrucción, lo que Salinas (1991) denomina "tecnología de la educación". Aquí la Tecnología
Educativa, más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso
de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos (definición
de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección
de métodos, gestión de la instrucción, evaluación de los resultados). En muchos casos se la considera
como la aplicación de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de
enseñanza, llegando algunos a identificarla con la Didáctica.
Si bien desde una perspectiva amplia el concepto Tecnología Educativa puede corresponderse con este
segundo planteamiento más inclusivo y centrado en la instrucción, desde la perspectiva de los ámbitos
disciplinares, como materia de un plan de estudios, el estudio de la "tecnología de la educación", del
proceder tecnológico en los procesos de diseño, ejecución y evaluación de las actuaciones educativas,
debe corresponder a cada una de las disciplinas pedagógicas que además de la vertiente teórico-
especulativa tienen una vertiente práctica-normativa, un campo de actuación práctica que pueden
desarrollar de manera sistemática y de acuerdo con las pautas de actuación tecnológica. Esta
consideración del proceder tecnológico de estas ciencias, podría permitirnos hablar de una "Tecnología
Didáctica", una "Tecnología de la Orientación Escolar" o una "Tecnología de la Organización Escolar" al
referirnos a los aspectos aplicativos de estos campos de conocimiento. Desde esta perspectiva
disciplinar, el diseño instructivo quedaría enmarcado en la Didáctica y en la Teoría y la Práctica del
Currículum.

19. Ventajas y desventajas
El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la educación está
enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que mejora
el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el
profesor interactúen dentro de un clima de práctica y aprendizaje. La tecnología educativa
es una combinación de máquinas, electrónica y métodos de enseñanza diseñados para
satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite a un punto lejos o
varios puntos, mediante microondas, audio, satélite y sistemas digitales. Permite que
la persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente.

20. Entre sus ventajas más importantes encontramos que:
 Utiliza diferentes medios: texto, imágenes, video, voz.
 Los contenidos se asimilan más rápido.
 Genera autonomía.
 Genera diálogo.
 Promueve el autoaprendizaje.
 Facilita la comprensión.
 Es Visual y auditiva.
 Puede ser Presencial o Representativa.
 Genera interacción entre los alumnos, lo que provoca trabajo en equipo.
 Motiva.
 Reutilización de los contenidos temáticos rápidamente y en cualquier medio.
 Existe un aprendizaje oculto, es decir se aprenden tópicos aparte del tema principal.
 Adquiere la habilidad de seleccionar la información.
 Desarrolla el pensamiento crítico.

21.  Facilita la labor docente.
 Su aplicación es enorme.
 Transferencia de grandes cantidades de información referente al curso.
 Se presentan recursos más apegados a la realidad.
 Hace más fácil el proceso evaluativo, generando resultados en forma rápida y sin
error.
 Se acepta la tecnología y los cambios tecnológicos.
 Es moderna.
 Tiende a ser cada vez más accesible desde el punto de vista económico.
 Puede uno contactar con expertos en la materia.
 Puede uno intercambiar opiniones con gente de otros países o regiones con
culturas muy diferentes a la local.
 Existe una gran variedad de formatos de información.
 Se localiza información en forma rápida.

22. Algunas desventajas que se encuentran son:
 Si no se tiene sustento pedagógico, puede frenar el aprendizaje.
 Elimina la posibilidad de desarrollar habilidades físicas.
 Si hay fallas en los equipos provoca frustración.
 Si hay fallas en la energía eléctrica es necesario cambiar de estrategia.
 Tanto docentes como dicentes se acostumbran a utilizarla.
 Es cara.
 Está sólo al alcance de algunos sectores de la sociedad.
 Si el autoaprendizaje se realiza en forma eficiente, deja a un lado al docente.
 Si el facilitador o docente no está preparado para utilizarla se excluye.
 Genera marginación. Si es en línea:

