1. Sistema Nacional de Educación
Superior Tecnológica
Espacio Común.
Diseño e
Innovación Curricular para el
Desarrollo de Competencias
Profesionales.

2. Llega un momento en el que el
espíritu prefiere lo que confirma su
saber, a lo que lo contradice, en el
que prefiere las respuestas a las
preguntas, entonces el espíritu
conservativo domina y el crecimiento
intelectual se detiene
Gaston Bachelard

3. ANTECEDENTES
•La modernización educativa. 1989
•La reforma de la educación
Superior tecnológica. 1992
•El programa de evaluación
Curricular. 2002

4. Con la intención de actualizar el
proyecto educativo del Sistema,
responder al
desarrollo científico-tecnológico del
país, a las necesidades del sector
social y
productivo y al encargo sectorial de
elevar la calidad de la educación
superior tecnológica .

5. El contexto mundial
Todos estos cambios deben ser analizados y tomados en
cuenta por
las instituciones de educación superior para enfrentarlos y
dar una respuesta a:
•La globalización de las actividades humanas
(económicas, políticas, sociales y culturales).
•La emergencia de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación.
•El acelerado desarrollo del conocimiento
científico y tecnológico.
•Cambios drásticos en las actividades
económicas y productivas.
•La emergencia de la sociedad de la
información y el conocimiento.
•Los procesos de integración regional en
el ámbito de la educación superior.

6. Líneas de trabajo
•Definición de competencias genéricas
(de carácter general para todo profesionista)
•Definición de competencias específicas
(de cada campo profesional)
•Replantear los créditos en función del trabajo
del estudiante y que sean compatibles.
•Innovar los enfoques y las prácticas del
aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.
•La promoción de la calidad del proceso
educativo y
Diseño curricular para la formación y
desarrollo de competencias profesionales.

7. Tendencias educativas en
la formación superior
Aprender a colaborar
Aprender a aprender
Aplicar conocimientos
Resolver problemas
Gestión de información

8. Competencias Genéricas
1.Competencias
Instrumentales
2.Competencias
Interpersonales
3.Competencias
sistémicas

9. •Aprender a buscar,
organizar e interpretar
información.
•Aprender a aprender
•Aprender a resolver
problemas.
•Aprender a aplicar
conocimientos.
•Aprender a colaborar.

10. Competencias Específicas
Competencias
Profesionales
Propicia que ciertas capacidades intelectuales
y procedimentales aparezcan y se desarrollen.
Es un medio para conseguir ciertos fines;
tales como aplicar esfuerzos de manera
sistemática y enfrentar dificultades.

11. El proceso formativo
•Propicia procesos de comunicación (hablar,
leer y escribir), e interacción (colaborar,
trabajar en equipo)
•Permite la interacción intelectual constructiva
con el medio físico y social.
•Posibilita mejorar la capacidad para planear y
resolver problemas mediante el manejo de
conceptos, símbolos y relaciones.

12. •Explicitación progresiva, creciente.
•Reconstrucción y reorganización.
•Encaminar hacia la complejidad.
•Tejer un mundo de interrelaciones.
•Interacción intelectual constructiva y
construcción de representaciones.

13. Formación y desarrollo de una
competencia
•Capacidad para generar y aplicar estrategias.
•Capacidad para obtener y construir conocimientos.
•Capacidad para organizar y aplicar conocimientos.
•Capacidad para analizar y resolver problemas.
•Procesos psicológicos básicos (percepción, atención,
memoria, motivación, emoción e inteligencia)

14. Competencias
La competencia es una capacidad
construida y desarrollada.
La relación capacidad – competencia se
constituye en un aspecto esencial en el
sujeto en formación, que se configura en
el proceso educativo como resultado de la
acción pedagógica.

15. El desarrollo de las competencias
es fundamentalmente el resultado
de los procesos de aprendizaje
que el estudiante es capaz de
realizar a partir:
•De su actividad intelectual.
•De los conocimientos que tenga
•Del aprovechamiento de su
experiencia .
•De la interacción con su realidad.

