Habilidades sigloXXI

1. Habilidades de la educación
superior en el Siglo XXI
A. De F. Gabriel CORDOVA Castillo

2. 21st Century Skills- Habilidades del
Siglo 21
• Es una expresión para definir las habilidades,
conocimientos y disposición como pre requisito
para un exitoso desenvolvimiento laboral en un
mundo globalizado

3. Contexto de habilidades
• Se hace referencia al marco (framework)
propuesto por The National Educaction
Association (2012).
▫ Pensamiento critico y habilidad para resolver
problemas.
▫ Habilidades de comunicación.
▫ Habilidades de comunicación.
▫ Habilidad creativa e innovación.
(The 4C, Critical thinking, Communication skill,
Collaboration Skill, Creativity and innovation
skills).

4. Otros marcos de habilidades del siglo
21
• Las 4C no son el único medio para conseguir
habilidades académicas necesarias para un exitoso
futuro profesional.
• The North Central Regional Education Laboratory
(NCREL, 2003) incluyen otras habilidades :
▫ Digital.
▫ Ciencia.
▫ Economía.
▫ Tecnología.
▫ Rápidos cambios.
▫ Disponibilidad de información.

5. Habilidades del Siglo 21 no son nueva para el Siglo 21
21st Century Skills Not New for 21st Century
• Mención del 4C se remonta 2.500 años de Sócrates y de los escritos
de Platón y Aristóteles (Pablo, el pastor, y Bartell, 1997).
• Sócrates y Platón eran defensores de la habilidades de
comunicación, el desarrollo intelectual y el pensamiento crítico,
mientras que Aristóteles ensalzó la importancia de la colaboración
y el trabajo en equipo, así como el individuo .
• Observaron que las cualidades actualmente denominado
habilidades del siglo 21 han sido componentes principales del
progreso humano a lo largo de la historia y dijo que “What is
actually new is the extent to wich…collective and individual success
depends on having such skills”(p17)
(Lo que es realmente nuevo es el grado en cual . . . éxito colectivo e
individual depende de tener este tipo de habilidades).
• El avance espectacular de la tecnología aumenta la necesidad de
competencia en el 4C.
• Los investigadores frecuentemente han sugerido que el
crecimiento de la tecnología, un rápido cambio lugar de trabajo,
genera una fuerza de trabajo cada vez más diversa, y tienen una
economía global altamente competitiva.

6. Pensamiento critico y resolución de
problemas
• El pensamiento crítico significa razonar efectivamente, reconocer
las conexiones entre los sistemas, conceptos y disciplinas para
resolver problemas y tomar decisiones.
• El pensamiento crítico requiere la claridad, la exactitud, y la
precisión de la expresión; relevancia de los argumentos o
preguntas; pensamientos lógicos; y a pensar con la suficiente
profundidad y amplitud para considerar la complejidad y
perspectivas de los problemas.
• Paul y Elder (2014) señaló la necesidad del pensamiento crítico para
virtudes intelectuales: la humildad en lugar de arrogancia; coraje
frente a la cobardía; la empatía en lugar de estrechez; integridad en
oposición a la hipocresía; la perseverancia en oposición a la
pereza; la imparcialidad como en oposición a la injusticia. Paul y
Elder también identificaron la necesidad del pensamiento crítico
para la intelectual autonomía en oposición a la conformidad, y la
confianza en la razón en lugar de la desconfianza de la razón y la
evidencia.

7. Cómo el Pensamiento crítico y resolución
de problemas pueden ser integrados en
Post-Secundaria
• Involucrar a los estudiantes en un significado personal el
pensamiento crítico puede ser tan simple como proporcionar
elección de un tema de interés personal dentro de un materia,
o la creación de modelos para profundizar interés.
• Por ejemplo, una revisión de la literatura podía ser asignado
en un tema de elección de los estudiantes, y que requieren la
presentación de diferentes perspectivas. Para mayor
profundidad, se requiere que los estudiantes para identificar
supuestos y la visión del mundo que subyacen en cada
perspectiva, al tiempo que proporciona evidencia de sus
análisis.
• Un ejemplo de la creación de un modelo para provocar la
participación en el pensamiento crítico es el de 1,000 yardas
sistema solar (Ottewell, como se cita en el Observatorio
Nacional de Astronomía Óptica, 1989)

8. Habilidades comunicativas
• La comunicación se refiere a la capacidad de articular de manera
efectiva, recibir y dar información sobre pensamientos e ideas
transmitidas oralmente, por escrito, visual, a través del uso de la
tecnología, o por medio de la no la comunicación verbal.
• La comunicación también incluye el uso eficaz de la escucha, es
capaz de interpretar el significado, incluyendo el uso de la
inteligencia emocional para inferir valores, actitudes, e intenciones.
• Los educadores e instituciones educativas de pre-kinder hasta el
nivel universitario están bajo presión para preparar a los
estudiantes para ser comunicadores eficaces. Antes de la reciente
revolución en la tecnología, la comunicación incluye oral, escrita y
formas no verbales de la información intercambiable. Sin embargo,
las instituciones de educación superior deben trabajar ahora con los
estudiantes en su conjunto nueva capa de información y tecnología
de comunicaciones necesaria para prosperar en la era digital
• Las habilidades de comunicación tienen necesidad obvia en las
esferas sociales y personales. Por ejemplo, Estudios de Goleman
sobre la inteligencia emocional sugieren que los individuos que
poseen habilidades de comunicación superiores tienden a tener una
vida más personal y profesionalmente con éxito que aquellos que no
la tienen.