23.  Carece de calor humano.
 No hay interacción entre docente-discente o al menos disminuye.
 Las labores se dejan para el último momento.
 Se depende del equipo.
 Si no se cuenta con tecnología móvil, se limita el avance.
 Si no se cuenta con una disciplina adecuada genera malos hábitos (desidia,
engaño, fraude)
 La evaluación tiende a no ser honesta.
 Si no se eligen sitios o portales adecuados podemos caer en el engaño o lo que
es peor caer en el no aprender o hacernos de conocimientos falsos.
El uso de la tecnología debe provocar en los estudiantes el deseo de aprender y
adquirir conocimientos en forma natural, pero consciente de ello. En los docentes
debe provocar el deseo de utilizarlas, realizando una planeación adecuada y el
diseño de estrategias de enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la
tecnología adecuada, creando modelos académicos basados en la tecnología y
respaldados por conceptos pedagógicos que apoyen su uso.

28. BLOG
Un blog es un sitio web con formato de bitácora o diario personal. Los contenidos
suelen actualizarse de manera frecuente y exhibirse en orden cronológico (de más a
menos reciente). Los lectores, por su parte, suelen tener la posibilidad de realizar
comentarios sobre lo publicado.
Los blogs, por lo general, fomentan las interacciones. Además de permitir que los
lectores se expresen sobre los contenidos, es habitual que incluyan enlaces (links) a
otros blogs o a diversos medios de comunicación online. Los autores del blog, además,
pueden responder los comentarios de sus lectores.
Puede decirse que un blog es una evolución de un diario personal en papel. Las
personas, en lugar de escribir sus impresiones en una hoja, las publican en el sitio web
y las comparten con todos los usuarios de Internet. Como tecnología, el blog deriva de
los foros que permitían entablar “conversaciones”, generando “hilos” de mensajes
sobre un mismo tema.

29. Un blog puede servir para compartir opiniones o difundir novedades. En ocasiones se
tratan de sitios independientes, mientras que también hay blogs que funcionan como
secciones o anexos del sitio web principal. En la actualidad además existen los blogs que
se asemejan a portales informativos, con noticias y artículos periodísticos.
Cada vez son más las empresas que se animan a tener un blog y a incluirlo en su página
web. Eso es debido a que la citada herramienta se considera que trae consigo una amplia
lista de ventajas entre las que podemos hacer hincapié en las siguientes:
- Contribuye a mejorar las ventas. Y es que a través del mismo la compañía da a conocer
mejor sus productos y servicios, así como los beneficios que esos generan.
- De la misma manera hay que indicar que disponer de un blog hace que la empresa en
cuestión consiga posicionarse mejor en la Red.

30. - También es una herramienta estupenda para que la compañía pueda dar a conocer
sus logros. Es decir, para que pueda exponer desde los reconocimientos que
consigue hasta las características que posee y que le otorgan una notable
superioridad con respecto a sus rivales.
- El blog es un recurso que permite que la empresa en cuestión se esté “publicitando”
y promocionando en la Red las 24 horas de los 365 días.
- En esta lista de ventajas tampoco hay que pasar por alto que es una estupenda
manera de que la compañía pueda dar a conocer a sus clientes o a sus potenciales
clientes el conjunto de novedades que introduce.
- Por supuesto, no se debe pasar por alto tampoco que permite mostrar que se trata
de una empresa acorde a los tiempos a los que nos toca vivir, apegada a la realidad.
- También está el hecho de que sirve para fidelizar el cliente.

31. Las clases de blogs son:
 Blogs corporativos:
Como supondréis, se refieren a las bitácoras que son creados por las empresas y generalmente
integrados en la página web corporativa. Es una buena forma de mantener al día a los
clientes/usuarios de la empresa ofreciéndoles las últimas novedades de la gama de
productos/servicios y temas interesantes que estén relacionados con el sector empresarial. De
esta manera, se cubrirá la posible falta de actualización de la web y se obtendrá una empatía
por parte de los lectores. Además, se podría generar tráfico a la web a través de estos.
 Blogs personales:
Son aquellos que son creados por una persona que desea compartir sus experiencias,
pensamientos, conocimientos, etc. Muchos de ellos comienzan siendo esto y terminan
convirtiéndose en temáticos o profesionales (el siguiente tipo de blog). Como dato interesante,
la mayoría de los blogs españoles son personales.
 Blogs temáticos y profesionales:
Engloban los que se basan en temas muy específicos, ya pudieran ser fútbol, moda, marketing,
recetas o economía. La ventaja de estos es que a la larga obtienen un público muy fiel porque
los lectores de estos tipos de blogs son muy específicos. También son perfectos para potenciar la
marca personal, que es lo que yo pretendo con estas bitácoras.