16. Las competencias están conformadas por:
•Elementos operacionales (modos o maneras
de acción asociados en una actividad compleja).
•Elementos procesuales (procesos psíquicos,
estos últimos son nucleares).
•Integración estructural.
•Asimilación efectiva de las operaciones
•La regulación de su funcionamiento.
•La generalización de las relaciones
esenciales.

17. Capacidad para obtener
información y para aprender
Competencias instrumentales:
Competencias relacionadas con la
comprensión, organización y manejo de
ideas, metodologías, equipo; así como,
destrezas lingüísticas, de comunicación,
de investigación, de análisis de
información. Entre ellas se incluyen:

18. •Capacidad de análisis y síntesis
•Capacidad de organizar y planificar
•Conocimientos generales básicos
•Conocimientos básicos de la carrera
•Comunicación oral y escrita
•Conocimiento de una segunda lengua
•Manejo de la computadora
•Gestión de información
•Solución de problemas
•Toma de decisiones.

19. Capacidad para colaborar
Competencias interpersonales:
Estas competencias tienden a
facilitar los procesos de
comunicación, interacción social,
colaboración y cooperación.

20. •Capacidad crítica y autocrítica
•Trabajo en equipo
•Habilidades interpersonales
•Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
•Capacidad de comunicarse con profesionales de otras
áreas
•Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
•Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
•Compromiso ético

21. Capacidad para aplicar
conocimientos y resolver problemas
Competencias sistémicas:
Son las destrezas y habilidades que
conciernen a los sistemas como totalidad.
Suponen una combinación de la
comprensión, la sensibilidad y el
conocimiento que permiten al individuo
ver como las partes de un todo se
relacionan y se estructuran y se agrupan.

22. •Aplicar los conocimientos en la práctica
•Habilidades de investigación
•Capacidad de aprender
•Adaptarse a nuevas situaciones
•Capacidad de generar nuevas ideas
•Liderazgo
•Conocimiento de la cultura de otros países
•Trabajar en forma autónoma
•Diseñar y gestionar proyectos
•Iniciativa y espíritu emprendedor
•Preocupación por la calidad
•Búsqueda del logro

23. Competencias específicas:
• Conocimientos relativos a la ciencia, la
tecnología y las humanidades en un campo
profesional especifico; así como de las prácticas
que se desarrollan y la evolución y trascendencia
de la profesión.
•Creación y diseño de aparatos, máquinas y de
objetos tecnológicos en general; así como
planificación, establecimiento y organización de
procesos de distinta índole. Uso de lenguajes,
algoritmos, heurísticos.

24. Conclusión
Competencias específicas:
Son aquellas que en su desarrollo
definen una cualificación profesional
concreta, al sujeto en formación, es
decir, saberes, quehaceres y manejo
de tecnologías propias de un campo
profesional específico.

25. •Selección y uso de materiales, maquinas
y herramientas, montaje de aparatos e
instalaciones; así como, dar solución a
problemas productivos y tecnológicos;
•Aportan a los sujetos en formación los
conocimientos teóricos y las aplicaciones
tecnológicas propios de cada profesión
es lo que se denomina “el saber hacer
profesional”

26. Conclusión
Competencias genéricas:
Son aquellas que se pueden aplicar
en un amplio campo de ocupaciones,
y desempeños profesionales, aportan
las herramientas intelectuales y
procedimentales básicas que
necesitan los sujetos para analizar
los problemas, evaluar las estrategias,
y aportar soluciones adecuadas.

27. Conclusión
Competencias profesionales:
Se van desarrollando, de manera integral,
a lo largo de un
programa académico, e interactúan en la
realización de la
mayoría de las tareas que se le presentan a
un sujeto en
los diversos campos profesionales.

28. Conclusión
•Una competencia implica un herramental
intelectual para la
obtención, manejo y aplicación de información.
•El desarrollo de competencias
integra programas de estudio y
actividades docentes.
•El estudiante aprende a aprender.
•El estudiante aplica conocimiento
y enfrenta problemas.

29. Conclusión
Implicaciones didácticas
en la formación y
desarrollo de competencias
profesionales:
•Desarrolla actividades de investigación.
•Actividades integradas y secuenciadas
entre programas de estudio.