Este documento trata sobre la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Explora la evolución de la tecnología educativa, sus definiciones actuales, y cómo puede apoyar el logro de los fines de la educación según autores como Delors. También analiza las estrategias didácticas y criterios de selección de tecnologías educativas. Los resultados muestran que las TIC son consideradas valiosas herramientas para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los proyect

1. Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines
de la educación
La Enseñanza basada en actividades
colaborativas virtuales

2. Maestría en Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas en
la Educación
La Enseñanza basada en actividades colaborativas virtuales
Actividad 1
Tecnologìa Educativa
Participantes:
Yankleare Quiel 4-748-1396
Alexis Rios 7-707-1316
Profesora:
Katherine Quintero
12 de febrero 2021

3. TABLA DE CONTENIDO
Tecnología Educativa y su papel en el logro de los fines de la educación.
La tecnología Educativa en el marco de la Didáctica.
Tecnologías Educativas y estrategias didácticas: Criterios de selección.
Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación

4. Tecnología Educativa y su papel en el logro de los fines de la educación.
Resumen
Este trabajo está dirigido a develar el papel que tiene la tecnología educativa en el
logro de los fines de la educación. Para alcanzar esta empresa se aplicó la técnica de
análisis de contenidos a diversas obras y publicaciones referidas a la temática del
estudio, así como a documentos emitidos por organismos internacionales y
nacionales con inherencia en materia educativa. Se determinó que la educación
puede lograr sus finalidades más trascendentales mediante el uso sistemático de la
tecnología educativa, que emplea diversos medios y recursos para el aprendizaje
escolar, ya sean los tradicionales (libros, pizarra, entre otros), o las herramientas que
ofrecen las tecnologías de información y comunicación (TIC); concepto que no puede
considerarse equivalente al de tecnología educativa.
Una mirada a la evolución de la tecnología educativa
La tecnología educativa a juicio de Cabero Almenara (2003) se muestra a lo largo de
su historia como una disciplina viva, polisémica, contradictoria y significativa,
aludiendo con ello a la importancia que han tenido las transformaciones en las que se
ha visto inmersa y las diversas formas de entenderla en el discurso pedagógico. Para
encontrar luces en esta diatriba conceptual es útil hacer una mirada a como se fue
configurando la tecnología educativa desde su génesis hasta las postrimerías del siglo
XX.
Ya en los años noventa, Sancho Gil (1994) afirma que la debe ser “un saber que
posibilite la organización de unos entornos de aprendizaje (físicos y simbólicos) que
sitúen al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para
perseguir las metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas (p. 7)”.
Hasta las postrimerías de la década de los noventa, según De Pablos, (1996) la
tecnología educativa se consolida como un campo de conocimiento pedagógico de
reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos,
caracterizada por el uso de medios tecnológicos.

5. Tecnología educativa en la actualidad
Hoy en día, autores como Serrano Sánchez et al. (2016) afirman que la tecnología
educativa constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales,
portales web y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje;
en cuyo campo se encuentran los recursos aplicados con fines formativos e
instruccionales, diseñados originalmente como respuesta a las necesidades e
inquietudes de los usuarios. Estos autores coinciden en el estudio del uso de las TIC’S
en el proceso de enseñanza y aprendizaje (tanto en contextos formales como no
formales), así como el impacto de las tecnologías en el mundo educativo en general
a través de las tecnologías educativas. Alegan que todo radica en un enfoque
sociosistémico, donde ésta siempre analiza procesos mediados con y desde una
perspectiva holística e integradora.
Fines de la educación
Toda educación tiene unos fines claramente definidos, en función del tipo de hombre
que se desea formar, del modelo social imperante en el contexto y del momento
histórico (Cárdenas, 1996; Delors, 1996; León Salazar, 2012). Pero como lo señala
Delval (1999) con frecuencia esas finalidades trascendentes no son explícitas y los
agentes formadores no tienen suficiente conciencia de la tarea que están realizando:
“saben lo que tienen que hacer para obtener los resultados que la sociedad espera,
pero no saben el sentido de lo que hacen” (p. 87). En este orden de ideas, León
Salazar (2012) afirma que los fines educativos controlan, prejuzgan, predicen y
definen el efecto de la educación, antes de que éste ocurra. Para este autor, los fines
constituyen “… una elaboración abstracta de la razón, comúnmente integrada a
propósitos políticos, ideológicos, religiosos, científicos, tecnológicos, industriales,
comerciales, económicos (p. 5)”.
En el informe a la UNESCO presidido por Delors (1996) se afirma que la finalidad
principal de la educación es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensión
social, y se asume como un vehículo de la cultura y los valores, como un espacio para
la socialización y crisol de un proyecto común. Este autor y sus colaboradores
atribuyen a la educación un papel bien específico para el logro de esta tarea universal:
“ayudar a comprender el mundo y a comprender al otro, para así comprenderse mejor
a sí mismo (p. 31)”. Para hacer esto posible, la educación se basa en cuatro pilares,
que direccionan las grandes finalidades educativas:

6. - Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia (…) Lo
que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
número de situaciones y a trabajar en equipo (…)
- Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia (…) respetando los valores de pluralismo, comprensión
mutua y paz.
- Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal (…) (p. 34).
Fines de la educación y tecnología educativa
La tecnología educativa constituye, para Sancho Gil et. al (2015), la manera de
planificar y poner en práctica la educación, configurando los procesos de enseñanza
y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos, en función de intencionalidades bien
definidas. De acuerdo con Mallas Casas (1979) ella busca una forma sistemática de
diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos
de objetivos específicos; ambos autores coinciden en que representa el conjunto de
medios de los cuales se vale la educación para lograr sus finalidades.
La Tecnología Educativa en el marco de la didàctica.

7. Antecedentes históricos
Saettler (1968) trata algunos antecedentes históricos de la tecnología que se
remontan a los sofistas y las pinturas rupestres.
Bartolomé y Sancho (1994) tratan sobre el nacimiento y la expansión de la radio.
Pablos (1994) Durante la Segunda Guerra Mundial vinculada a las necesidades
formativas militares.
UNESCO (1984:43) la tecnología educativa nace ligada al uso educativo de los
modernos medios audiovisuales.
Autores como Gutiérrez Espada (1980), Cabero (1988) o Area (1991): Describen
siguiendo un criterio cronológico los avances tecnológicos desde el siglo XIX hasta la
década de los 80.
Al pasar de los años, diferentes autores han dado definición a la tecnología educativa,
es por ello que resaltaremos la definición del autor Cabero (2000:16) “Nuevas
tecnologías de la información y la comunicación es utilizada para referirse a una serie
de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o
la televisión por satélite”
Aportaciones de distintos campos al estudio de las tecnologías aplicadas a la
educación.
Entre las influencias más importantes se encuentran las que llegaron desde el campo
de la didáctica, desde el campo de la psicología o desde el campo de la comunicación,
a continuación se describen algunas de ellas:
1- Fundamentación epistemológica: La epistemología, es la disciplina que
recoge, sistematiza y pone a funcionar los instrumentos y mecanismos de
pensamiento que permiten someter a crítica los conocimientos alcanzados por una
determinada ciencia. Se plantea una formación de los maestros dirigida a los
medios y sus posibilidades, ahondando en la reflexión crítica sobre la
implicaciones en la vida y sociedad, donde los futuros maestros tengan

8. emociones de las cuestiones relativas al diseño y desarrollo del currículum y así
los criterios de selección en la utilización de los mismos.
2- Fundamentación psicológica: Además de las aportaciones de la teoría de la
Gestalt sobre la percepción, desde 3 corrientes de la psicología del aprendizaje y
desarrollo humano se han realizado valiosas contribuciones a la planificación y
desarrollo de la enseñanza. se resaltan algunas teorías que aportan a este campo.
el conductismo, el constructivista, teoría del aprendizaje social de Bandura.
3. Fundamentación sociológica: la interrelación de las nuevas tecnologías con la
sociedad es muy notoria. Los medios deben ser objeto de análisis para desentrañar
los significados ocultos en sus mensajes y para desarrollar una postura crítica hacia
la cultura que transmiten (Bautista, 1994) Ya que son un activo propagador de
currículo oculto (Torres. 1991)
4. Desde la teoría de la comunicación: Su repercusión se inicia desde la
consideración del proceso educativo como un proceso de comunicación lo más eficaz
posible para optimizar. Los resultados de aprendizaje de los alumnos. Elementos del
proceso comunicativo:

9. Críticas de las nuevas tecnologías
Cabero (1996-2000) destaca algunas características:
● La interactividad.
● La instantaneidad.
● Calidad técnica de imágenes y sonido.
● El camino para seguir.
● La innovación.
● La penetración en el entorno.
● Creación de nuevos códigos y lenguajes.
● Tendencia progresiva a la automatización.
● Diversidad de funciones.
● Gran capacidad de almacenamiento.
Ventajas que aporta el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Se dividen en dos grupos:
A. Cosas que no pueden ser hechas sin la tecnología
- Independencia del tiempo y espacio.

10. - Acceso de todos a la educación.
- Acceso a través de internet a recursos y servicios educativos-
- Potenciar el aprendizaje.
- Formación bajo demanda-
- Enseñanza a distancia mediante las TIC.
B. Cosas que se pueden hacer mejor con la tecnología:
- Elección del estilo de enseñanza.
- Servicios y materiales de enseñanza personalizados.
- Seguimiento y registro individual.
- Comunicación interactiva.
- Acceso interactivo a recursos didácticos.

11. Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de selección
RESUMEN
Este estudio acerca de la selección de estrategias didácticas que favorecen la práctica
pedagógica a través del uso de las TIC, se realizó bajo un enfoque cuantitativo y
cualitativo en una escuela de la ciudad de Duitama, Colombia. A través de entrevistas,
registros y cuestionarios aplicados al personal docente de la Institución, en la primera
fase se lograron explorar los factores y criterios que se deben tomar en cuenta en la
selección de estrategias didácticas para la implementación de proyectos de
Tecnología Educativa. En una segunda fase, se consiguió plantear las características
del contexto escolar que influyen en dicha selección de tecnologías. Los resultados
muestran que las TIC se consideran un aliado tanto para la Institución, en cuanto al
desarrollo de Proyectos de Tecnología Educativa a través de planes y programas,
como para el docente siendo estas un valioso recurso que apoya el proceso de
enseñanza-aprendizaje que ocurre dentro de las aulas.
LAS ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN
Una estrategia didáctica “es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje” (ITESM, 2010: 5)
En general, las estrategias y actividades didácticas van en aumento para desarrollar
en los estudiantes procesos de búsqueda, análisis y selección de información; y otros
procesos de más alto nivel como es la reelaboración y desarrollo y publicación de
trabajos, ya sea en forma individual o en equipo, fortaleciendo el trabajo colaborativo
(Area et al., 2010).
La selección de estrategias didácticas, el docente debe tomar decisiones para
determinar aquéllas que le van a permitir alcanzar los objetivos de aprendizaje.
incidiendo en el éxito o fracaso en su labor docente.

12. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Para definir la Tecnología Educativa (TE), Santos (2000), Cabero et al. (1999),
Valcárcel (2002) y Area (2009), hacen referencia a dos enfoques. Uno: la definición
superficial de la TE limitada al uso de medios. Segundo: a nivel profundo, mostrando
a la TE como herramienta para el diseño instruccional.
El tema de las TIC en la educación es amplio. Cuando las TIC son aplicadas a la
enseñanza, se generan beneficios o ventajas (Fandos et al., 2002; Pantoja y Huertas,
2010).
MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Cabero et al. (1999), ha utilizado términos como medios auxiliares, recursos
didácticos, medios audiovisuales, ayudas didácticas, materiales, nuevas tecnologías,
entre otros.
Los medios han pasado de ser concebidos como elementos anexos al currículo hasta
“asociarlos con objetivos, contenidos, estrategias instruccionales, atendiendo a su
finalidad práctica de mejora del proceso educativo” (Cabero et al., 1999: 112).

13. Conclusiones
· Este estudio sobre la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines
de la educación, tuvo como pro[1]pósito develar cuál es la misión que tiene en el
proceso de materializar las finalidades más trascendentes de la educación en el
momento actual, las cuáles responden al tipo de hombre que se considera útil y
necesario formar, así como del modelo de sociedad del que deben apropiarse las
nuevas generaciones.
Los recursos tecnológicos están a disposición de la comunidad educativa y
se aprovechan en medida de la formación, competencias y habilidades del
profesor para solicitarlos, usarlos e implementarlos en las metodologías y
estrategias didácticas planificadas para utilizarlas en diferentes entornos o
ambientes de aprendizaje.
No cabe duda que la llegada de la tecnología educativa revolucionó el campo
de la educación, al igual que ha tenido un gran impacto y ha sido fundamental en
el avance de este campo, ya que la incursión de estas nuevas tecnologías, ha
aportado y desarrollado diversos recursos, herramientas y estrategias, las cuales
han sido de gran utilidad para mejorar el desarrollo del proceso enseñanza –
aprendizaje, haciéndolo más eficaz, así como ha sido de gran ayuda en el diseño
de programas educativos e incluso para dirigir y administrar diversos centros e
instituciones educativas y de esta manera cumplir con lo que la sociedad
constantemente demanda. Es por esto que el uso de la tecnología educativa ha
facilitado la labor tanto de los docentes como de los estudiantes, generando que
los estudiantes muestren un mayor interés por aprender, esto debido a que los
cursos son más didácticos e interactivos, lo cual los hace ser más entretenidos.
Es por esto que conforme el paso del tiempo el uso de la tecnología dentro la
educación se ha hecho una necesidad, ya que a diario nos encontramos en
contacto con estas. Finalmente otro punto importante dentro de esta tecnología es
que con la incursión y uso de esta tecnología se ha acercado y facilitado el acceso
a la educación, teniendo cursos en línea que permitan a las persona estudiar
desde cualquier lugar donde cuente con el equipo adecuado.

14. Anexos
Tecnología educativa
Fines de la educación

15. VIDEO
El impacto de las nuevas tecnologías en la educación - YouTube

16. Referencia Bibliográfica
Torres Cañizales, Pablo César; Cobo Beltrán, John Kendry. Tecnología educativa y
su papel en el logro de los fines de la educación. Educere, vol. 21, núm. 68, enero-
abril, 2017, pp. 31-40. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de
Redalyc.Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación
Chacón Medina, Antonio. La tecnología educativa en el marco de la didáctica.
Ediciones Piramide, Recuperado de
https://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%2010/CAPTULO-1.pdf
Rivero Cárdenas Isabel, Gómez Zermeño Marcela, Abrego Tijerina Raúl Fernando
Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de selección. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4620616.pdf