32. https://youtu.be/3VGFneWUErk

33. https://youtu.be/vI524qWCCYg

34. COMENTARIOPERSONAL

35. CUESTIONARIO
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Centro Universitario Malacatán San Marcos
Hoja de trabajo
Sesión No. 15
Julio Roberto González
9779 04 11436
1. ¿Qué es tecnología?
Es la aplicación de la ciencia a los fines práctico de la sociedad mediante la cual se modifica el
entorno natural para beneficio exclusivo del hombre.
2. ¿A qué se le denomina tecnología Educativa, según la UNESCO?
Se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos
de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO,
1984, 43-44)
3. ¿Qué pretenden las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación?
Capacitar al futuro docente como un usuario de recursos multimedia. Gracias a la tecnología
educativa, los docentes pueden planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de
enseñanza.

36. 4. ¿Cómo modifica el rol del docente la aplicación de las TIC en la educación?
La aplicación de las TIC en la educación modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor
virtual. Dejando el papel principal o actor principal que antes tenía para pasar a un segundo plano.
5. ¿Cómo es considerado el rol del docente en relación a la aplicación de las TIC, en la educación?
Siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de
aprendizaje con medios interactivos; transmisores de información e impulsor de la ejercitación de
conocimientos, procedimientos y actitudes; motivadores y como lazo de conexión entre los objetivos a
alcanzar y el participante.
6. Mencione 5 características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación:
• Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
• Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.
• Responden a las exigencias de la sociedad.
• Favorecen la innovación.
• Tienen un propósito instructivo.

37. 7. Mencione 5 ventajas de la aplicación de las TIC en el aula: (seleccione las más importantes)
• Utiliza diferentes medios: texto, imágenes, video, voz.
• Los contenidos se asimilan más rápido.
• Genera autonomía.
• Genera diálogo.
• Promueve el autoaprendizaje.
8. Mencione 5 desventajas de la aplicación de las TIC en el aula: (seleccione las más
importantes)
• Si no se tiene sustento pedagógico, puede frenar el aprendizaje.
• Elimina la posibilidad de desarrollar habilidades físicas.
• Si hay fallas en los equipos provoca frustración.
• Si hay fallas en la energía eléctrica es necesario cambiar de estrategia.
• Tanto docentes como dicentes se acostumbran a utilizarla.
9. ¿Cómo considera la perspectiva artefactual a la tecnología?
Considera la tecnología como conjunto de herramientas instrumentales.
10. .¿Cómo considera la perspectiva cognitiva a la tecnología?
Se concibe que el cambio social es inducido por el cambio tecnológico.
CUESTIONARIO

38. 11. ¿Cómo concibe la tecnología la visión artefactual de Ernest Kapp (1808-
1896)?
Concibe la tecnología como expresión del dominio colonizador de la
naturaleza por parte del hombre, a través de los artefactos que es capaz de
construir para adaptarse a este entorno.
12. ¿Cómo describen las definiciones artefactuales a la tecnología?
Como el conjunto de herramientas hechas por el hombre, configuradas como
los medios eficientes para un fin, o como el conjunto de artefactos materiales,
dejan paso a otras concepciones en las que lo social se funde con lo
tecnológico.
13. ¿Qué establece el Modelo Lineal de Innovación Tecnológica?
Una ligazón lineal entre la investigación científica básica y la investigación
aplicada a partir de ella, el desarrollo tecnológico y el progreso económico,
que deviene en bienestar social.
CUESTIONARIO