9. Cómo habilidades de comunicación
pueden ser integrados en la enseñanza
Post-Secundaria
• El documento Framework for21st Century Skills presentó
una lista completa de las habilidades de comunicación
requeridos para el alumno y trabajador para un exitoso futuro
en la economía mundial.
• Estas habilidades se pueden integrar en post-secundaria
enseñanza y podría incluir los siguientes tipos de tareas de los
estudiantes:
▫ Realizar presentaciones, preparar informes, realizar reuniones,
las que demuestran ideas utilizando elementos visuales, gráficos,
multimedia y otros medios no verbales o herramientas
tecnológicas relacionadas.
▫ Revisar, evaluar, criticar e informar sobre los esfuerzos de
comunicación entregada por otros, demostrando interpretaciones
precisas de la información, el conocimiento, los valores, las
actitudes y intenciones. (Incluye la comunicación no verbal.)

10. Colaboración
• Se define la colaboración como la capacidad de trabajar con eficacia
en diversos equipos, hacer compromisos para alcanzar un objetivo
común, y valoran la contribución de cada individuo.
• Como en el mundo de los negocios, las habilidades requeridas en el
ámbito académico están trabajando en red, el tiempo de gestión,
capacidad de recuperación, buenas técnicas de presentación, y
habilidades de liderazgo.
• Profesores de educación superior y sus miembros necesitan una red
de conexiones para ayudarles a colaborar con los demás.
• Herramientas de aprendizaje a distancia se utilizaron para mejorar
las experiencias de aprendizaje y aumentar la interacción entre los
estudiantes y profesores.
• Los instructores tienen que ofrecer muchas oportunidades para
colaborar en ambas clases presenciales y en línea. El formato en
línea puede ser un reto, pero algunos instructores han puesto a los
estudiantes en grupos que se conectan a sus intereses particulares
con el fin de la creación de un proyecto de grupo. También puede
haber una opción de tomar un examen o escribir un documento con
una compañero.

11. Cómo la colaboración puede ser integrada
en la enseñanza post-secundaria.
• La investigación en línea y Aprendizaje (CORAL), un grupo de trabajo con miembros de
varias universidades que crear y probar modelos que integran la tecnología en la enseñanza
y el aprendizaje.
• A los estudiantes se les puede pedir utilizar este recurso para colaborar en una
presentación, papel, u otro asignación.
• Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Medio Ambiente (GLOBE) es un
programa que funciona en todo el mundo para crear un programa de educación científica y
práctica, basada en la escuela.
• El Consorcio de Aprendizaje también ha desarrollado muchos recursos en el aula como la
creación
• rúbricas, utilizando grupos de manera efectiva, la creación de comunidades de aprendizaje
en línea profesional, y traducir las buenas prácticas de enseñanza en el aula virtual.
• Los recursos del Departamento de Educación es dar a los profesores una guía para la
colaboración internacional en Internet.
• En un esfuerzo hacer cursos en línea y presenciales más relevante para que coincida con las
necesidades de 21st-century students, muchas opciones necesitan ser tratadas.
• La motivación se incrementa cuando un instructor incluye experiencias con las redes
sociales, podcasts, blogs y otras prácticas que requieren retroalimentación y la interacción
con otros estudiantes en una clase

12. Creatividad e innovación
• La creatividad y la innovación implican la
formulación de nuevas y valiosas ideas, así como las
ideas de refinación que ya existen.
• La creatividad y la innovación incluyen ser abierto y
receptivo a nuevas ideas, reconociendo que estas
cualidades se pueden mejorar a través de pequeños
éxitos y errores frecuentes.
▫ La creatividad no es algo con que se nace. Es en parte
una habilidad, pero es en gran parte una actitud. Se
trata de la creación de nuevas ideas, que son nuevas,
que son útiles de alguna manera, y que son relevantes
a lo que usted está tratando de lograr. (como se cita en
Language Arts Staff, 2015, p. 379)

13. Cómo la creatividad puede ser integrada
en la enseñanza post-secundaria
• A los instructores que quieren que sus estudiantes
(tanto en línea y presenciales) mas comprometidos y
creativos comienzan a compartir sus ideas en los
sitios web de la universidad, en conferencias y en
artículos de revistas.
• A emplear a más la creatividad en las asignaciones, el
objetivo de los instructores debe ser "la asignación
clara y enfocada, pero permitiendo la libertad real en
la forma en que se realizan las tareas “.
• Si los instructores innovan en un modelo nuevo de
creatividad en la forma en que estructuran las tareas,
sus estudiantes estarán más dispuestos a tener una
oportunidad de probar algo nuevo.

14. ¿Por qué son importantes la creatividad
y la innovación?
• En el mundo actual de competencia global y la
automatización de tareas, capacidad de innovación y
una creatividad espiritual, se están convirtiendo
rápidamente en requisitos para el éxito personal y
profesional.
• Gardner describió "la creación de la mente" como
una de las cinco mentes que necesitaremos en el
futuro.
• Para cultivar una mente tal, él escribió,
"necesitamos una educación que cuenta con
exploración, problemas difíciles, y la tolerancia, si
no es el estímulo activo de errores productiva “.

15. Conclusión
• Si bien es útil distinguir entre las habilidades
específicas del siglo 21, en la práctica están muy
entrelazados. Por ejemplo, uno no puede participar
en el debate de decisiones sin un cierto nivel de
pensamiento critico, sin tener en cuenta las
perspectivas de los demás, sin interactuar con otros,
o sin considerar las alternativas. La verdadera
educación es ver las conexiones entre las ideas,
conceptos y disciplinas en formas que ayuden a los
estudiantes a entender las relaciones y la relevancia
de las ideas a las personas y situaciones nuevas.