1. COMO MEJORAR LAS COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
EVALUACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
DRA. ELENA CANO.
CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS SABER CONCEPTUAL
• Transformación Profunda • Inmovilidad
• Formación Psicopedagógica • Agotamiento.
ALUMNO DOCENTE
Retos, Complejidad actual Conducta, Pensamiento, Juicio
Teoría.
Conocimientos Habilidades
ANTAGONISMOS
--Variables cognitivas -- Antropológico Social
--Se carece de un Modelo Explicativo -- Estereotipo
--Investigación Externa de la situación Escolar -- Descontextualizada

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
(Le Bofert, 2000)
• Saber actuar y reaccionar con pertenencia
• Saber combinar los recursos y movilizarlos en un contexto
• Saber transferir (Situación-Perspectiva) . Saber comprometerse
• Saber aprender y aprender a aprender (experiencia)
C. BASICAS O TRANSVERSALES C. ESPECIFICAS
. Intelectual -Exigencia de un contexto o trabajo
. Interpersonal especifico
. Manejo y comprensión de la información - De conocimiento
. De Gestión - Profesional
. De Valores - Académico
COMPETENCIAS DOCENTES
Genéricas: Cualquier Profesional las desarrolla.
Interpersonales: de comunicación, trabajo en equipo, Liderazgo.
Cognitivas: Resolución de problemas, Pensamiento Crítico, Razonamiento
cotidiano, creatividad
C. Instrumentales: Gestión, Instrumentales (Idioma, informática, manejo de
documentación)

3. I. Organización, desarrollo, actitud positiva, Proactiva
El docente debe de orientar sus esfuerzos hacia las
situaciones importantes.
- Distinguir lo importante de lo urgente (agota, desgasta,
consume tiempo y esfuerzo).
-Ante lo urgente que demanda atención inmediata se toma
una actitud reactiva.
- Se debe de ser diligente activo. Actitud Proactiva.
Ante una situación urgente, considerar:
¿Es urgente? ¿Es importante? ¿Es viable?

4. II. La Enseñanza como acto Comunicativo
• ¿Cómo me conduzco en mi labor Docente?
El lenguaje que empleo (términos técnicos) es el apropiado?
¿Qué estructuras sintácticas empleo, simples o complejas?
¿Se cuenta con la información pertinente?
Adecuar el mensaje al destinatario
a)¿Qué quiero decir? Contenido b) ¿Para qué? Finalidad c) ¿Por qué? Motivo d)
¿Cómo? Aplicación
Mensaje verbal M. Vocal M. Físico M. Situación
Indicación Tono Imagen Pares –Igualdad
El espacio se debe de convertir en un medio para lograr el aprendizaje, no en
una barrera.
El manejo de la comunicación Escrita considera: objetivos claros, Dominio de
contenidos, asegurándose de que el canal escrito es el primordial.

5. III. Trabajo en equipo
• Dinamiza el trabajo, lo vuelve agradable y gratificante.
• Sobre aptitudes y actitudes personales, un proyecto
compartido implica una propuesta común.
• Conjuga lo mejor de cada persona.
• Responde a la complejidad de la vida actual
TECNICAS
Debate dirigido y público, juego de roles, simulación, foro, mesa
redonda, simposio, conferencia, panel, lluvia de ideas,
seminario, entrevista

6. IV. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• De confligere. Chocar
Percepción de una divergencia de intereses, se asocia a una
dificultad, apuro, contratiempo, obstáculo, rivalidad,
oposición.
PERSONALES ORGANIZATIVAS
Adoptar una postura de negociador, proclive al pacto.
Evita la competencia y el enfrentamiento (ganar/perder)
MEDIACION DEL CONFLICTO
-Voluntad, confidencialidad, imparcialidad, flexibilidad,
El conflicto surge de la ruptura de una norma. (aplicarla)

7. V. USO SIGNIFICATIVO DE LAS NTIC
ASPECTOS EXOGENOS ENDOGENOS
-Falta de equipo y equipamiento. -Falta de Información
- Apoyo Técnico - Falta de experiencia
Trasversalidad, rendimiento, eficacia, motivación
-Nuevas formas de expresión y pensamiento, reto.
***Conocimiento básico del sistema de información. Hardware, software, archivos,
carpetas, antivirus, procesador de textos, navegación.
***Integrarse a la sociedad del conocimiento. Postindustrial, digital, de la
información, del aprendizaje.
Elemento Cambio Técnico Cambio Profesional C. Pedagógico
Multimedia Almacenar Inf. Material Didáctico Interacción -dialogo

8. VI, VII. AUTOCONCEPTO, AUTOEVALUACION
• Autoanálisis Virtudes y habilidades Mejores Profesionales
Desarrolla técnicas y estrategias de autoevaluación:
Diarios, investiga, sistematiza, crea metodologías, describe y reflexiona.
INDICADORES
Programación que conozco y utilizo, uso de objetivos didácticos, selección
y secuencia, Establezco criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación, planifico de manera coordenada.
REALIZACIÓN
Ejecuto un Plan de Trabajo, planteo situaciones introductorias,
Mantengo el interés del grupo, comunico la finalidad del aprendizaje,
informo de los progresos conseguidos, relaciono contenidos, intereses y
conocimientos previos