39. 14. ¿A qué se refiere el Síndrome de Frankenstein?
En este periodo comienzan a cimentarse los actuales estudios y programas CTS. Las primeras
acepciones CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad) o STS (Science Thechnology and Society) que se
asocian a las humanidades (Historia, Filosofía, Arte y Religión), y los “Estudios de Ciencia y
Tecnología” STS (Science and Technology Studies), relacionados con las ciencias sociales
(Sociología, Economía y Ciencia Política, reciben actualmente la denominación genérica de estudios
CTS o STS (1).
15. Analice y explique, a qué se refiere el neopositivismo tecnológico.
El neopositivismo lógico pretende una concepción científica del mundo. Desde este punto de vista, la
ciencia, acumulativa y progresiva, es el modo de conocimiento que describe la realidad del mundo.
La ciencia que es neutra y está libre de valores, es nítidamente separable de otras formas de
conocimiento. Además, es unitaria y todas las ramas pueden ser reducidas a la física. Las teorías
científicas tienen estructura deductiva y se distinguen de los datos de observación.
16. ¿Por qué se dice que la tecnología es un término INTEGRADOR VIVO, POLISÉMICO Y
CONTRADICTORIO?
Integrador vivo(en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería,
pedagogía, psicología), (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los
cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan).
Polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados)
Contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).
CUESTIONARIO

40. 17. ¿Dónde tiene sus orígenes la tecnología como disciplina académica?
La concepción del termino de Tecnología Educativa se asoció con el desarrollo de los medios
de comunicación en la década de los sesentas, aunque ya se consideraba como tal desde los
cuarenta con el despunte de la comunicación audiovisual, aunque los avances más
significativos se han producido en los últimos 30 años, a partir de los avances tecnológicos, la
ciencia conductual y la teoría del aprendizaje.
18. ¿Cuáles son las disciplinas que más directamente han apoyado las propuestas
tecnológicas aplicadas a la educación y que con sus avances conceptuales han hecho
evolucionar la Tecnología Educativa?
La didáctica y las demás ciencias pedagógicas, las teorías de la comunicación, la teoría
general de sistemas y cibernética, la psicología del aprendizaje, así como la filosofía, la
antropología y la sociología.
19. ¿Cuál es la doble acepción de tecnología educativa que formula la UNESCO en 1984?
1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los medios nacidos
de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión,
ordenadores y otros tipos de "hardware" y "software".
2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44)
CUESTIONARIO

41. 20. Según el concepto centrado en los medios, la Tecnología educativa se entiende como
tecnología en la educación y se refiere a:
El diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los
nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y
mass media) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver
los problemas educativos.
21. Salinas (1991) denomina a la Tecnología Educativa como “Tecnología de la Educación”,
a qué se refiere esto:
Se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados
en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -
TIC- y mass media) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a
resolver los problemas educativos.
22. ¿Cuál es la finalidad de la tecnología en la educación?
Contribuir a la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas.

42. 23. Mencione el deseo que debe provocar el uso de la Tecnología
Educativa, tanto en estudiantes como en docentes.
El uso de la tecnología debe provocar en los estudiantes el deseo de
aprender y adquirir conocimientos en forma natural, pero consciente
de ello. En los docentes debe provocar el deseo de utilizarlas,
realizando una planeación adecuada y el diseño de estrategias de
enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la tecnología
adecuada, creando modelos académicos basados en la tecnología y
respaldados por conceptos pedagógicos que apoyen su uso.
CUESTIONARIO

43. CONCLUSIONES
EL CAMBIO QUE PRODUCE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION VIENE A PREVEER
QUE LA SOCIEDAD PUEDA ADAPTARSE A LOS CAMBIOS BRUSCOS DE LA MISMA
TECNOLOGIA.
EL CURSO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA NOS HA ENSEÑADO RAZONES POR LAS QUE
PODAMOS SEGUIR CON ESTA PRECIOSA PROFESION A TRAVES DEL USO DE
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS QUE VIENEN A FACILITAR NUESTRA TAREA Y ES MAS
VIENEN A FOMENTAR Y CREAR ACTIVIDADES QUE SEAN MAS LLAMATIVAS Y QUE
CREEN AL ESTUDIANTES MOTIVADORAS FORMAS DE INTERES PARA SUPERARSE.